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内容摘要：小学美术欣赏课是美术教育中的重要组成部分，它可以提高学生的审美能力，拓宽视野，美化生活。美术欣赏作为一种抽象的艺术概念，对小学生而言，并非那么容易理解的，而借助介绍背景知识、创设音乐情境及展示时代气息这三种与生活息息相关的手段，有助于他们对艺术有一个正确的认知，学会发现美、欣赏美、创造美。
关键词：欣赏、生活、背景、音乐、时代
中图分类号：G4 文献标识码：A
生活犹如一支瑰丽多彩的万花筒，能否发现美，就看我们是否有这样的“眼睛”，而美术课堂讲解的意义就在于给学生这样一双“眼睛”。艺术源于生活，许多艺术家都是从多姿多彩的世界中获得灵感，把自然界的事物融合自己的情感创造出了令人惊叹和震撼的艺术作品。理解生活是理解艺术的前提，在美术欣赏课堂教学中，需要特别注重引导学生观察生活，理解生活，激发出他们对生活的热情，这样才能感受艺术生活带来的唯美效果。在美术欣赏课中，大致有以下三种方式可以让学生更容易懂得美术，了解和融入生活：
一、介绍背景知识
艺术是侧面表现生活的一种形式，艺术是唯美的，同时艺术又是“内敛”的，需要用心去发掘。把所讲的内容结合生活背景来指导学生进行欣赏，有助于学生扩大知识面的同时更准确地把握欣赏的角度，及更深刻地理解所学内容。如指导学生欣赏《生活与艺术中的花》这一课时，把其所处的地理环境、生活习惯、风土人情的相关背景作简单介绍，一者可以激发学生的兴趣，二者可以开阔他们的眼界，增长他们的见识。例如介绍郁金香，先简单几句概括荷兰的基本情况，让学生从图片中了解荷兰的独特地理位置及生活情调，再介绍郁金香，让学生陶醉在浓浓的异国氛围当中，从中获得知识，体会意境，保持热情。介绍艺术中的花，需先让学生对作者的生平故事有一定的了解，如欣赏《露气》，指导学生读题识：“昨日清晨至半山康桥乡参观早稻丰收，见村边池塘中芙蕖壮茁，如华岳峰头玉井中所植者，至为可爱。归后即写此以为纪念，但限于幅面，未能得其粗豪蓬勃之致，奈何。五八年七月十四日大暑，大颐寿者于止止堂。”由此中知道了“止止堂”是作者杭州住处画室之名，作者意在告诫自己荣誉面前须止步的情况后，便可了解作者作画时的心情，体会作者的生活情感和人生理想。
又如在上《大树的故事》这一课时，先通过收集与森林有关的环保短片让学生欣赏，让学生对比茂密丛林跟一大片树桩的不同画面及观看、分析我国森林资源的分布状况，感受大自然遭受破坏的严重后果，从而唤起学生的环保意识。
综上可见，在实际的美术欣赏教学中，借助生动语言的描述及多媒体画面配合等手段介绍背景知识的这一教学方法，的确有利于激发学生学习美术的兴趣，提高学生的形象思维能力，进而增强他们热爱大自然的热情，丰富他们的艺术想象力，为他们在无限广阔的天地里展开创作的双翅自由翱翔奠定基础。
二、营造音乐情境
艺术都是相通的，美术能表达情感，同样音乐也是人类表达情感的一种手段。音乐正因其具有感化人、塑造人的作用而成为了人们日常生活中重要的一部分。人们在欣赏音乐时，随着音乐节奏的起伏可以展开丰富的联想。随着眼前所见的情与景的不断变幻，人的情感也可随之不断地变化。美术欣赏课所讲解的作品，背后都蕴含着作者丰富的思想与情感。因此在课堂中，若能把美术欣赏和音乐鉴听结合起来讲解，学生将会在声图并茂的情境中，收到认知一体的效果，实现审美理解力的极大提高。
如讲授《我们来跳舞》，欣赏《新疆舞》与《舞台上的舞者》这两幅作品时，首先要稍加提示作品背景、内容，其次让学生再仔细观察不同的舞种所表现出来的各种不同的表情、姿态，最后再结合音乐《掀起你的盖头来》、《天鹅湖》一同欣赏。当音乐响起时，学生将开始自觉地“设身处地”进入不同音乐所带来的不同情境之中，自然而然地体验到新疆舞的节奏明快，热烈奔放与芭蕾舞的优雅轻盈，韵味十足，从而触动学生的内心世界，讓学生在情境中产生更深刻的审美理解。
