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摘要 小学生正是身心健康发展、思想和情感逐渐走向成熟的关键时期，在此阶段，小学语文古典诗文的教育意义至关重要，小学语文教师要有效利用这一机会，加强对小学生的思想教育，运用灵活的教学方法引导学生阅读小学古典诗文，净化学生心灵，陶冶学生的情操，提高小学生的诗文鉴赏能力。笔者从三方面浅谈阅读方法，如有不周之处希望同仁批评指正。
关键词 小学古典诗文阅读方法浅谈
古典诗文蕴含着丰富的文化精髓，启迪学生的思想，陶冶学生的情操，作为一线小学语文教师一定要深入挖掘古典诗文的精神内涵，运用恰当灵活的方法启发学生的灵感，激发学生学习的兴趣，使小学生喜爱古典诗文，吸取古典诗文的经典美。那么小学语文教师如何让指导学生阅读古典诗文呢？笔者再次提出如下三种方法：
一、指导学生对古典诗文进行反复诵读
诵读是学习古典诗文的主要方法，培养小学生在课堂上乐于诵读、课下勤于诵读，所谓：书读百遍别其义自现，只有反复诵读才能逐渐体会古典诗文的妙处，小学语文教师要再学习古典诗文时随时知道学生诵读的方法，使学生能依据良好的技巧快速诵读古典诗文，循序渐进的养成自主诵读古典诗文的习惯。因为小学生的情感需要调动、需要感染，才能把情感很好的投入到课文中去。了解人物的思想情感，体会作者的内心世界。语文教师要尽量创设情感意境，，使小学生在语文教师示范性朗读中积极参与、乐于朗读，在小学语文教师声情并茂的朗读引领下，学生都跃跃欲试，争先恐后的朗读，很有效的调动校学生朗读的欲望和热情，使教学效果大大增强。另外随着教学技术的不断提高，信息技术已经走进教育，走进每个小学语文的课堂，语文教师可以通过多媒体播放课文朗诵带，通过精彩的示范性朗读，引领学生进入主动的学习状态，主动朗读、积极参与、踊跃表现。
在诵读中体悟感情。小学课本中收入的古典诗文，无论是写景的、抒情的、叙事的、说理的，其感情色彩都比较浓厚。熟读成诵是我国传统的古典诗文学习的方法，也是我们在教学中需要借鉴的。在学生听完了讲解、理解了表达内容之后，紧接着就要指导学生反复诵读，通过读去深入体会诗人所要表达的思想感情。要引导学生加强体验，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”是激昂，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是愤怒，“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”是欣喜，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是淡然。
二、指导学生以教材为本进行扩展阅读
现用教材虽然每册书中都有精选出来的古典诗文，但是数量跟我们中国浩瀚的古典文学海洋比起来简直就是九牛一毛。因此，为了增加学生的人文积淀，提高他们的古典文学素养，教师要在正常的课本内容教学之外，有计划、有目的地给学生提供一定数量的篇目，让学生在粗知大意的基础上背诵，训练学生博闻强记。久而久之，学生的知识就会增加了，对语言的运用也会更加顺手。补充作者的其他作品供学生学习。课本中出现的一般是某位作者的最典型的代表作品，老师可以补充他的其它作品给学生。比如杨万里的一些诗歌活泼自然，爽朗轻快，不难理解。我们学习了他的《宿新市徐公店》“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”后，就可以再给学生补充他的《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《西游记》中的故事是深受学生喜爱的，课本中选了第一回，老师可以动员、指导学生阅读“偷吃人参果”、“三借芭蕉扇”、“计盗紫金铃”等趣味性强的一些章节，进一步扩大知识视野。
三、设计学生感兴趣的活动，深化古典诗文阅读效果
小学生对古典诗文的深入阅读和理解是需要讲究一定方法的，毕竟小学生的语言积累不够，如果生搬硬套的理解，小学生容易产生厌烦心理，因此小学语文教师要根据小学生的兴趣爱好设计问题或者是设计课堂的教学程序，使小学生既能主动积极的学习古典诗文又能热情的深入理解古典诗文的思想价值。在学生活动时教师要抓住每一处亮点进行肯定和表扬，使学生信心十足，兴趣不减。充分展示对古典诗文的理解能力。
举行古诗文诵读比赛。学校可以每学期给每个年级下发要背诵的古诗文，师生利用阅读课和课外活动时间进行学习、背诵。班级内部开展“争星比赛”，背过10首得一颗星；背过加首得两颗……如果把50首全背过，就是五星级的“背诗大王”；学校期中和期末都要举行两次大型的朗诵会，各班的参赛选手抽签决定自己要背诵的数目和篇目，前十名的获胜者由校长亲自颁发奖品和证书。为了给自己和班级争荣誉，大家的参与热情十分高涨，到学期结束，一般每个人都能把要求的篇目背过。
古典詩文的改写、配画。古典诗文是最袖珍、最精炼的文字样式，一首作品就是一篇优美的文章，就是一幅迷人的图画。引导学生将它们转化成一篇篇充满感情的文章、一幅幅鲜活生动的图画，不仅有助于学生深入理解课本内容，而且也使他们的想象力和创造力得到发挥。可以把学生的改写作文和配画在墙报栏里展出，大家互相学习、交流和促进。
总之，小学古典诗文的阅读是一项长期而艰巨的教学活动，并非是一件易事，要想取得很好的教学效果，不仅需要教师灵活出新的方法指导，更需要小学生的勤学苦练、锲而不舍、持之以恒，只有师生双方勤于探究，积极努力。才会开辟小学语文古典诗文的阅读创新之路。
参考文献:
[1]宣薇.浅谈小学古诗教学[J].安徽教育,2005,10.
