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一身朴素的白衬衫蓝裤子,简单得没有任何装饰;梳理得一丝不乱的头发,整洁而精神;略显消瘦的身形,端坐在整洁的办公桌旁。一见到刘永祥教授,一股干练、睿智的形象跃入眼帘。不到50岁的刘永祥,20多年来一心扑在会计学专业的研究和教学中,获得过一项又一项骄人的成绩:曾被国家人事部授予“有突出贡献的中青年科学、技术、管理专家”,曾被评为省级“青年教学专家”“北京市属高校中青年骨干教师”“北京市高等学校教学名师”;他主讲并负责的“基础会计”课程被评为北京市精品课程;以他为带头人的教学团队被评为北京市优秀教学团队,会计学专业被评为北京市特色专业建设点。
打造会计学科的科研特色
近年来,随着人们对环境问题的日益关注,企业环境责任问题也开始受到广泛重视。但长期以来,对企业绩效的评价往往偏重于财务报表体现的经济效益,而对企业的环境绩效和社会效益缺乏科学的计量方法。针对这一现象,刘永祥敏锐地感觉到这是一个有价值的科研课题和研究方向,他组建团队及早开展研究。1999年,他已主持了北京市教委人文社科项目“环境保护中的会计问题研究”;2003年,他又主持了北京市哲学社会科学规划项目“21世纪北京环境产业发展问题研究”,环境会计应用问题逐步成为刘永祥科研的重点领域。
刘永祥在研究中发现,有些企业,特别是一些资源消耗型企业的财务报表很是“光鲜”,收入额、收益率、利税额都很可观,但其污染物的排放、对自然资源的破坏、对周边环境的影响等社会成本和代价没能计算在内;相反,某些以消化城市垃圾等固体废弃物为主营业务的企业,其经济效益可能并不高,但对环境保护起到的积极作用和对社会的贡献却无法在财务报表中得到体现。为此,刘永祥所带领的科研团队把制定出的一套能够科学衡量企业财务绩效与环境绩效的指标体系作为科研的主攻方向。
为了获得第一手资料,刘永祥和他的团队数次深入到一些资源型企业实地考察调研。为了获得较为精细的实际数据,刘永祥跑到企业的生产车间,向一线工人询问影响环境产生的每一个技术问题。经过几年的潜心研究,刘永祥带领的科研团队逐渐探索出了一整套综合评价企业绩效的指标体系,提出了把环境绩效纳入财务报表体系的实施方案,为政府和企业自身有效地监控和评估环境绩效提供了科学可行、定性与定量有机结合的考评标准。在前期成果积累的基础上,2005年,刘永祥和他的科研团队成功申报了国家自然科学基金《纳入环境因素的企业绩效评价方法及其应用研究》。目前,该研究成果已在“中国再生资源回收利用协会”所属的部分企业试点应用,得到了协会的重视,取得了良好的社会效果。
在刘永祥的带领下,环境会计应用与企业绩效评价问题已成为北方工业大学会计学科的科研优势和特色。近年来,会计科研团队已陆续获得了“企业环境绩效评价体系”“北京市区域环境成本层级管理体系研究”“环境信息披露、环境绩效与公司价值”“环境信息披露、环境绩效与经营绩效”“资源型企业相机性绩效评价研究”等北京市教委人文社科研究项目6项,北京市优秀人才培养资助项目1项,以及多个横向科研课题,发表了一系列学术论文,取得了一批有特色的研究成果,在国内会计学界产生了一定的科研影响。正是由于科研方向上的独特优势和特色,学校会计学专业也被评为北京市特色专业建设点。
探索会计人才培养的新路
