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摘要：尺度思想是一种重要的地理学思想，尺度问题亦是地理学的重要问题。本文结合一些典型的案例，深入分析了地理尺度概念及内涵、尺度类型及特征、尺度思想及应用，旨在帮助学生运用尺度思想正确认识区域特征，解释地理现象，揭示因果关系，增强过程预测精度。
关键词：地理尺度思想 地理教学 应用
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性。任何地理现象和过程都是发生在一定的时间和空间尺度上的，因此我们认识、分析地理事象格局和过程也必须基于一定的空间和时间尺度。
一、尺度概念及内涵
尺度是自然过程抑或观测研究在空间、时间抑或时空域上的特征量度。尺度包含时间、空间、等级三个要素。地理学中的尺度是指地理事物和现象在空间和时间上的量度，或者是研究地理事物和现象时所采用的空间和时间单位。因而尺度思想成为一种重要的地理学思想，以尺度观察世界是一种重要的地理思想方法。
二、尺度类型及特征
R.Schulze把地学中的尺度分为研究尺度或观测尺度、过程尺度以及操作尺度。
地理尺度特征是地理现象和过程在时间和空间上的表征，是其本身固有的属性，即本征尺度。本征尺度往往从时间、空间、组织、功能等方面进行研究。
依据研究的目的、科技和经济水平，自然界并不存在，只是人为附加的，则称为非本征尺度。非本征尺度可细分为研究尺度和操作尺度。操作尺度往往表现为不同级别的行政单元和非行政单元， 前者如农场、县等，后者如大小不等的流域等。
三、尺度思想及应用
1.运用尺度划分思想，正确认识区域特征
从空间角度分析地理事物和现象是地理学的核心思想与方法 ，区域内部具有相似性，区域之间具有差异性，依据一定的指标，可将一个区域划分为较小尺度的区域，以利于进一步从位置、分布、特征、过程、联系等角度深入认识一个区域。
一个区域按照一定的指标可以划分成较小尺度的区域。亳州市既是安徽省的一部分，又可划分为谯城、涡阳、蒙城、利辛等县区。
同时又可以按照不同的指标对某区域进行尺度划分，以期从不同视角更加准确把握某区域地理特征。比如，中国可以从气候类型、温度带、干湿类型、经济发展水平等不同角度进行划分。
2.运用尺度选择思想，科学观察地理环境
尺度选择思想，就是指依据研究问题和目的的不同，选择最佳的空间和时间尺度。比如，研究城市功能分区，地理学家应使用较大比例尺地图，但是对于城市体系研究而言，较小比例尺的地图就满足需求了。大尺度区域常关注整体，忽略细节，注重“普适性”;小尺度区域往往关注“具体”，注重细部特征的描画。
对于地理研究来说，选择最佳尺度应遵循科学性、经济性和可操作性的原则。首先要选择与地理事象格局与过程发生规模相当的观测尺度;其次依据研究的抽样原理，避免过度取样引起的不经济;最后为增强研究成果的适用性与可操作性，尺度选择要尽量可操作。
格局和过程通常指的是不同的地理或景观单元的空间关系和响应的演变过程。地理过程对格局的影响，有短时间尺度的，如在干旱半干旱地区，短命植物对次降雨过程的响应;也有长时间尺度的，如亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压导致喜马拉雅山的隆升。
因此分析和解决问题时，要针对不同的区域和问题，选择适宜的空间尺度、时间尺度或时空尺度。
3.运用尺度关联思想，科学解释地理现象
尺度关联包括不同尺度上地理事物和现象间的关联和同一地理事物的水平尺度、垂直尺度、时间尺度上的关联。
