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教学内容：苏教版小学数学五年级下册第36页
教学目标：
1、认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。
2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。
3、通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力。
教学重难、点：建立单位"1"的概念和分数意义的教学
一、引入课题
师：同学们，还记得在数的大家族中，有哪些形式的数？
生说数。（引出分数）
师：你能说出一个分数吗？
师：会读吗？
师：还记得分数各部分的名称吗？谁来说一说。
师：说得真好，看来大家对分数都有了一定的了解。请看这个长方形，你会用分数表示它的阴影部分吗？（出示一个长方形平均分成两半）（再出示一个长方形，也是分了两半的，但不是平均分。）
师：这个阴影部分还能用1/2表示吗？
生：不能。
总结：分数离不开平均分，平均分是我们产生分数的关键。
师：刚才所说到的那些分数到底有什么意义呢？今天这节课我们就一起来体会和感受它。
二、探究新知
1、 认识单位“1”
（1）出示一个月饼
师：认识吗？老师把这个月饼怎么样了啊？再看！涂色部分表示这样的几份呢？现在你会用分数表示涂色部分吗？（3/4）
（2）出示一个长方形
师：请仔细看演示过程，涂色部分用分数怎么表示？（5/8）根据刚才的演示，你能说一说这个分数是怎么来的吗？（把一个长方形平均分成8份，涂色部分表示这样的5份）
（3）出示1米长的线段
提问：这是什么？
师：对！这是一个计量单位。它被平均分成了几份？（ 5份）红色的线段表示这样的几份？（2份）那么它表示1米的几分之几呢？（ 2/5）
（4）出示12个五角星
师：你看到了什么？这里把圈起来用意何在？
对呀，这里把12个五角星当作了一个整体，你有没有看到这个整体？把这个整体平均分成了几份啊？（6份）涂色部分表示这样的几份呢？（ 1份）这里的涂色部分又该如何表示呢？
（5）揭示单位“1”
师：是啊，这两个是一个物体，这个是一个计量单位，而这个是由许多物体组成的一个整体。在数学上，我们给他一个特定的名称，叫做单位“1”。（板书：单位“1”）想一想，这个“1”为什么要加引号呢？
2、说单位“1”
（1）说图中的单位“1”
师：在这几幅图中，分别是把什么看作单位“1”？
（2）欣赏儿歌中的单位“1”
师：下面让我们一起来欣赏儿歌中的单位“1”。（出示儿歌）
一只大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。
生读儿歌。
师：在这首儿歌中，可以把哪些事物看做单位“1”呢？
（3）说生活中的单位“1”
生举例说说生活中的单位“1”。
师：是啊，我们生活中的单位“1”有很多很多。
3、归纳分数的意义
总结：在得到分数的时候，无论是把什么平均分，都可以看做是把单位“1”平均分。
师：那到底把单位“1”平均分成多少份呢？你能不能用一个词准确地来描述一下？（若干份）这里表示的份数也是不确定的，现在你能不能也用一个恰当的词来概括一下呢？（一份或几份）谁能试着来总结一下分数的意义吗？
生齐读分数的意义。
4、试说分数的意义
师：黑板上这几个分数的意义，你会说吗？
让学生说意义。
师：那分数的分母和分子各自又有何独特的意义呢？看3/4这个分数，分母4表示什么？分子3表示什么？
想一想，任何一个分数的分母表示什么意义呢？（平均分成的份数）分子呢？（表示有这样的多少份）
5、认识分数单位
师：你能很快说出1/6的分母和分子所表示的意义吗？
指出：像这样表示其中一份的数，就叫做分数单位。
师：那分数3/4的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？5/8呢？2/5呢？6、练一练（出示书上的“练一练”）
师：我们一起学习了分数的意义和分数单位，下面就来利用它解决一些问题。在这幅图中，把什么看做单位“1”？你能说一下5/9的意义吗？5/9的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？