刘永祥在多年的一线教学中逐步形成了独到的教育教学理念和方法。一方面,他根据会计学专业的特点,提出要把强化会计职业道德教育和专业基础教育放在人才培养的首要地位,积极开展会计学专业课程设置与教学内容的相关改革研究。他三次主持会计学专业教育教学培养方案的调整,使专业基础必修课学分占到理论教学总学分的33%,为夯实学生的专业基础提供了保障。另一方面,刘永祥认为会计人才的培养应以应用为目标导向,在保证专业基础教育的同时,根据学生职业规划的不同需求组织教学,实现人才培养的多元化。他在教育教学培养方案中设置了“实践能力培养类”和“专业能力提高类”两个分层分流选修课程组,并按大于两倍的比例,设置可供选修的课程,满足学生个性化学习的需求,使学生有较大的学习自主权,为其个性化的专业学习创造了条件。
科研是“源”,教学是“流”。刘永祥始终坚持将科研成果有效地应用到教学实践中,培养学生的专业能力和勇于探索的科学精神。他带领的教学团队,在专业前沿课程的讲授中实行一课多师制,不同教师结合自己的科研方向和研究成果讲授课程中的部分专题,还聘请校外教学名师为学生授课,使学生对专业前沿有更全面的认识。
刘永祥十分注重激励和引导学生承担科研项目、参与课题研究和参加大学生科技活动。在他的倡导和精心组织下,近3年来,会计学专业本科学生完成了5项北京石景山区科委组织的大学生科技活动课题,其中4项获奖;承担了7项北京市大学生科学研究计划项目。他指导学生完成的项目获得了“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛奖项;他积极组织研究生开展科研活动,用自己的科研经费,资助研究生出版文集;他亲自带领学生参加各种专业竞赛,2009年会计本科生代表队在“金蝶杯”教育部全国大学生创业大赛中获北京赛区团体三等奖;在同年举办的全国首届“中华会计网校杯”校园财会知识大赛中,学校代表队获得北京赛区团体第一名,并代表北京地区的高校参加了全国总决赛。
在教学实践中刘永祥常说:“加强课程和教材建设是人才培养的有效途径,让学生系统掌握专业知识,必须要有一部好学、好教、好用的教材和几门学生听得进去的好课程。”他不断总结和汲取高等教育教学的先进理念,结合自己多年的教学经验,组织编写了多部会计教材,不断加强重点课程的建设。2005年,刘永祥主讲的“基础会计”课程被评为北京市精品课程。2007年,他主编的《基础会计》教材被遴选为北京市高校市级精品教材建设立项项目。2009年,他主持编写的应用型大学财会系列教材已正式出版。目前,刘永祥正积极组织学校会计学术著作系列和实训指导书系列的出版工作,以期更好地体现学校以工为主的多科性大学会计教育的特色。
作为教学名师和系主任,刘永祥关心青年教师的成长,甘愿做青年教师成长的铺路石。他不惜占用自己大量的时间,仔细、认真地为青年教师修改科研课题的申报材料,为青年教师的课程教案和实验指导书提出完善意见。每年在学校举行的新教师岗前培训中,他总是毫无保留地将自己多年教育教学的经验和体会介绍给新教师。会计系自2003年以来,连续被学校评为先进集体,以刘永祥为带头人的会计学专业系列课程教学团队2008年被评为北京市优秀教学团队。会计系的教师说:“有刘永祥这样的带头人,我们越干越有劲。”
注重提高学生的实践能力
会计学是一门实践性很强的应用学科,需要学生具备过硬的实践操作技能。为了提高学生的实践能力,刘永祥在主持的教改重点课题研究成果的基础上,提出了“专业基础实践—专业技能训练—综合能力提高”的实践教学模式,进而构建了“课内实验 独立实训课程 专业实习 毕业实践”为一体,必修与选修、集中与分散、电算化会计实践平台与手工会计实践平台有机结合的系统化实践教学体系。刘永祥带领教学团队成员建设了会计实验室和审计实验室,配备了16套专业实验软件,开设了111个实验项目,做到了会计实践教学4年不断线,各环节的实训内容层层递进,实行模块化管理,满足了学生实训学习的需求,会计实践教学受到了学生的欢迎。
