论文部分内容阅读
我国实行素质教育以来，初中体育一直被社会各界关注。初中学生由于其本身具有活跃性强的特点，相当一部分同学都非常喜爱中学阶段的体育课程，但是在教学实践中，体育教师也会发现有一些同学参与体育运动不积极。这种情况不能将责任完全归咎于中学生，通过长期的观察和总结，教师的教学方法也对学生的课堂参与积极性有着一定的影响和作用。为此，体育教师也需要为了提高学生主动参与率进行教学策略的调整。
1 重视课堂导入环节，提高学生参与兴趣
绝大多数体育活动都需要消耗大量的体力，很多同学对于体育项目的抵触心理也正是源于此处。在此情况下，教师需要转变一下教学思路，在课堂导入环节就引起学生对于课堂运动项目的兴趣，用巧妙的引导方式，将学生的参与兴趣带动起来。
例如：在开展《排球垫球练习》这节体育课时，如果想要带动全班同学积极主动地参与到体育锻炼中，教师首先就要在课堂导入环节尽可能激发全体同学的参与热情。在引导学生练习之前，教师可以口头运用一些话术，让学生开始对本节课需要练习的排球垫球产生兴趣：“同学们，大家之前有没有在电视上看到过排球比赛呢？无论是沙滩排球，还是在体育场内进行的排球比赛，都需要运动员们掌握一项基本技能，下面就有老师来给大家做一个简单的示范，同学们来挑战一下，看能不能做得和老师一样好吧！”在教学引导环节中，先以自己为例子，让学生将老师作为学习目标，用“和老师比一比”这样的教学策略来吸引学生的注意力。当所有同学的思维都沉浸在何老师比较的过程中时，实际上也就融入进了课堂的教学氛围当中，接下来的教学过程中，让学生跟随老师的思路完成锻炼，就会变得容易许多。
但是也需要注意，由于初中阶段的学生定力不足，教师亲自演示的时候应该注意时间，尽可能将课堂演示变得更加有趣味。能够吸引绝大多数同学的眼球的同时，尽量缩短教师演示的时间，给学生留出一定的时间进行练习。在练习结束之后，教师应当注意持续刺激学生的学习兴趣：“看完老师的演示，相信很多同學都已经跃跃欲试了吧？那么接下来的时间就留给大家自主练习一下，老师来看一看哪些同学能够做的比老师的动作还要规范！”先用鼓励型的话语让学生产生挑战心理，从而促使每一位同学都能够在挑战教师的心理影响下沉浸到课堂练习中来，自觉参与体育运动，提高学生主动参与课堂的积极性。
2 课堂教学注重分组，巧妙将个人练习转化为群体练习
课堂导入环节，只是将学生的学习兴趣激发出来，而真正落实到课堂体育锻炼时，还需要教师进一步采取巧妙的教学策略。在体育课堂开展过程中，教师可以将全班同学划分为若干个小组，可以让小组进行组别展示，也可以让小组和小组之间进行比赛互动。让每一个个体融入到集体当中，在集体练习中寻找课题练习的成就感，从而带动学生自主参与体育锻炼的积极性。
例如：在教学乒乓球双人对打练习这一节内容时，按照传统的教学方法，教师会把全班同学进行两两分组，让两位同学自由结合，进行自主练习。但是在实际教学工作中，我们发现由于班级体内经常会出现一些性格腼腆，不善交际的同学，当教师要求两两分组时，这类同学参与体育活动的积极性往往就会被打消一部分。在此情况下，教师可以将两两分组扩大到四人一组，且由教师亲自划分组别，让此类不擅于交际的同学自动得到分组，在进入组内练习之后，小组成员之间可以形成一个良性的监督机制。每位同学在小组成员的监督下，都会比较自觉地参与到体育运动中，不会出现两位同学达成共识，就放弃锻炼的情况。当学生进行练习时，教师也需要注意，很多同学由于是第一次接触乒乓球的对打练习，教师需要对其动作和发球角度进行调整，在学生练习时，教师也应当在一旁监督。小组成员之间的监督搭配教师对于全班同学的监督和指导，双向的监督机制可以让全班同学更加自觉地参与到体育锻炼中来，放弃侥幸心理，整体提高学生参与体育运动的效率。
3 课堂教学融入比赛因素，激发学生胜负欲
在体育课开展过程中，除了引导学生的学习兴趣，建立完善的监督机制，教师也可以在课堂中开展一些比赛，通过比赛的方式激发学生的胜负欲。
例如：当全班同学对于乒乓球的双人对打训练的熟练度已经达到一定程度时，教师就可以组织全班同学展开一次小型的运动会，让每个小组派出一名成员进行比赛。获胜方可以得到教师的一些小奖励，而落败的同学则需要在课堂结束之后帮助老师整理体育器材，打扫体育场地。在课堂之上展开体育竞赛，建立明确的奖惩机制，对于初中阶段的学生而言，可以有效刺激他们的胜负欲，激发起对胜利的渴望。当学生获胜的渴望大于懒惰心理的坚持时，学生在体育课堂上的表现也会变得积极许多，参与体育运动的热情和积极性也可以得到较为明显的提升。
4 总结
