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摘要：党校的主要任务是对党员和党员干部进行培训、教育，同时进行哲学社会科学理论研究。近年来，党校系统和干部学院都在探索更适合领导干部培训需要的教学内容和教学形式。本文探讨了新形势下深化党校教学内容改革的策略。
关键词：新形势；党校；教学内容；改革
一、党校教学内容的定位
党校是干什么的？ 即党校的定位问题，这是一个至关重要的问题，关系到党校的存在与否以及地位的高低。关于党校的定位，《党校工作条例》中有“阵地，熔炉”的提法，还有“思想库”、“智囊团”的提法，“阵地，熔炉”的定位就要求我们党校必须上中国特色社会主义理论体系方面的课程来进行党性锻炼，进行忠诚教育。“思想库”、“智囊团”的规定不应仅是对我们科研上的要求， 还应是对我们党校教学上的要求，我们老师在上课时要对一些具体问题体现出自己的思想或观点，提出符合实际并能解决学员困惑的思路，这样才能是“思想库”、“智囊团”，这一个定位决定我们上课的内容要有能力建设方面的。因此，党校的教学内容是关于学员素质和能力两方面的，这是由“阵地，熔炉”和“思想库”、“智囊团”的定位所决定的。党校教学无论怎样改革，一定要坚持党校姓党，党校姓党原则是我们的特点，是我们的优势，更是党校立身之本，党校一定要把党性教育放在教学布局中的重要突出位置。
二、新形势下深化党校教学内容改革的策略
1、 合理调整课程设置，努力体现教学内容的针对性
教学内容的科学设置是深化教学改革的关键环节.党校教学从过去“老五门”的教学内容发展到“三基本、五当代”的新教学体系，确实是党校教学内容改革的一个重大进步.但是，不同层次的党校，针对不同的教学对象，如何联系实际增强教学的针对性，必须引起我们足够的重视.一方面，要科学调整课程体系，注意把握课程体系的动态性、丰富性和地方特色性.课程体系的动态性，就是紧跟时代要求，围绕党的中心任务开展教学工作，必须把中央的有关精神和马克思主义中国化的最新成果及时体现到教学中，把国内外经济社会科技发展中的重大问题以及社会热点、难点问题纳入到课程体系中，既强化基础理论教学，又体现教学内容的与时俱进.课程体系的丰富性，就是要根据国际国内形势、经济社会和科技发展对领导干部知识结构的新要求，不断拓展教学内容，既要有政治、经济、社会、文化方面的，又要有历史、文学、法律法規、互联网以及专业知识方面的，使学员不断拓宽视野，提升认识.课程体系的地方特色性，就是要立足当地实际，强化县情、市情、省情教育，突出对当地重大现实和战略举措问题的研讨，以提高学员战略思维能力和领导当地经济社会全面发展的能力.另一方面，要制定和完善党校指定与学员选题相结合的课程设置体制.针对过去专题教学中针对性不强的问题，可以考虑分类设置专题，把专题分为必修和选修两类.必修专题即基本理论的讲授，可仍按现有专题讲授的教学模式进行，其要求是深、精、高（要有深度，要成为精品，优秀率要高）.对选修专题的要求是新、博、大（内容要新，知识要博，信息量要大），可采用灵活多样的教学形式，满足学员的个性化需要.