在实践教学中,刘永祥把会计电算化应用能力和实务操作技能训练作为关注的重点。在他的带领下,教学团队充分利用学校经济管理实验中心这一北京高校实验教学示范中心的有利条件,开设了“会计基础实训”等多门实训课程,采用企事业单位实际应用的财务软件进行教学,增强了学习的针对性,缩短了理论与实践的距离。在实践教学内容上,刘永祥主张将实训内容与会计职业资格认证考试相对接,学生完成实训后可以直接参加会计从业资格证书、全国信息化工程师ERP应用资格证书、外贸会计证书等会计职业的资格考试。会计专业学生近年来参加的各项资格证书考试均取得了较高的通过率,大大提高了学生的就业竞争力。此外,刘永祥多方联络不断扩充会计学专业的校外实习基地。目前,学校已与北京多家企业和会计师事务所正式签约,建立了会计学专业稳定的校外实习基地。刘永祥还组织编印了《北方工业大学会计学专业实践教学资料汇编》,具体设计并组织编写了19门课程的实验(实训)指导书,印制了23种会计实训资料,成为开展实践教学、扩大教学交流的重要资料,受到了其他院校会计教师的好评。
潜心育人做学生的良师益友
提前走进刘永祥老师的课堂,会发现一个现象,教室前几排的座位上总是贴满了写着“此座已占”的纸条。听过他讲课的学生说:“刘永祥老师的课内容丰富,深入浅出,而且生动幽默,总会用典型的事例引导学习,加深我们的记忆。”事实上,课堂上的精彩源自于刘永祥的精益求精。尽管有20多年的从教经验,但他对于每一堂课依旧严谨认真,即便教案和课件早已烂熟于心,但在课前他总还会认真地备课,逐页检查课件,特别是每想到一个好点子、好案例,他都会不厌其烦地及时添加到教案和课件中,反复完善,力求高标准、高质量地讲好每一节课。
刘永祥多年来坚持担任本科学生的班导师,亲自带班为学生指导思想、指导学习、指导生活。他以“对学生一生负责”的态度,针对不同年级学生的特点,对学生各阶段的学业生涯进行指导和规划。每年新生入学时,他总是亲自主讲专业教育,并通过举办“我的理想与规划主题演讲比赛”等活动,让学生树立学习的目标和人生的方向;对二年级的学生,通过开展“专业英语竞赛”等活动,强调巩固外语和数学基础的重要性;对三年级的学生组织“会计技能大赛”等活动,激励学生在专业技能、财务软件操作能力以及实务操作能力方面下功夫;对于应届毕业生,他总是积极为学生推荐实习单位,为学生就业提供帮助。
“学习中悉心指导,生活上用心呵护”,这是学生对刘永祥的评价。会计专业的学生每当在思想、学习、生活中遇到困难时,总是愿意找刘永祥交流,他也因此赢得了学生的信任和喜爱。而刘永祥对待学生也如同对待自己的孩子一样,特别是对那些家庭经济困难的学生,刘永祥更是用心呵护。2006年,一位应届毕业生考取了硕士研究生,却打算放弃学习。刘永祥听说后主动找到这位学生了解情况。当得知是因家庭困难无法承担学习费用而被迫放弃读研时,他当即为这位学生垫付了6,000元学费,圆了学生读研的梦想。
