摘要：随着新课程改革的深入，对小学语文教学提出了更严格的要求，小学语文教师必须注重培养和提升学生的阅读能力，使学生改变以往朗读语文课文内容的方式，加强他们对语文课文精读和略读的能力，进一步提高他们阅读语文课文的速度，并提升阅读质量。小学语文教师还必须加強培养和引导学生的阅读方式，使他们形成良好的阅读习惯，根据课文内容选择适当的阅读方法，再通过精读、略读及课外阅读这三位一体的教学方式，使语文阅读教学达到极佳的教学效果。
　　关键词：小学语文 阅读教学
　　新课程改革视域下的小学语文教学要求语文教师以文本为切入点，并在文本解读上进行钻研和探究，俗话说：“研读教材是语文教师的第一基本功。”因此，研读文本的重要性显而易见。然而，如何高效地解读语文文本呢？下面，笔者阐述了小学语文文本解读的策略。
　　一、根据品读文本，仔细思考，深入剖析文意
　　在语文教学中，品读文本极其重要。因为文本虽然是由字、词、句、段构成，但文本里面传达了作者的情感体验，以及想要表达的思想感情，所以在解读文本时，学生要注重文本的品读，并深入思考，剖析文意。为了有效地解读文本，让学生深入学习文本，教师必须引导学生读懂、读通、读透文本，并深入文本，剖析文意，进而让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。
　　如在教学人教版五年级上册《钓鱼的启示》时，如果只看文本的表面意思，学生会觉得文中父亲的做法不对，他不应该把那么大的一条鲈鱼放生。这时，教师可以问学生：“如果你们是文中的小作者，遇到这样的情形，你们又会怎么做呢？”毫无疑问，学生的回答必定有两种：第一种是请求父亲不要放生；第二种是听父亲的话，同意放生。然而，当学生仔细研读，深入文本后，才会恍然大悟，原来文中的父亲是为了告诉儿子一个道理：在成长的过程中，难免会遇到各种各样的诱惑，我们不能为了眼前的利益，而忘记自己的初心。可见，仔细研读文本的重要性，认真思考问题的感悟之多，深入剖析文意的收获之丰。因此，语文教师只有引导学生深入文本，走进文本，才能让学生真正明白文章蕴含的深层意思。
　　二、根据字词句段，文本语言，体悟文本韵味
　　阅读是文本解读的基础，所以在小学语文阅读教学过程中，教师要注重深入讲解文中的重点字词句段，引导学生仔细揣摩文本语言中所蕴含的意思，并进行深入剖析，从而感受到语文的博大精深及它的无限魅力。在课堂上引导学生仔细品读文本，就能提高学生对文字的鉴赏能力，懂得如何分析文章，进而提高语文成绩。
　　如人教版语文六年级课文《我们只有一个地球》中有一句宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”大家都知道，可爱的意思是讨人喜欢，惹人喜爱。然而，本文中“可爱”一词的意思是指地球母亲无私、慷慨地把她的一切都奉献给了我们，给我们的生活提供了保障。因此，教师可以引导学生体会“可爱”一词的深意，并告诉学生要学会保护地球，爱护我们赖以生存的家园，激发学生内心深处对地球的情感，使他们真正懂得地球的无私奉献，进而爱护地球。
　　三、根据相关文章，课外拓展，丰富文本内涵
　　在解读文本时，教师首先要引导学生根据文本的字面意思进行解读；其次，教师应要求学生深入文本，体悟文本内涵；最后，教师应引导学生走出文本，不要仅仅局限于课本上的学习，还要拓展到课外阅读中去。另外，新课程改革注重培养学生的阅读能力，小学语文教学也要以阅读教学为主。如在教学《窃读记》时，教师可以让学生在课后阅读冰心的《忆读书》，通过品读课外阅读文章，让学生体会作者热爱学习、钟爱读书的情感，进而激发学生的阅读兴趣和热情。通过大量的阅读，能够提高学生的阅读速度和文本解读能力，在一定程度上提高学生的语文成绩。由此可见，课后阅读必不可少。
　　小学语文的学习起到了承上启下的作用，学生一定要在这个阶段掌握好阅读的相关技巧，教师也要合理地安排教学，让学生感受语文学习的乐趣，感受阅读的乐趣，学会知识，掌握知识，这才是小学语文教学的目的。
　　（作者单位：瑞金市黄柏中心小学）