不同尺度的区域具有关联性，小尺度区域的问题必须放到大尺度区域中予以分析，才能合理解释地理事物和现象的成因。长白山西北坡苔原带矮小灌木的冻害高发的成因，从全球尺度来看，是全球气候变暖，长白山高山苔原带年均温上升，降雪期缩短，常常在低温到来时尚未形成足够厚度的雪被;从大尺度来看，是长白山冬季受来自蒙古西伯利亚的冷空气影响，风力强劲;从中尺度来看，是其西北坡位于冬季风的迎风坡，风力更加强劲，不利于积雪存储;从小尺度來看，是其西北坡的陡坡雪被更薄，甚至缺失，无法对西北坡苔原带矮小灌木形成保护，以致冻害高发。
此外，在地理教学中，还要引导学生从水平尺度、垂直尺度和时间尺度关联的视角，综合地观察、分析地理事物和现象。
4.运用尺度效应思想，揭示地理因果关系
尺度效应思想，指地理事物和现象与时间、空间尺度之间具有依存关系。大量研究证实， 地理学研究对象格局与过程的发生、时空分布、相互耦合等特性都是尺度依存的。这些对象表现出来的特质是具有时间和空间抑或时空尺度特征的。
地理事物和现象的尺度和规模不同，其产生机制不同，对其解释方式也不同。一个小尺度区域的降水主要受其所处的大气环流、海陆位置、地形、洋流等影响，而与其植被覆盖变化关系不大，如小山坡上砍掉几棵树对小山坡的降水就没有影响。如果是在干旱地区，小尺度区域植被的变化对降水影响甚微，但对水循环影响就不可忽视。因为在干旱地区，大量植树会增加蒸腾量，导致下渗量和径流量减少，加剧水资源短缺，同时也会影响树下草本、灌木的生长，使生态环境恶化。因此，不是在所有地区植树造林都会导致生态环境改善，应因地制宜，宜林则林，宜草则草。
但是降水受地形的影响就比较大，小尺度区域水平方向降水的巨大差异与地形关系密切，比如澳大利亚大分水岭东侧位于来自太平洋暖湿气流的迎风坡，降水多，西侧位于背风坡，降水少;秦岭南北坡年降水量的差异、喜马拉雅山南北坡降水的差异均与地形有关。
5.运用尺度匹配思想，合理选择时空尺度
这里所讲的尺度匹配，是空间尺度与时间尺度的匹配，针对不同空间尺度的地理事物选择合适的时间尺度。
一般来说，小空间尺度与短时间尺度相匹配，大空间尺度与长时间尺度相匹配。大尺度地理事象比小尺度地理事象更具稳定性，比如近百年来全球气候变化表现为变暖，但具体到一个小尺度区域气温可能升高也可能降低，表现出多变性。
对地理过程预测性的高低与时空尺度的匹配密切相关。当时间尺度与空间尺度相匹配，对地理过程的预测性较高;反之，当时间尺度与空间尺度不匹配，对地理过程的预测性较差。比如：研究气候变化尺度为全球时，需要从地质历史时期开始，时间尺度为上亿年、万年、千年计;而研究气候变化尺度为安徽省时，则以百年、五十年、三十年计。
6.运用尺度转换思想，增强地理过程预测精度
改变尺度大小，从不可观测、不可重复的个案移向行为规则的集合体，从而泛化出某种规律，可进一步增强地理过程预测精度。地理学根据地理过程可以预测未来的环境变化，这是地理学近年重点发展的领域之一。
为强化高考对教学的引导功能，近年地理高考试题中，出现了考查地理过程预测的试题。如2018年全国1卷37（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。本小题旨在考查依据内流区水体含盐量的积累规律来预测未来扎龙湿地含盐量的变化，使考生了解地理学的预测功能，强化考生对地理学的认识。
参考文献：
[1]李双成，蔡运龙.地理尺度转换若干问题的初步探讨[J].地理研究，2005，24（1）：11-18.
[2]张家辉，袁孝亭.地理教育中的尺度思想：基本内容与教学价值[J].课程教材教法，2016 ，36（6）：103-108.
[3]傅伯杰.地理学综合研究的途径与方法：格局与过程耦合[J].地理学报，2014，69（8）：1052-1059.