刘永祥对教育事业全心地投入、无悔地追求,对学术深厚的积累、不懈地探索,对学生真心地热爱、无私地给予,让他赢得了学生的爱戴、学校的称赞和社会的认可。2002年,刘永祥被评为学校首届“十佳教师”;2006年,他又获得“第二届北京市高等学校教学名师奖”。刘永祥说:“为人师表,率先垂范,教师只有职业心是不够的,还要把对工作的职业心升华为事业心,不断地完善自己,用自己的行为去教育学生,用自身的人格魅力去感染学生,以渊博的学识与高超的教学技艺吸引学生,才能肩负起教书育人的重任,才无愧于‘人类灵魂的工程师’的光荣称号。”这正是刘永祥从教20多年的切身感受,也是他人生追求的真实写照。
(作者单位:北方工业大学党委宣传部)
[责任编辑:常 晶]
打造会计学科的科研特色
近年来,随着人们对环境问题的日益关注,企业环境责任问题也开始受到广泛重视。但长期以来,对企业绩效的评价往往偏重于财务报表体现的经济效益,而对企业的环境绩效和社会效益缺乏科学的计量方法。针对这一现象,刘永祥敏锐地感觉到这是一个有价值的科研课题和研究方向,他组建团队及早开展研究。1999年,他已主持了北京市教委人文社科项目“环境保护中的会计问题研究”;2003年,他又主持了北京市哲学社会科学规划项目“21世纪北京环境产业发展问题研究”,环境会计应用问题逐步成为刘永祥科研的重点领域。
刘永祥在研究中发现,有些企业,特别是一些资源消耗型企业的财务报表很是“光鲜”,收入额、收益率、利税额都很可观,但其污染物的排放、对自然资源的破坏、对周边环境的影响等社会成本和代价没能计算在内;相反,某些以消化城市垃圾等固体废弃物为主营业务的企业,其经济效益可能并不高,但对环境保护起到的积极作用和对社会的贡献却无法在财务报表中得到体现。为此,刘永祥所带领的科研团队把制定出的一套能够科学衡量企业财务绩效与环境绩效的指标体系作为科研的主攻方向。
为了获得第一手资料,刘永祥和他的团队数次深入到一些资源型企业实地考察调研。为了获得较为精细的实际数据,刘永祥跑到企业的生产车间,向一线工人询问影响环境产生的每一个技术问题。经过几年的潜心研究,刘永祥带领的科研团队逐渐探索出了一整套综合评价企业绩效的指标体系,提出了把环境绩效纳入财务报表体系的实施方案,为政府和企业自身有效地监控和评估环境绩效提供了科学可行、定性与定量有机结合的考评标准。在前期成果积累的基础上,2005年,刘永祥和他的科研团队成功申报了国家自然科学基金《纳入环境因素的企业绩效评价方法及其应用研究》。目前,该研究成果已在“中国再生资源回收利用协会”所属的部分企业试点应用,得到了协会的重视,取得了良好的社会效果。
在刘永祥的带领下,环境会计应用与企业绩效评价问题已成为北方工业大学会计学科的科研优势和特色。近年来,会计科研团队已陆续获得了“企业环境绩效评价体系”“北京市区域环境成本层级管理体系研究”“环境信息披露、环境绩效与公司价值”“环境信息披露、环境绩效与经营绩效”“资源型企业相机性绩效评价研究”等北京市教委人文社科研究项目6项,北京市优秀人才培养资助项目1项,以及多个横向科研课题,发表了一系列学术论文,取得了一批有特色的研究成果,在国内会计学界产生了一定的科研影响。正是由于科研方向上的独特优势和特色,学校会计学专业也被评为北京市特色专业建设点。
探索会计人才培养的新路
刘永祥在多年的一线教学中逐步形成了独到的教育教学理念和方法。一方面,他根据会计学专业的特点,提出要把强化会计职业道德教育和专业基础教育放在人才培养的首要地位,积极开展会计学专业课程设置与教学内容的相关改革研究。他三次主持会计学专业教育教学培养方案的调整,使专业基础必修课学分占到理论教学总学分的33%,为夯实学生的专业基础提供了保障。另一方面,刘永祥认为会计人才的培养应以应用为目标导向,在保证专业基础教育的同时,根据学生职业规划的不同需求组织教学,实现人才培养的多元化。他在教育教学培养方案中设置了“实践能力培养类”和“专业能力提高类”两个分层分流选修课程组,并按大于两倍的比例,设置可供选修的课程,满足学生个性化学习的需求,使学生有较大的学习自主权,为其个性化的专业学习创造了条件。
