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【内容摘要】当今社会呼唤终身学习，教育也向传统一次性教育转变为终身教育。初中数学教师要培养学生善于学习的能力，加强学生学习方法的指导，提高学生自主学习的能力。
【关键词】初中数学 自主学习能力
初中数学新课程标准指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应该围绕学生的身心发展规律和特点来开展教学，引导学生进行自主学习的方法交流，发挥学生学习主人的作用。教师要改革教学方式，转变教学理念，培养学生的自主學习能力，让学生热爱学习数学，研究数学知识，理解数学，在浓厚的学习兴趣下认知新知识，熟练掌握学习技巧。笔者总结多年的教学经验，谈出如下提高学生自主学习能力的方法。
一、创造教学情境，激发学生自主学习的兴趣
新课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，要实现教师和学生的交往和互动，相互发展。教师应该从学生的实际生活经验出发，根据学生已经有的知识，向学生提供学习的机会。
初中数学教学中，教师要根据学生的生活认识和已经有的生活经验，创造学生问题的情境，启发学生思考生活中的困难和问题，加强数学和生活的联系，从数学的角度出发，学会运用数学知识问题进行思考和解释、阐述，教会学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的问题有很大的帮助，激发学生研究。
教师可以带领学生亲自参与探究性实践活动，进行观察和行动，在思考中体验和经历，感受，形成学生积极生动的自主的学习方式。学生在实践过程中付诸了行动，充分发挥了学习的想象能力，提高了解决问题的能力，克服了众多的困难，有了自己的思考的方案，就培养了学生的学习兴趣。
教学贵在教师和学生的交往。教师是教学的主导者，学生是学习的主人，而者要相互协调，相互配合，共同支持，共同努力，教师要带领学生开展开放式的学习，引导学生学会提问，解决学习中的问题和困难，为学生学习服务，迸发课堂教学的魅力。数学教师可以设计一些新颖的数学问题，引导学生主动积极思考，并学会提出待解决的问题，挖掘学生学习的潜能。
二、教会学生学习方法，提升学生自主学习的效率
自主学习要依照一定的学习策略作为能力保证。教师要教会学生一些解决问题的策略，保证学生自主学习的顺利开展。所以，初中数学教师在教学中要发展学生自主学习的才能，促进提高学生终身可持续性学习的能力，教会学生学会思考，学会创新。
1.教会学生质疑
提出一个问题要比解决一个问题重要。明智的教师不仅要教会学生解决问题，还要教会学生学会提出问题，发挥好学生学习主人的作用。教师要带领学生学会提出问题，培养学生提问的才能。初中数学教师要利用一切可以利用的方式，引导学生开拓学习的思路，多思考，善于思考，学会质疑。学生学会提问是经过深刻思考后的表现。因此，教师可以经过设计悬念，引起学生的思考，激发学生对知识的关注，发挥学生学习的自主意识，重视引导学生发现问题、分析问题、解决问题，获得学习上的感悟和收获。
教师要让学生学会自己发现问题，学会提出问题，改变学生等待教师讲解的思维习惯，消除学习上对教师的依赖，让学生成为数学知识的积极探究者，挖掘学生学习的潜能，激发学生产生强烈的学习兴趣。学生提出的问题，有时候很奇特，教师这时候不要轻易下结论，也不要轻易否定学生，可以将问题抛给学生，让学生经过讨论来获得知识，这样，学生就收获了学习能力的提升。尽管过分让孩子提问，会给教师的课堂调控带来一定的难度，但是，学生才是学习的主人，教师要让学生通过提问来闪烁思维的光华。教师要正确引导学生积极开拓创新，及时调整学生的学习方向和学习行为，科学控制学生的学习策略，保证学生在学海中扬帆远航。
2.教会学生确立学习目标
教师要教会学生学会学习，确立学习的目标。学生的学习目标对学生的学习有着激励和导向性。教师不能只是自己提出教学目标，教师也可以促进学生跟着教师一起来制定教学目标，让学生自己确立学习目标也是学生自主学习能力的体现，能促进学生自主学习能力的提升。
3.教会学生进行自我评价
自我评价是自己对自己的认识，也是对自己的反馈，是自我调控的保证。教师要重视学生对自己进行自我评价，促进学生自主学习能力的提升，挖掘学生学习的动力。教师要给学生自主学习的行为加以正确引导，引领学生逐渐提升自己的自主学习的能力。
三、开创开放性的教学问题，培养学生自主探究的能力
教师要想尽办法为学生创造学习的条件，让学生感知问题，体会真知，发现真理。教师要让学生在数学实践中点燃学习的热情的火焰，保证教学的思维的碰撞，让学生的视线穿越一切束缚和障碍，保证学生的思维冲破定势，保证学生的奇思妙想充分展现出来，逐渐加以完善。
初中数学教师要培养学生自主学习的能力，引导学生主动学习，带领学生感受数学学习的魅力和神奇，引领学生发现数学，喜欢数学，带领学生进入学习的情景中，积极参与数学学习，获取数学知识，提高解决数学问题的能力，全面提升学生的综合素质。初中数学教师要长期努力，坚持训练学生的自主学习的能力，并发展学生的终身可持续性学习的能力。
【参考文献】
[1] 刘兼、孙晓天 主编.《数学新课程标准解读》（实验稿）.