[4]教育部考试中心.高考文科试题分析（2019年版）[M].北京：高等教育出版社，2018.11.
关键词：地理尺度思想 地理教学 应用
地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，具有综合性和区域性。任何地理现象和过程都是发生在一定的时间和空间尺度上的，因此我们认识、分析地理事象格局和过程也必须基于一定的空间和时间尺度。
一、尺度概念及内涵
尺度是自然过程抑或观测研究在空间、时间抑或时空域上的特征量度。尺度包含时间、空间、等级三个要素。地理学中的尺度是指地理事物和现象在空间和时间上的量度，或者是研究地理事物和现象时所采用的空间和时间单位。因而尺度思想成为一种重要的地理学思想，以尺度观察世界是一种重要的地理思想方法。
二、尺度类型及特征
R.Schulze把地学中的尺度分为研究尺度或观测尺度、过程尺度以及操作尺度。
地理尺度特征是地理现象和过程在时间和空间上的表征，是其本身固有的属性，即本征尺度。本征尺度往往从时间、空间、组织、功能等方面进行研究。
依据研究的目的、科技和经济水平，自然界并不存在，只是人为附加的，则称为非本征尺度。非本征尺度可细分为研究尺度和操作尺度。操作尺度往往表现为不同级别的行政单元和非行政单元， 前者如农场、县等，后者如大小不等的流域等。
三、尺度思想及应用
1.运用尺度划分思想，正确认识区域特征
从空间角度分析地理事物和现象是地理学的核心思想与方法 ，区域内部具有相似性，区域之间具有差异性，依据一定的指标，可将一个区域划分为较小尺度的区域，以利于进一步从位置、分布、特征、过程、联系等角度深入认识一个区域。
一个区域按照一定的指标可以划分成较小尺度的区域。亳州市既是安徽省的一部分，又可划分为谯城、涡阳、蒙城、利辛等县区。
同时又可以按照不同的指标对某区域进行尺度划分，以期从不同视角更加准确把握某区域地理特征。比如，中国可以从气候类型、温度带、干湿类型、经济发展水平等不同角度进行划分。
2.运用尺度选择思想，科学观察地理环境
尺度选择思想，就是指依据研究问题和目的的不同，选择最佳的空间和时间尺度。比如，研究城市功能分区，地理学家应使用较大比例尺地图，但是对于城市体系研究而言，较小比例尺的地图就满足需求了。大尺度区域常关注整体，忽略细节，注重“普适性”;小尺度区域往往关注“具体”，注重细部特征的描画。
对于地理研究来说，选择最佳尺度应遵循科学性、经济性和可操作性的原则。首先要选择与地理事象格局与过程发生规模相当的观测尺度;其次依据研究的抽样原理，避免过度取样引起的不经济;最后为增强研究成果的适用性与可操作性，尺度选择要尽量可操作。
格局和过程通常指的是不同的地理或景观单元的空间关系和响应的演变过程。地理过程对格局的影响，有短时间尺度的，如在干旱半干旱地区，短命植物对次降雨过程的响应;也有长时间尺度的，如亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压导致喜马拉雅山的隆升。
因此分析和解决问题时，要针对不同的区域和问题，选择适宜的空间尺度、时间尺度或时空尺度。
3.运用尺度关联思想，科学解释地理现象
尺度关联包括不同尺度上地理事物和现象间的关联和同一地理事物的水平尺度、垂直尺度、时间尺度上的关联。