师：请大家再来看看空白部分，你会用分数表示吗？
师：这里的小图形认识吗？现在你还能找到单位“1”吗？
总结：此时我们把12个小正方体看作单位“1”。
师：涂色部分怎么表示？ 分数单位是什么？有几个这样的分数单位？能说出这个分数的意义吗？
师：想检测一下自己学得怎么样吗？下面咱们进入闯关天地，来闯几关看看！
三、深化练习
1、第一关：看谁说得快。
（说说每个分数的分数单位，并指出有几个这样的分数单位。）
要求：注意倾听别人的发言，学会倾听也是一种良好的学习品质。
2、第二关：看谁说得准。
（1）我班的三好学生占全班人数的2/7。
这里把什么看成是单位“1”？ 它的意义你会说吗？
师：希望大家都能向着三好学生的方向努力。相信只要你肯努力，总有一天你会成功的。
（2）在我国小学生中有3/10的学生佩带眼镜。
提问：3/10在这种情境下，有什么意义呢？
师：看了这个分数，你想对同学们说些什么？
提醒：注意读书、写字的姿势，一定要保护好自己的视力。
请班级带眼镜的同学站起来。（让一个学生数一下一共有几个同学。）
提问：他们占了全班同学的几分之几？此时把什么看作单位“1”？
（3）一节课的时间是2/3小时。
师：这里的2/3，表示谁的2/3？
请学生用语言叙述一下它的意义。
让学生感受一节课的时间有多长。
总结：我们发现分数不仅表示两个数之间的关系，它还表示具体的数量。比如：这里的2/3小时就表示40分钟。
3、第三关：看谁说得多。
请2个同学站起来。
屏幕出示：这两位同学是人数的。
请顺利闯过三关的同学举手，数一下人数。
提问：这些人数占全班人数的几分之几？
总结：看来啊！分数就在我们身边，运用分数可以帮助我们解决生活中的很多问题。
4、奖品大派送。
师：老师带来的奖品是一盒铅笔，你看到单位“1”了吗？如果把盒里的铅笔都拿出来，你还能看到单位“1”吗？
师：已知其中的2枝占这些铅笔的1/5，你知道一共有多少枝铅笔吗？（给回答正确的同学奖励1枝。）
师：现在要想拿走剩下的1/3，应拿走几枝？
生答。
师：如果再拿走剩下的1/3，应拿走几枝？
师：都拿1/3，为什么第1次拿了3枝，第2次却只拿2枝呢？
指出：单位“1”不同。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，我们又一次认识了分数。分数与我们的生活密切联系着，数学就在我们身边。只要你善于用数学的眼光思考问题，你会有更多的收获。
教学目标：
1、认识单位“1”，理解分数的意义及分母、分子的含义。
2、培养学生的观察、分析、抽象、概括等思维能力。
3、通过层层设疑，不断强化学生的质疑意识，提高学生的质疑能力。
教学重难、点：建立单位"1"的概念和分数意义的教学
一、引入课题
师：同学们，还记得在数的大家族中，有哪些形式的数？
生说数。（引出分数）
师：你能说出一个分数吗？
师：会读吗？
师：还记得分数各部分的名称吗？谁来说一说。
师：说得真好，看来大家对分数都有了一定的了解。请看这个长方形，你会用分数表示它的阴影部分吗？（出示一个长方形平均分成两半）（再出示一个长方形，也是分了两半的，但不是平均分。）
师：这个阴影部分还能用1/2表示吗？
生：不能。
总结：分数离不开平均分，平均分是我们产生分数的关键。
师：刚才所说到的那些分数到底有什么意义呢？今天这节课我们就一起来体会和感受它。
二、探究新知
1、 认识单位“1”
（1）出示一个月饼
师：认识吗？老师把这个月饼怎么样了啊？再看！涂色部分表示这样的几份呢？现在你会用分数表示涂色部分吗？（3/4）
（2）出示一个长方形
师：请仔细看演示过程，涂色部分用分数怎么表示？（5/8）根据刚才的演示，你能说一说这个分数是怎么来的吗？（把一个长方形平均分成8份，涂色部分表示这样的5份）
（3）出示1米长的线段
提问：这是什么？
师：对！这是一个计量单位。它被平均分成了几份？（ 5份）红色的线段表示这样的几份？（2份）那么它表示1米的几分之几呢？（ 2/5）
（4）出示12个五角星
师：你看到了什么？这里把圈起来用意何在？
对呀，这里把12个五角星当作了一个整体，你有没有看到这个整体？把这个整体平均分成了几份啊？（6份）涂色部分表示这样的几份呢？（ 1份）这里的涂色部分又该如何表示呢？
（5）揭示单位“1”