在初中教学阶段，体育教学拥有非常重要的地位和作用，不仅可以锻炼学生形成强壮的体魄，还可以培养学生全方面是综合发展。而发挥初中体育教学的作用的前提，首先是要提高学生主动参与体育教学的积极性和兴趣，其次是提升学生体育学习的能力。教师可以运用多种教学策略，丰富课堂形式，从而提升学生参与体育运动的积极性。
（作者单位：山东省青岛市平度市南村镇郭庄中学）
1 重视课堂导入环节，提高学生参与兴趣
绝大多数体育活动都需要消耗大量的体力，很多同学对于体育项目的抵触心理也正是源于此处。在此情况下，教师需要转变一下教学思路，在课堂导入环节就引起学生对于课堂运动项目的兴趣，用巧妙的引导方式，将学生的参与兴趣带动起来。
例如：在开展《排球垫球练习》这节体育课时，如果想要带动全班同学积极主动地参与到体育锻炼中，教师首先就要在课堂导入环节尽可能激发全体同学的参与热情。在引导学生练习之前，教师可以口头运用一些话术，让学生开始对本节课需要练习的排球垫球产生兴趣：“同学们，大家之前有没有在电视上看到过排球比赛呢？无论是沙滩排球，还是在体育场内进行的排球比赛，都需要运动员们掌握一项基本技能，下面就有老师来给大家做一个简单的示范，同学们来挑战一下，看能不能做得和老师一样好吧！”在教学引导环节中，先以自己为例子，让学生将老师作为学习目标，用“和老师比一比”这样的教学策略来吸引学生的注意力。当所有同学的思维都沉浸在何老师比较的过程中时，实际上也就融入进了课堂的教学氛围当中，接下来的教学过程中，让学生跟随老师的思路完成锻炼，就会变得容易许多。
但是也需要注意，由于初中阶段的学生定力不足，教师亲自演示的时候应该注意时间，尽可能将课堂演示变得更加有趣味。能够吸引绝大多数同学的眼球的同时，尽量缩短教师演示的时间，给学生留出一定的时间进行练习。在练习结束之后，教师应当注意持续刺激学生的学习兴趣：“看完老师的演示，相信很多同學都已经跃跃欲试了吧？那么接下来的时间就留给大家自主练习一下，老师来看一看哪些同学能够做的比老师的动作还要规范！”先用鼓励型的话语让学生产生挑战心理，从而促使每一位同学都能够在挑战教师的心理影响下沉浸到课堂练习中来，自觉参与体育运动，提高学生主动参与课堂的积极性。
2 课堂教学注重分组，巧妙将个人练习转化为群体练习
课堂导入环节，只是将学生的学习兴趣激发出来，而真正落实到课堂体育锻炼时，还需要教师进一步采取巧妙的教学策略。在体育课堂开展过程中，教师可以将全班同学划分为若干个小组，可以让小组进行组别展示，也可以让小组和小组之间进行比赛互动。让每一个个体融入到集体当中，在集体练习中寻找课题练习的成就感，从而带动学生自主参与体育锻炼的积极性。
例如：在教学乒乓球双人对打练习这一节内容时，按照传统的教学方法，教师会把全班同学进行两两分组，让两位同学自由结合，进行自主练习。但是在实际教学工作中，我们发现由于班级体内经常会出现一些性格腼腆，不善交际的同学，当教师要求两两分组时，这类同学参与体育活动的积极性往往就会被打消一部分。在此情况下，教师可以将两两分组扩大到四人一组，且由教师亲自划分组别，让此类不擅于交际的同学自动得到分组，在进入组内练习之后，小组成员之间可以形成一个良性的监督机制。每位同学在小组成员的监督下，都会比较自觉地参与到体育运动中，不会出现两位同学达成共识，就放弃锻炼的情况。当学生进行练习时，教师也需要注意，很多同学由于是第一次接触乒乓球的对打练习，教师需要对其动作和发球角度进行调整，在学生练习时，教师也应当在一旁监督。小组成员之间的监督搭配教师对于全班同学的监督和指导，双向的监督机制可以让全班同学更加自觉地参与到体育锻炼中来，放弃侥幸心理，整体提高学生参与体育运动的效率。
3 课堂教学融入比赛因素，激发学生胜负欲
在体育课开展过程中，除了引导学生的学习兴趣，建立完善的监督机制，教师也可以在课堂中开展一些比赛，通过比赛的方式激发学生的胜负欲。
例如：当全班同学对于乒乓球的双人对打训练的熟练度已经达到一定程度时，教师就可以组织全班同学展开一次小型的运动会，让每个小组派出一名成员进行比赛。获胜方可以得到教师的一些小奖励，而落败的同学则需要在课堂结束之后帮助老师整理体育器材，打扫体育场地。在课堂之上展开体育竞赛，建立明确的奖惩机制，对于初中阶段的学生而言，可以有效刺激他们的胜负欲，激发起对胜利的渴望。当学生获胜的渴望大于懒惰心理的坚持时，学生在体育课堂上的表现也会变得积极许多，参与体育运动的热情和积极性也可以得到较为明显的提升。
4 总结
在初中教学阶段，体育教学拥有非常重要的地位和作用，不仅可以锻炼学生形成强壮的体魄，还可以培养学生全方面是综合发展。而发挥初中体育教学的作用的前提，首先是要提高学生主动参与体育教学的积极性和兴趣，其次是提升学生体育学习的能力。教师可以运用多种教学策略，丰富课堂形式，从而提升学生参与体育运动的积极性。
（作者单位：山东省青岛市平度市南村镇郭庄中学）