三、展现时代气息
由于年纪尚小，阅历不深，欣赏层次较浅，加上课本内容本身不多，追求新奇的小学生不能深刻地感受作品内涵，很容易在学习的过程中丧失进一步学习的热情。如何使学生保持学习的热情？关键在于给学生多展示一些具有时代气息、与我们生活息息相关的内容。
如讲授《生活与艺术中的花》，给学生展示近来流行的家居装饰——墙绘。墙绘是近年来家居装饰中的流行风向，如在电视背景墙、沙发背景墙等地方作画以美化居室。其独特的观赏性，让生活空间充满情趣。当精致的花朵定格在墙壁上时，学生将感受到一种前所未有的自然气息与青春活力扑面而来。如讲授《各式各样的鞋》，可给学生展示造型独特的美国宾夕法尼亚州的鞋屋。这只硕大的“鞋子”从外形上看足够给人以巨大的想象空间，别开生面的展示出了一种常规事物的非常规之美，营造出的是一种童话王国的诗情画意。可以预见，每个学生看到这个鞋屋时都会兴致高昂。此时，我们可以从旁指导：正是作者对生活的细致观察，才创造出如此生动活泼、富有艺术情趣的艺术形象。
生活是高尚的，是需要我们用心品尝的，或者说生活本身就是一种美的艺术。罗克韦尔肯特曾经说过：“艺术的最高目的就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”今天，我们的美术欣赏教学正是对这种目的的践行，希望通过美术这一艺术的欣赏，使每一个学生认识到人的态度、情感、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，让学生感悟生活，走进生活，了解到生活中处处都是美。
参考文献
[l]许巍巍著，《中国少年儿童素质教育美术教材·中国少年儿童素质教育美术教材：色彩篇》，广西美术出版社。2009年1版。
[2]朱茵著，《用新理念引领小学美术欣赏教学》，中国论文，2008年
[3]张友强，张玉坤主编，《中外优秀美术作品鉴赏》，清华大学出版社，2014年
[4]尹少淳著，《尹少淳谈美术教育》，人民美术出版社，2016年
[5]秦华著，《中国传统审美意象与美术教育》，西南师范大学出版社，2018年
关键词：欣赏、生活、背景、音乐、时代
中图分类号：G4 文献标识码：A
生活犹如一支瑰丽多彩的万花筒，能否发现美，就看我们是否有这样的“眼睛”，而美术课堂讲解的意义就在于给学生这样一双“眼睛”。艺术源于生活，许多艺术家都是从多姿多彩的世界中获得灵感，把自然界的事物融合自己的情感创造出了令人惊叹和震撼的艺术作品。理解生活是理解艺术的前提，在美术欣赏课堂教学中，需要特别注重引导学生观察生活，理解生活，激发出他们对生活的热情，这样才能感受艺术生活带来的唯美效果。在美术欣赏课中，大致有以下三种方式可以让学生更容易懂得美术，了解和融入生活：
一、介绍背景知识
艺术是侧面表现生活的一种形式，艺术是唯美的，同时艺术又是“内敛”的，需要用心去发掘。把所讲的内容结合生活背景来指导学生进行欣赏，有助于学生扩大知识面的同时更准确地把握欣赏的角度，及更深刻地理解所学内容。如指导学生欣赏《生活与艺术中的花》这一课时，把其所处的地理环境、生活习惯、风土人情的相关背景作简单介绍，一者可以激发学生的兴趣，二者可以开阔他们的眼界，增长他们的见识。例如介绍郁金香，先简单几句概括荷兰的基本情况，让学生从图片中了解荷兰的独特地理位置及生活情调，再介绍郁金香，让学生陶醉在浓浓的异国氛围当中，从中获得知识，体会意境，保持热情。介绍艺术中的花，需先让学生对作者的生平故事有一定的了解，如欣赏《露气》，指导学生读题识：“昨日清晨至半山康桥乡参观早稻丰收，见村边池塘中芙蕖壮茁，如华岳峰头玉井中所植者，至为可爱。归后即写此以为纪念，但限于幅面，未能得其粗豪蓬勃之致，奈何。五八年七月十四日大暑，大颐寿者于止止堂。”由此中知道了“止止堂”是作者杭州住处画室之名，作者意在告诫自己荣誉面前须止步的情况后，便可了解作者作画时的心情，体会作者的生活情感和人生理想。