[2] 刘忠智、张晓霞 主编.《数学教学实施指南》.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨庙中学）
【关键词】初中数学 自主学习能力
初中数学新课程标准指出学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。教师应该围绕学生的身心发展规律和特点来开展教学，引导学生进行自主学习的方法交流，发挥学生学习主人的作用。教师要改革教学方式，转变教学理念，培养学生的自主學习能力，让学生热爱学习数学，研究数学知识，理解数学，在浓厚的学习兴趣下认知新知识，熟练掌握学习技巧。笔者总结多年的教学经验，谈出如下提高学生自主学习能力的方法。
一、创造教学情境，激发学生自主学习的兴趣
新课程标准指出，数学教学是数学活动的教学，要实现教师和学生的交往和互动，相互发展。教师应该从学生的实际生活经验出发，根据学生已经有的知识，向学生提供学习的机会。
初中数学教学中，教师要根据学生的生活认识和已经有的生活经验，创造学生问题的情境，启发学生思考生活中的困难和问题，加强数学和生活的联系，从数学的角度出发，学会运用数学知识问题进行思考和解释、阐述，教会学生认识到平时学习数学知识对解决生活中的问题有很大的帮助，激发学生研究。
教师可以带领学生亲自参与探究性实践活动，进行观察和行动，在思考中体验和经历，感受，形成学生积极生动的自主的学习方式。学生在实践过程中付诸了行动，充分发挥了学习的想象能力，提高了解决问题的能力，克服了众多的困难，有了自己的思考的方案，就培养了学生的学习兴趣。
教学贵在教师和学生的交往。教师是教学的主导者，学生是学习的主人，而者要相互协调，相互配合，共同支持，共同努力，教师要带领学生开展开放式的学习，引导学生学会提问，解决学习中的问题和困难，为学生学习服务，迸发课堂教学的魅力。数学教师可以设计一些新颖的数学问题，引导学生主动积极思考，并学会提出待解决的问题，挖掘学生学习的潜能。
二、教会学生学习方法，提升学生自主学习的效率
自主学习要依照一定的学习策略作为能力保证。教师要教会学生一些解决问题的策略，保证学生自主学习的顺利开展。所以，初中数学教师在教学中要发展学生自主学习的才能，促进提高学生终身可持续性学习的能力，教会学生学会思考，学会创新。
1.教会学生质疑
提出一个问题要比解决一个问题重要。明智的教师不仅要教会学生解决问题，还要教会学生学会提出问题，发挥好学生学习主人的作用。教师要带领学生学会提出问题，培养学生提问的才能。初中数学教师要利用一切可以利用的方式，引导学生开拓学习的思路，多思考，善于思考，学会质疑。学生学会提问是经过深刻思考后的表现。因此，教师可以经过设计悬念，引起学生的思考，激发学生对知识的关注，发挥学生学习的自主意识，重视引导学生发现问题、分析问题、解决问题，获得学习上的感悟和收获。
教师要让学生学会自己发现问题，学会提出问题，改变学生等待教师讲解的思维习惯，消除学习上对教师的依赖，让学生成为数学知识的积极探究者，挖掘学生学习的潜能，激发学生产生强烈的学习兴趣。学生提出的问题，有时候很奇特，教师这时候不要轻易下结论，也不要轻易否定学生，可以将问题抛给学生，让学生经过讨论来获得知识，这样，学生就收获了学习能力的提升。尽管过分让孩子提问，会给教师的课堂调控带来一定的难度，但是，学生才是学习的主人，教师要让学生通过提问来闪烁思维的光华。教师要正确引导学生积极开拓创新，及时调整学生的学习方向和学习行为，科学控制学生的学习策略，保证学生在学海中扬帆远航。
2.教会学生确立学习目标
教师要教会学生学会学习，确立学习的目标。学生的学习目标对学生的学习有着激励和导向性。教师不能只是自己提出教学目标，教师也可以促进学生跟着教师一起来制定教学目标，让学生自己确立学习目标也是学生自主学习能力的体现，能促进学生自主学习能力的提升。
3.教会学生进行自我评价
自我评价是自己对自己的认识，也是对自己的反馈，是自我调控的保证。教师要重视学生对自己进行自我评价，促进学生自主学习能力的提升，挖掘学生学习的动力。教师要给学生自主学习的行为加以正确引导，引领学生逐渐提升自己的自主学习的能力。
三、开创开放性的教学问题，培养学生自主探究的能力
教师要想尽办法为学生创造学习的条件，让学生感知问题，体会真知，发现真理。教师要让学生在数学实践中点燃学习的热情的火焰，保证教学的思维的碰撞，让学生的视线穿越一切束缚和障碍，保证学生的思维冲破定势，保证学生的奇思妙想充分展现出来，逐渐加以完善。
初中数学教师要培养学生自主学习的能力，引导学生主动学习，带领学生感受数学学习的魅力和神奇，引领学生发现数学，喜欢数学，带领学生进入学习的情景中，积极参与数学学习，获取数学知识，提高解决数学问题的能力，全面提升学生的综合素质。初中数学教师要长期努力，坚持训练学生的自主学习的能力，并发展学生的终身可持续性学习的能力。
【参考文献】
[1] 刘兼、孙晓天 主编.《数学新课程标准解读》（实验稿）.
[2] 刘忠智、张晓霞 主编.《数学教学实施指南》.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区杨庙中学）