不同尺度的区域具有关联性，小尺度区域的问题必须放到大尺度区域中予以分析，才能合理解释地理事物和现象的成因。长白山西北坡苔原带矮小灌木的冻害高发的成因，从全球尺度来看，是全球气候变暖，长白山高山苔原带年均温上升，降雪期缩短，常常在低温到来时尚未形成足够厚度的雪被;从大尺度来看，是长白山冬季受来自蒙古西伯利亚的冷空气影响，风力强劲;从中尺度来看，是其西北坡位于冬季风的迎风坡，风力更加强劲，不利于积雪存储;从小尺度來看，是其西北坡的陡坡雪被更薄，甚至缺失，无法对西北坡苔原带矮小灌木形成保护，以致冻害高发。
此外，在地理教学中，还要引导学生从水平尺度、垂直尺度和时间尺度关联的视角，综合地观察、分析地理事物和现象。
4.运用尺度效应思想，揭示地理因果关系
尺度效应思想，指地理事物和现象与时间、空间尺度之间具有依存关系。大量研究证实， 地理学研究对象格局与过程的发生、时空分布、相互耦合等特性都是尺度依存的。这些对象表现出来的特质是具有时间和空间抑或时空尺度特征的。
地理事物和现象的尺度和规模不同，其产生机制不同，对其解释方式也不同。一个小尺度区域的降水主要受其所处的大气环流、海陆位置、地形、洋流等影响，而与其植被覆盖变化关系不大，如小山坡上砍掉几棵树对小山坡的降水就没有影响。如果是在干旱地区，小尺度区域植被的变化对降水影响甚微，但对水循环影响就不可忽视。因为在干旱地区，大量植树会增加蒸腾量，导致下渗量和径流量减少，加剧水资源短缺，同时也会影响树下草本、灌木的生长，使生态环境恶化。因此，不是在所有地区植树造林都会导致生态环境改善，应因地制宜，宜林则林，宜草则草。
但是降水受地形的影响就比较大，小尺度区域水平方向降水的巨大差异与地形关系密切，比如澳大利亚大分水岭东侧位于来自太平洋暖湿气流的迎风坡，降水多，西侧位于背风坡，降水少;秦岭南北坡年降水量的差异、喜马拉雅山南北坡降水的差异均与地形有关。
5.运用尺度匹配思想，合理选择时空尺度
这里所讲的尺度匹配，是空间尺度与时间尺度的匹配，针对不同空间尺度的地理事物选择合适的时间尺度。
一般来说，小空间尺度与短时间尺度相匹配，大空间尺度与长时间尺度相匹配。大尺度地理事象比小尺度地理事象更具稳定性，比如近百年来全球气候变化表现为变暖，但具体到一个小尺度区域气温可能升高也可能降低，表现出多变性。
对地理过程预测性的高低与时空尺度的匹配密切相关。当时间尺度与空间尺度相匹配，对地理过程的预测性较高;反之，当时间尺度与空间尺度不匹配，对地理过程的预测性较差。比如：研究气候变化尺度为全球时，需要从地质历史时期开始，时间尺度为上亿年、万年、千年计;而研究气候变化尺度为安徽省时，则以百年、五十年、三十年计。
6.运用尺度转换思想，增强地理过程预测精度
改变尺度大小，从不可观测、不可重复的个案移向行为规则的集合体，从而泛化出某种规律，可进一步增强地理过程预测精度。地理学根据地理过程可以预测未来的环境变化，这是地理学近年重点发展的领域之一。
为强化高考对教学的引导功能，近年地理高考试题中，出现了考查地理过程预测的试题。如2018年全国1卷37（3）指出未来扎龙湿地水中含盐量的变化，并说明原因。本小题旨在考查依据内流区水体含盐量的积累规律来预测未来扎龙湿地含盐量的变化，使考生了解地理学的预测功能，强化考生对地理学的认识。
参考文献：
[1]李双成，蔡运龙.地理尺度转换若干问题的初步探讨[J].地理研究，2005，24（1）：11-18.
[2]张家辉，袁孝亭.地理教育中的尺度思想：基本内容与教学价值[J].课程教材教法，2016 ，36（6）：103-108.
[3]傅伯杰.地理学综合研究的途径与方法：格局与过程耦合[J].地理学报，2014，69（8）：1052-1059.
[4]教育部考试中心.高考文科试题分析（2019年版）[M].北京：高等教育出版社，2018.11.