[2]熊良春.例谈古典诗词的教学手段[J].语文教学与研究,2005,6.
[3]宣薇.浅谈小学古诗教学[J].安徽教育,2005,10.（编辑徐褀琛）
关键词 小学古典诗文阅读方法浅谈
古典诗文蕴含着丰富的文化精髓，启迪学生的思想，陶冶学生的情操，作为一线小学语文教师一定要深入挖掘古典诗文的精神内涵，运用恰当灵活的方法启发学生的灵感，激发学生学习的兴趣，使小学生喜爱古典诗文，吸取古典诗文的经典美。那么小学语文教师如何让指导学生阅读古典诗文呢？笔者再次提出如下三种方法：
一、指导学生对古典诗文进行反复诵读
诵读是学习古典诗文的主要方法，培养小学生在课堂上乐于诵读、课下勤于诵读，所谓：书读百遍别其义自现，只有反复诵读才能逐渐体会古典诗文的妙处，小学语文教师要再学习古典诗文时随时知道学生诵读的方法，使学生能依据良好的技巧快速诵读古典诗文，循序渐进的养成自主诵读古典诗文的习惯。因为小学生的情感需要调动、需要感染，才能把情感很好的投入到课文中去。了解人物的思想情感，体会作者的内心世界。语文教师要尽量创设情感意境，，使小学生在语文教师示范性朗读中积极参与、乐于朗读，在小学语文教师声情并茂的朗读引领下，学生都跃跃欲试，争先恐后的朗读，很有效的调动校学生朗读的欲望和热情，使教学效果大大增强。另外随着教学技术的不断提高，信息技术已经走进教育，走进每个小学语文的课堂，语文教师可以通过多媒体播放课文朗诵带，通过精彩的示范性朗读，引领学生进入主动的学习状态，主动朗读、积极参与、踊跃表现。
在诵读中体悟感情。小学课本中收入的古典诗文，无论是写景的、抒情的、叙事的、说理的，其感情色彩都比较浓厚。熟读成诵是我国传统的古典诗文学习的方法，也是我们在教学中需要借鉴的。在学生听完了讲解、理解了表达内容之后，紧接着就要指导学生反复诵读，通过读去深入体会诗人所要表达的思想感情。要引导学生加强体验，“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”是激昂，“朱门酒肉臭，路有冻死骨”是愤怒，“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”是欣喜，“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”是淡然。
二、指导学生以教材为本进行扩展阅读
现用教材虽然每册书中都有精选出来的古典诗文，但是数量跟我们中国浩瀚的古典文学海洋比起来简直就是九牛一毛。因此，为了增加学生的人文积淀，提高他们的古典文学素养，教师要在正常的课本内容教学之外，有计划、有目的地给学生提供一定数量的篇目，让学生在粗知大意的基础上背诵，训练学生博闻强记。久而久之，学生的知识就会增加了，对语言的运用也会更加顺手。补充作者的其他作品供学生学习。课本中出现的一般是某位作者的最典型的代表作品，老师可以补充他的其它作品给学生。比如杨万里的一些诗歌活泼自然，爽朗轻快，不难理解。我们学习了他的《宿新市徐公店》“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”后，就可以再给学生补充他的《晓出净慈寺送林子方》:毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。《西游记》中的故事是深受学生喜爱的，课本中选了第一回，老师可以动员、指导学生阅读“偷吃人参果”、“三借芭蕉扇”、“计盗紫金铃”等趣味性强的一些章节，进一步扩大知识视野。
三、设计学生感兴趣的活动，深化古典诗文阅读效果
小学生对古典诗文的深入阅读和理解是需要讲究一定方法的，毕竟小学生的语言积累不够，如果生搬硬套的理解，小学生容易产生厌烦心理，因此小学语文教师要根据小学生的兴趣爱好设计问题或者是设计课堂的教学程序，使小学生既能主动积极的学习古典诗文又能热情的深入理解古典诗文的思想价值。在学生活动时教师要抓住每一处亮点进行肯定和表扬，使学生信心十足，兴趣不减。充分展示对古典诗文的理解能力。
举行古诗文诵读比赛。学校可以每学期给每个年级下发要背诵的古诗文，师生利用阅读课和课外活动时间进行学习、背诵。班级内部开展“争星比赛”，背过10首得一颗星；背过加首得两颗……如果把50首全背过，就是五星级的“背诗大王”；学校期中和期末都要举行两次大型的朗诵会，各班的参赛选手抽签决定自己要背诵的数目和篇目，前十名的获胜者由校长亲自颁发奖品和证书。为了给自己和班级争荣誉，大家的参与热情十分高涨，到学期结束，一般每个人都能把要求的篇目背过。
古典詩文的改写、配画。古典诗文是最袖珍、最精炼的文字样式，一首作品就是一篇优美的文章，就是一幅迷人的图画。引导学生将它们转化成一篇篇充满感情的文章、一幅幅鲜活生动的图画，不仅有助于学生深入理解课本内容，而且也使他们的想象力和创造力得到发挥。可以把学生的改写作文和配画在墙报栏里展出，大家互相学习、交流和促进。
总之，小学古典诗文的阅读是一项长期而艰巨的教学活动，并非是一件易事，要想取得很好的教学效果，不仅需要教师灵活出新的方法指导，更需要小学生的勤学苦练、锲而不舍、持之以恒，只有师生双方勤于探究，积极努力。才会开辟小学语文古典诗文的阅读创新之路。
参考文献:
[1]宣薇.浅谈小学古诗教学[J].安徽教育,2005,10.
[2]熊良春.例谈古典诗词的教学手段[J].语文教学与研究,2005,6.
[3]宣薇.浅谈小学古诗教学[J].安徽教育,2005,10.（编辑徐褀琛）