2、是借鉴和引用其他教育成功的教学方法
随着教学内容改革的不断深化， 党校教育迫切需要借鉴和引用其他教育包括国外教育的一些成功的教学方法。在这方面许多党校都进行了大量的尝试， 也取得了积极的成果。比如， 案例教学方法。就是围绕一定的培训目的， 把实际中真实的情景加以典型化处理， 形成书面形式的供学员思考分析和决断的案例， 通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题的能力。再如， 情景模拟法。是指在模拟具体工作情景条件下， 通过对被测对象的行为加以观察和评估， 从而鉴别、预测受训者的各项能力与潜力。又如， 角色扮演法。这种教学方法是先设计一项任务， 完成这项任务需要各种人物出场。培训时， 要求受训者扮演不同的角色并进入角色情景， 去处理各种问题和矛盾， 其他学员当观众。扮演一定角色的学员表演结束后， “观众”对扮演者完成任务的情况进行评价。运用这种方法， 可以帮助学习者处于他人的位置上考虑问题， 可以体验各类人物的心理感受， 训练其自我控制能力和随机应变能力， 从而提高管理人员处理各类问题的能力。
3、运用现代化教学手段进行教学
教学手段现代化是教学现代化的重要组成部分。实践证明， 运用现代化教学手段进行教学， 不仅有助于提高教学质量， 对于教学方式方法的改革创新也具有积极的促进作用。比如， 远程教学系统和校园网络系统不仅可以为教员提供最新、最快、最直接的备课资料与信息， 也可为学员的学习提供多样性选择； 多媒体教学系统突破了传统课堂讲授的单一性， 通过文字、图表、影像、声音等多种形式作用于学员， 不仅增加了课堂教学的生动性， 也加大了教学中的信息容量， 同时对教员备课方式乃至思维方式也提出了新的要求， 促使他们相应地改进教学方式和方法； 此外， 语音教学系统要求的交互式教学、计算机教学中的人机对话等等， 这些都大大地丰富了党校教学的方式方法。
三 、深化教学内容改革应注意的问题
1、坚持理论联系实际
理论联系实际要求我们在党校教学中必须做到以下四方面： 一是教学内容要有针对性和现实性。党校教师的授课内容要努力和本地的实际情况结合起来， 要针对学员普遍关心、而又急需解决的现实问题， 用马克思主义理论加以阐述， 启发学员。二是教学内容要有时效性和前瞻性。对同一个专题课要能够随着现实情况的变化及时更新教学的具体内容， 保证专题课常讲常新。同时， 要引导学员对具有前瞻性的现实问题进行探讨。三是注重教与学的互动。教师要发挥理论上的优势， 学员则要发挥实际工作经验上的优势。党校学员都是实践经验比较丰富的各级领导骨干， 身处改革开放的第一线， 在理论联系实际上具有优势。党校学就是要充分挖掘教与学双方的潜力， 促进双方的共同进步。四是学习考察要有目的性和启发性。党校教学要合理安排、组织学员到省内外学习考察， 要紧紧围绕教学内容和研讨课题确定考察内容， 选择考察地点和典型单位， 使考察能够对学员的思路有引导和启迪作用， 能够使他们真正达到考察、学习、提高的目的。
关键词：新形势；党校；教学内容；改革
一、党校教学内容的定位
党校是干什么的？ 即党校的定位问题，这是一个至关重要的问题，关系到党校的存在与否以及地位的高低。关于党校的定位，《党校工作条例》中有“阵地，熔炉”的提法，还有“思想库”、“智囊团”的提法，“阵地，熔炉”的定位就要求我们党校必须上中国特色社会主义理论体系方面的课程来进行党性锻炼，进行忠诚教育。“思想库”、“智囊团”的规定不应仅是对我们科研上的要求， 还应是对我们党校教学上的要求，我们老师在上课时要对一些具体问题体现出自己的思想或观点，提出符合实际并能解决学员困惑的思路，这样才能是“思想库”、“智囊团”，这一个定位决定我们上课的内容要有能力建设方面的。因此，党校的教学内容是关于学员素质和能力两方面的，这是由“阵地，熔炉”和“思想库”、“智囊团”的定位所决定的。党校教学无论怎样改革，一定要坚持党校姓党，党校姓党原则是我们的特点，是我们的优势，更是党校立身之本，党校一定要把党性教育放在教学布局中的重要突出位置。
二、新形势下深化党校教学内容改革的策略
1、 合理调整课程设置，努力体现教学内容的针对性
教学内容的科学设置是深化教学改革的关键环节.党校教学从过去“老五门”的教学内容发展到“三基本、五当代”的新教学体系，确实是党校教学内容改革的一个重大进步.但是，不同层次的党校，针对不同的教学对象，如何联系实际增强教学的针对性，必须引起我们足够的重视.一方面，要科学调整课程体系，注意把握课程体系的动态性、丰富性和地方特色性.课程体系的动态性，就是紧跟时代要求，围绕党的中心任务开展教学工作，必须把中央的有关精神和马克思主义中国化的最新成果及时体现到教学中，把国内外经济社会科技发展中的重大问题以及社会热点、难点问题纳入到课程体系中，既强化基础理论教学，又体现教学内容的与时俱进.课程体系的丰富性，就是要根据国际国内形势、经济社会和科技发展对领导干部知识结构的新要求，不断拓展教学内容，既要有政治、经济、社会、文化方面的，又要有历史、文学、法律法規、互联网以及专业知识方面的，使学员不断拓宽视野，提升认识.课程体系的地方特色性，就是要立足当地实际，强化县情、市情、省情教育，突出对当地重大现实和战略举措问题的研讨，以提高学员战略思维能力和领导当地经济社会全面发展的能力.另一方面，要制定和完善党校指定与学员选题相结合的课程设置体制.针对过去专题教学中针对性不强的问题，可以考虑分类设置专题，把专题分为必修和选修两类.必修专题即基本理论的讲授，可仍按现有专题讲授的教学模式进行，其要求是深、精、高（要有深度，要成为精品，优秀率要高）.对选修专题的要求是新、博、大（内容要新，知识要博，信息量要大），可采用灵活多样的教学形式，满足学员的个性化需要.