科研是“源”,教学是“流”。刘永祥始终坚持将科研成果有效地应用到教学实践中,培养学生的专业能力和勇于探索的科学精神。他带领的教学团队,在专业前沿课程的讲授中实行一课多师制,不同教师结合自己的科研方向和研究成果讲授课程中的部分专题,还聘请校外教学名师为学生授课,使学生对专业前沿有更全面的认识。
刘永祥十分注重激励和引导学生承担科研项目、参与课题研究和参加大学生科技活动。在他的倡导和精心组织下,近3年来,会计学专业本科学生完成了5项北京石景山区科委组织的大学生科技活动课题,其中4项获奖;承担了7项北京市大学生科学研究计划项目。他指导学生完成的项目获得了“挑战杯”首都大学生课外学术科技作品竞赛奖项;他积极组织研究生开展科研活动,用自己的科研经费,资助研究生出版文集;他亲自带领学生参加各种专业竞赛,2009年会计本科生代表队在“金蝶杯”教育部全国大学生创业大赛中获北京赛区团体三等奖;在同年举办的全国首届“中华会计网校杯”校园财会知识大赛中,学校代表队获得北京赛区团体第一名,并代表北京地区的高校参加了全国总决赛。
在教学实践中刘永祥常说:“加强课程和教材建设是人才培养的有效途径,让学生系统掌握专业知识,必须要有一部好学、好教、好用的教材和几门学生听得进去的好课程。”他不断总结和汲取高等教育教学的先进理念,结合自己多年的教学经验,组织编写了多部会计教材,不断加强重点课程的建设。2005年,刘永祥主讲的“基础会计”课程被评为北京市精品课程。2007年,他主编的《基础会计》教材被遴选为北京市高校市级精品教材建设立项项目。2009年,他主持编写的应用型大学财会系列教材已正式出版。目前,刘永祥正积极组织学校会计学术著作系列和实训指导书系列的出版工作,以期更好地体现学校以工为主的多科性大学会计教育的特色。
作为教学名师和系主任,刘永祥关心青年教师的成长,甘愿做青年教师成长的铺路石。他不惜占用自己大量的时间,仔细、认真地为青年教师修改科研课题的申报材料,为青年教师的课程教案和实验指导书提出完善意见。每年在学校举行的新教师岗前培训中,他总是毫无保留地将自己多年教育教学的经验和体会介绍给新教师。会计系自2003年以来,连续被学校评为先进集体,以刘永祥为带头人的会计学专业系列课程教学团队2008年被评为北京市优秀教学团队。会计系的教师说:“有刘永祥这样的带头人,我们越干越有劲。”
注重提高学生的实践能力
会计学是一门实践性很强的应用学科,需要学生具备过硬的实践操作技能。为了提高学生的实践能力,刘永祥在主持的教改重点课题研究成果的基础上,提出了“专业基础实践—专业技能训练—综合能力提高”的实践教学模式,进而构建了“课内实验 独立实训课程 专业实习 毕业实践”为一体,必修与选修、集中与分散、电算化会计实践平台与手工会计实践平台有机结合的系统化实践教学体系。刘永祥带领教学团队成员建设了会计实验室和审计实验室,配备了16套专业实验软件,开设了111个实验项目,做到了会计实践教学4年不断线,各环节的实训内容层层递进,实行模块化管理,满足了学生实训学习的需求,会计实践教学受到了学生的欢迎。