师：是啊，这两个是一个物体，这个是一个计量单位，而这个是由许多物体组成的一个整体。在数学上，我们给他一个特定的名称，叫做单位“1”。（板书：单位“1”）想一想，这个“1”为什么要加引号呢？
2、说单位“1”
（1）说图中的单位“1”
师：在这几幅图中，分别是把什么看作单位“1”？
（2）欣赏儿歌中的单位“1”
师：下面让我们一起来欣赏儿歌中的单位“1”。（出示儿歌）
一只大饼一个梨，一吨稻谷一克米，一片树林一群鸡，都可看做单位“1”。
生读儿歌。
师：在这首儿歌中，可以把哪些事物看做单位“1”呢？
（3）说生活中的单位“1”
生举例说说生活中的单位“1”。
师：是啊，我们生活中的单位“1”有很多很多。
3、归纳分数的意义
总结：在得到分数的时候，无论是把什么平均分，都可以看做是把单位“1”平均分。
师：那到底把单位“1”平均分成多少份呢？你能不能用一个词准确地来描述一下？（若干份）这里表示的份数也是不确定的，现在你能不能也用一个恰当的词来概括一下呢？（一份或几份）谁能试着来总结一下分数的意义吗？
生齐读分数的意义。
4、试说分数的意义
师：黑板上这几个分数的意义，你会说吗？
让学生说意义。
师：那分数的分母和分子各自又有何独特的意义呢？看3/4这个分数，分母4表示什么？分子3表示什么？
想一想，任何一个分数的分母表示什么意义呢？（平均分成的份数）分子呢？（表示有这样的多少份）
5、认识分数单位
师：你能很快说出1/6的分母和分子所表示的意义吗？
指出：像这样表示其中一份的数，就叫做分数单位。
师：那分数3/4的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？5/8呢？2/5呢？6、练一练（出示书上的“练一练”）
师：我们一起学习了分数的意义和分数单位，下面就来利用它解决一些问题。在这幅图中，把什么看做单位“1”？你能说一下5/9的意义吗？5/9的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？
师：请大家再来看看空白部分，你会用分数表示吗？
师：这里的小图形认识吗？现在你还能找到单位“1”吗？
总结：此时我们把12个小正方体看作单位“1”。
师：涂色部分怎么表示？ 分数单位是什么？有几个这样的分数单位？能说出这个分数的意义吗？
师：想检测一下自己学得怎么样吗？下面咱们进入闯关天地，来闯几关看看！
三、深化练习
1、第一关：看谁说得快。
（说说每个分数的分数单位，并指出有几个这样的分数单位。）
要求：注意倾听别人的发言，学会倾听也是一种良好的学习品质。
2、第二关：看谁说得准。
（1）我班的三好学生占全班人数的2/7。
这里把什么看成是单位“1”？ 它的意义你会说吗？
师：希望大家都能向着三好学生的方向努力。相信只要你肯努力，总有一天你会成功的。
（2）在我国小学生中有3/10的学生佩带眼镜。
提问：3/10在这种情境下，有什么意义呢？
师：看了这个分数，你想对同学们说些什么？
提醒：注意读书、写字的姿势，一定要保护好自己的视力。
请班级带眼镜的同学站起来。（让一个学生数一下一共有几个同学。）
提问：他们占了全班同学的几分之几？此时把什么看作单位“1”？
（3）一节课的时间是2/3小时。
师：这里的2/3，表示谁的2/3？
请学生用语言叙述一下它的意义。
让学生感受一节课的时间有多长。
总结：我们发现分数不仅表示两个数之间的关系，它还表示具体的数量。比如：这里的2/3小时就表示40分钟。
3、第三关：看谁说得多。
请2个同学站起来。
屏幕出示：这两位同学是人数的。
请顺利闯过三关的同学举手，数一下人数。
提问：这些人数占全班人数的几分之几？
总结：看来啊！分数就在我们身边，运用分数可以帮助我们解决生活中的很多问题。
4、奖品大派送。
师：老师带来的奖品是一盒铅笔，你看到单位“1”了吗？如果把盒里的铅笔都拿出来，你还能看到单位“1”吗？
师：已知其中的2枝占这些铅笔的1/5，你知道一共有多少枝铅笔吗？（给回答正确的同学奖励1枝。）
师：现在要想拿走剩下的1/3，应拿走几枝？
生答。
师：如果再拿走剩下的1/3，应拿走几枝？
师：都拿1/3，为什么第1次拿了3枝，第2次却只拿2枝呢？
指出：单位“1”不同。
四、课堂总结
师：通过今天的学习，我们又一次认识了分数。分数与我们的生活密切联系着，数学就在我们身边。只要你善于用数学的眼光思考问题，你会有更多的收获。