2、是借鉴和引用其他教育成功的教学方法
随着教学内容改革的不断深化， 党校教育迫切需要借鉴和引用其他教育包括国外教育的一些成功的教学方法。在这方面许多党校都进行了大量的尝试， 也取得了积极的成果。比如， 案例教学方法。就是围绕一定的培训目的， 把实际中真实的情景加以典型化处理， 形成书面形式的供学员思考分析和决断的案例， 通过独立研究和相互讨论的方式，来提高学员分析问题和解决问题的能力。再如， 情景模拟法。是指在模拟具体工作情景条件下， 通过对被测对象的行为加以观察和评估， 从而鉴别、预测受训者的各项能力与潜力。又如， 角色扮演法。这种教学方法是先设计一项任务， 完成这项任务需要各种人物出场。培训时， 要求受训者扮演不同的角色并进入角色情景， 去处理各种问题和矛盾， 其他学员当观众。扮演一定角色的学员表演结束后， “观众”对扮演者完成任务的情况进行评价。运用这种方法， 可以帮助学习者处于他人的位置上考虑问题， 可以体验各类人物的心理感受， 训练其自我控制能力和随机应变能力， 从而提高管理人员处理各类问题的能力。
3、运用现代化教学手段进行教学
教学手段现代化是教学现代化的重要组成部分。实践证明， 运用现代化教学手段进行教学， 不仅有助于提高教学质量， 对于教学方式方法的改革创新也具有积极的促进作用。比如， 远程教学系统和校园网络系统不仅可以为教员提供最新、最快、最直接的备课资料与信息， 也可为学员的学习提供多样性选择； 多媒体教学系统突破了传统课堂讲授的单一性， 通过文字、图表、影像、声音等多种形式作用于学员， 不仅增加了课堂教学的生动性， 也加大了教学中的信息容量， 同时对教员备课方式乃至思维方式也提出了新的要求， 促使他们相应地改进教学方式和方法； 此外， 语音教学系统要求的交互式教学、计算机教学中的人机对话等等， 这些都大大地丰富了党校教学的方式方法。
三 、深化教学内容改革应注意的问题
1、坚持理论联系实际
理论联系实际要求我们在党校教学中必须做到以下四方面： 一是教学内容要有针对性和现实性。党校教师的授课内容要努力和本地的实际情况结合起来， 要针对学员普遍关心、而又急需解决的现实问题， 用马克思主义理论加以阐述， 启发学员。二是教学内容要有时效性和前瞻性。对同一个专题课要能够随着现实情况的变化及时更新教学的具体内容， 保证专题课常讲常新。同时， 要引导学员对具有前瞻性的现实问题进行探讨。三是注重教与学的互动。教师要发挥理论上的优势， 学员则要发挥实际工作经验上的优势。党校学员都是实践经验比较丰富的各级领导骨干， 身处改革开放的第一线， 在理论联系实际上具有优势。党校学就是要充分挖掘教与学双方的潜力， 促进双方的共同进步。四是学习考察要有目的性和启发性。党校教学要合理安排、组织学员到省内外学习考察， 要紧紧围绕教学内容和研讨课题确定考察内容， 选择考察地点和典型单位， 使考察能够对学员的思路有引导和启迪作用， 能够使他们真正达到考察、学习、提高的目的。