在实践教学中,刘永祥把会计电算化应用能力和实务操作技能训练作为关注的重点。在他的带领下,教学团队充分利用学校经济管理实验中心这一北京高校实验教学示范中心的有利条件,开设了“会计基础实训”等多门实训课程,采用企事业单位实际应用的财务软件进行教学,增强了学习的针对性,缩短了理论与实践的距离。在实践教学内容上,刘永祥主张将实训内容与会计职业资格认证考试相对接,学生完成实训后可以直接参加会计从业资格证书、全国信息化工程师ERP应用资格证书、外贸会计证书等会计职业的资格考试。会计专业学生近年来参加的各项资格证书考试均取得了较高的通过率,大大提高了学生的就业竞争力。此外,刘永祥多方联络不断扩充会计学专业的校外实习基地。目前,学校已与北京多家企业和会计师事务所正式签约,建立了会计学专业稳定的校外实习基地。刘永祥还组织编印了《北方工业大学会计学专业实践教学资料汇编》,具体设计并组织编写了19门课程的实验(实训)指导书,印制了23种会计实训资料,成为开展实践教学、扩大教学交流的重要资料,受到了其他院校会计教师的好评。
潜心育人做学生的良师益友
提前走进刘永祥老师的课堂,会发现一个现象,教室前几排的座位上总是贴满了写着“此座已占”的纸条。听过他讲课的学生说:“刘永祥老师的课内容丰富,深入浅出,而且生动幽默,总会用典型的事例引导学习,加深我们的记忆。”事实上,课堂上的精彩源自于刘永祥的精益求精。尽管有20多年的从教经验,但他对于每一堂课依旧严谨认真,即便教案和课件早已烂熟于心,但在课前他总还会认真地备课,逐页检查课件,特别是每想到一个好点子、好案例,他都会不厌其烦地及时添加到教案和课件中,反复完善,力求高标准、高质量地讲好每一节课。
刘永祥多年来坚持担任本科学生的班导师,亲自带班为学生指导思想、指导学习、指导生活。他以“对学生一生负责”的态度,针对不同年级学生的特点,对学生各阶段的学业生涯进行指导和规划。每年新生入学时,他总是亲自主讲专业教育,并通过举办“我的理想与规划主题演讲比赛”等活动,让学生树立学习的目标和人生的方向;对二年级的学生,通过开展“专业英语竞赛”等活动,强调巩固外语和数学基础的重要性;对三年级的学生组织“会计技能大赛”等活动,激励学生在专业技能、财务软件操作能力以及实务操作能力方面下功夫;对于应届毕业生,他总是积极为学生推荐实习单位,为学生就业提供帮助。
“学习中悉心指导,生活上用心呵护”,这是学生对刘永祥的评价。会计专业的学生每当在思想、学习、生活中遇到困难时,总是愿意找刘永祥交流,他也因此赢得了学生的信任和喜爱。而刘永祥对待学生也如同对待自己的孩子一样,特别是对那些家庭经济困难的学生,刘永祥更是用心呵护。2006年,一位应届毕业生考取了硕士研究生,却打算放弃学习。刘永祥听说后主动找到这位学生了解情况。当得知是因家庭困难无法承担学习费用而被迫放弃读研时,他当即为这位学生垫付了6,000元学费,圆了学生读研的梦想。
刘永祥对教育事业全心地投入、无悔地追求,对学术深厚的积累、不懈地探索,对学生真心地热爱、无私地给予,让他赢得了学生的爱戴、学校的称赞和社会的认可。2002年,刘永祥被评为学校首届“十佳教师”;2006年,他又获得“第二届北京市高等学校教学名师奖”。刘永祥说:“为人师表,率先垂范,教师只有职业心是不够的,还要把对工作的职业心升华为事业心,不断地完善自己,用自己的行为去教育学生,用自身的人格魅力去感染学生,以渊博的学识与高超的教学技艺吸引学生,才能肩负起教书育人的重任,才无愧于‘人类灵魂的工程师’的光荣称号。”这正是刘永祥从教20多年的切身感受,也是他人生追求的真实写照。
(作者单位:北方工业大学党委宣传部)
[责任编辑:常 晶]