又如在上《大树的故事》这一课时，先通过收集与森林有关的环保短片让学生欣赏，让学生对比茂密丛林跟一大片树桩的不同画面及观看、分析我国森林资源的分布状况，感受大自然遭受破坏的严重后果，从而唤起学生的环保意识。
综上可见，在实际的美术欣赏教学中，借助生动语言的描述及多媒体画面配合等手段介绍背景知识的这一教学方法，的确有利于激发学生学习美术的兴趣，提高学生的形象思维能力，进而增强他们热爱大自然的热情，丰富他们的艺术想象力，为他们在无限广阔的天地里展开创作的双翅自由翱翔奠定基础。
二、营造音乐情境
艺术都是相通的，美术能表达情感，同样音乐也是人类表达情感的一种手段。音乐正因其具有感化人、塑造人的作用而成为了人们日常生活中重要的一部分。人们在欣赏音乐时，随着音乐节奏的起伏可以展开丰富的联想。随着眼前所见的情与景的不断变幻，人的情感也可随之不断地变化。美术欣赏课所讲解的作品，背后都蕴含着作者丰富的思想与情感。因此在课堂中，若能把美术欣赏和音乐鉴听结合起来讲解，学生将会在声图并茂的情境中，收到认知一体的效果，实现审美理解力的极大提高。
如讲授《我们来跳舞》，欣赏《新疆舞》与《舞台上的舞者》这两幅作品时，首先要稍加提示作品背景、内容，其次让学生再仔细观察不同的舞种所表现出来的各种不同的表情、姿态，最后再结合音乐《掀起你的盖头来》、《天鹅湖》一同欣赏。当音乐响起时，学生将开始自觉地“设身处地”进入不同音乐所带来的不同情境之中，自然而然地体验到新疆舞的节奏明快，热烈奔放与芭蕾舞的优雅轻盈，韵味十足，从而触动学生的内心世界，讓学生在情境中产生更深刻的审美理解。
三、展现时代气息
由于年纪尚小，阅历不深，欣赏层次较浅，加上课本内容本身不多，追求新奇的小学生不能深刻地感受作品内涵，很容易在学习的过程中丧失进一步学习的热情。如何使学生保持学习的热情？关键在于给学生多展示一些具有时代气息、与我们生活息息相关的内容。
如讲授《生活与艺术中的花》，给学生展示近来流行的家居装饰——墙绘。墙绘是近年来家居装饰中的流行风向，如在电视背景墙、沙发背景墙等地方作画以美化居室。其独特的观赏性，让生活空间充满情趣。当精致的花朵定格在墙壁上时，学生将感受到一种前所未有的自然气息与青春活力扑面而来。如讲授《各式各样的鞋》，可给学生展示造型独特的美国宾夕法尼亚州的鞋屋。这只硕大的“鞋子”从外形上看足够给人以巨大的想象空间，别开生面的展示出了一种常规事物的非常规之美，营造出的是一种童话王国的诗情画意。可以预见，每个学生看到这个鞋屋时都会兴致高昂。此时，我们可以从旁指导：正是作者对生活的细致观察，才创造出如此生动活泼、富有艺术情趣的艺术形象。
生活是高尚的，是需要我们用心品尝的，或者说生活本身就是一种美的艺术。罗克韦尔肯特曾经说过：“艺术的最高目的就是使人们更深地懂得生活，进而更加热爱生活。”今天，我们的美术欣赏教学正是对这种目的的践行，希望通过美术这一艺术的欣赏，使每一个学生认识到人的态度、情感、价值观的差异性和人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情境中，让学生感悟生活，走进生活，了解到生活中处处都是美。
参考文献
[l]许巍巍著，《中国少年儿童素质教育美术教材·中国少年儿童素质教育美术教材：色彩篇》，广西美术出版社。2009年1版。
[2]朱茵著，《用新理念引领小学美术欣赏教学》，中国论文，2008年
[3]张友强，张玉坤主编，《中外优秀美术作品鉴赏》，清华大学出版社，2014年
[4]尹少淳著，《尹少淳谈美术教育》，人民美术出版社，2016年
[5]秦华著，《中国传统审美意象与美术教育》，西南师范大学出版社，2018年