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摘要：作文是高中语文能力水平的综合测试，而且也是高考的必考内容。很多高中语文老师都在作文教学中花费了大量的精力和时间，但写作仍然是学生在语文学习中最头疼的问题。语文知识的学习是一个长期而循序渐进的过程，并不是一蹴而就的，但语文知识的学习终究是有规律可循的，特别是写作。本文针对如何提高高中生写作水平进行浅层次的探究。
关键词：高中语文;作文写作;写作水平
作文是高中生普遍比较“头疼”的一大问题，新《课标》要求高中学生要有思辨能力，笔者认为，教师在教学中需要提高学生各方面的认识水平，让学生在拿到作文题目时能够很快进入思考，构思出作文的整体框架，从而提写作水平。
一、现阶段高中语文写作教学中的问题
1.学生缺乏良好的写作习惯
许多学生为了“赶时间”，在拿到作文题目时没有构思，总是想到哪写到哪，不清楚作文主题和关键点，缺乏写作思路和严谨的邏辑，文章结构不完整，最后文章也变得一塌糊涂。尽管老师一直在强调写作习惯的重要性，但并未得到学生的重视。没有认真审题、仔细构思、列写作提纲这一系列的写作习惯，学生写出来的作文常常不能取得好分数。
2.学生缺乏语文素养和写作素材
许多学生在平时的阅读中不重视好词好句及写作手法的积累，对周围环境缺乏观察和感悟，在写作时为凑够字数而绞尽脑汁。最终写出的作文没有完整的结构、丰富的内容、真挚的情感，自然也就不能得高分。逐渐地，学生越来越怕写作文，甚至厌倦写作。没有丰富的素材积累和良好的语文素养，会使作文出现偏题、内容空泛、结构散乱、字数不够等问题。
3.教师的教学思维和教学方法过于片面
受传统教学模式的影响，许多教师不懂得改革创新，无论是作文命题还是对优秀作文的评价标准都过于片面。随着新课程改革的发展，高考对学生写作水平的要求也越来越严格。新《课标》要求学生的写作内容要丰富，语言表达要流畅，写作素材要新颖、具有代表性，然而教师片面的教学思维和教学方法并不能培养学生相关方面的能力。枯燥的作文话题、单一的教学形式使学生对作文写作越来越没有信心和兴趣，不会判断自己的作文是好是坏，在平时的写作训练中缺乏方向，具有盲目性，所以写作水平一直停滞不前。
二、提高学生写作水平的策略
1.丰富的积累
好作文得益于积累，不只是简单的词句的积累，还有对生活和阅读的积累。一篇好的语文作文不仅需要完整的文章结构，而且也需要丰富的语言和素材，学生要想提高写作水平，必须要在平时的阅读中大量积累优秀词句和素材，要确保写作时内容的丰富，不再空泛乏味。教师可以引导学生从教材中挖掘古今人物事迹、哲理名言;也可以从报刊、名著中搜集具有时代精神的材料，如“感动中国十大人物”、科学家故事、成功人物事迹等;也可以带领学生投身生活，感受生活，刺激学生的多种感官，让学生在写作时可以有感而发，笔下有物。
2.培养良好的写作习惯
良好的写作习惯有助于学生写作能力的发展和心理素质的提高。良好的写作习惯是长期练习、巩固而来的，要先思而后写，先说而后练。
著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”这句话告诉我们写作最重要的是说真话、诉真情，首先要把自己心中所思所想转化成语言，说出来，再通过文字的形式将自己的真情实感表达出来，加以润色，这样写出来的作文才有“味道”。
多阅读、多思考也是良好的写作习惯之一，先思后写，方能表达准确。教师要培养学生阅读思考的习惯，让学生学会在拿到作文题目时先思考，认真审题，认真构思，再下笔进行写作。这样学生写出来的作文才会结构完整、主题明确、思路清晰、内容丰富。
3.培养拓展性思维
新颖的教学内容可以拓展学生的思维，提高学生学习的兴趣;丰富有趣的教学方法可以拓宽学生的思路，激发学生学习的积极性，进而能取得良好的教学效果，提高教学质量。要培养学生的拓展性思维，教师首先要注意教学方法和教学内容的创新，在教学实践中要联系学生感兴趣的话题或内容进行高质量的作文教学。其次，教师要认真严谨地对学生的作文进行修改和评价，这会在很大程度上提升学生的写作能力。作文评价不仅仅是及时指出学生作文的缺点，还要发现学生写得好的地方，切不可以空谈泛谈。教师要严格根据每一位学生的写作情况进行评价，这样才能激发学生写作的信心，拓展其思路，进而提高其写作能力。
4.树立自信心
教师要帮助学生树立自信心，要引导学生学会写作、爱上写作。首先要加强对学生的阅读指导，丰富他们的文化底蕴;其次要加强写作的练习，不断挖掘素材，让素材与文章完美融合;最后要积极激励、夸奖学生，增强学生的成功感，并对他们的付出加以肯定。
总而言之，要提高学生的写作水平，教师首先要加强学生语文综合素养的培养，其次要培养学生的思辨能力。教师在提高学生写作水平的同时，还要引导学生积极思考，对文章进行构思。总之，在高中语文写作教学中，教师要注重学生观察能力、写作习惯以及写作情感的培养，要让学生在作文中有话可说，有情可叙，有感可表。严谨的结构、丰富的内容、清晰的思路、精准的语言，是一篇好文章的标准，这需要教师的指导促使学生养成良好的思考与写作习惯，提高学生写作的主动性和积极性。
参考文献：
[1] 郝照明《高中语文作文教学的创新性策略分析》，《课程教育研究》2019年第40期。
[2] 刘卫卫《高中语文的作文教学策略浅探》，《基础教育参考》2019年第15期。
[3] 欧阳华奇《提高学生写作能力的策略探究》，《当代教研论丛》2019年第1期。
关键词：高中语文;作文写作;写作水平
作文是高中生普遍比较“头疼”的一大问题，新《课标》要求高中学生要有思辨能力，笔者认为，教师在教学中需要提高学生各方面的认识水平，让学生在拿到作文题目时能够很快进入思考，构思出作文的整体框架，从而提写作水平。
一、现阶段高中语文写作教学中的问题
1.学生缺乏良好的写作习惯
许多学生为了“赶时间”，在拿到作文题目时没有构思，总是想到哪写到哪，不清楚作文主题和关键点，缺乏写作思路和严谨的邏辑，文章结构不完整，最后文章也变得一塌糊涂。尽管老师一直在强调写作习惯的重要性，但并未得到学生的重视。没有认真审题、仔细构思、列写作提纲这一系列的写作习惯，学生写出来的作文常常不能取得好分数。
2.学生缺乏语文素养和写作素材
许多学生在平时的阅读中不重视好词好句及写作手法的积累，对周围环境缺乏观察和感悟，在写作时为凑够字数而绞尽脑汁。最终写出的作文没有完整的结构、丰富的内容、真挚的情感，自然也就不能得高分。逐渐地，学生越来越怕写作文，甚至厌倦写作。没有丰富的素材积累和良好的语文素养，会使作文出现偏题、内容空泛、结构散乱、字数不够等问题。
3.教师的教学思维和教学方法过于片面
受传统教学模式的影响，许多教师不懂得改革创新，无论是作文命题还是对优秀作文的评价标准都过于片面。随着新课程改革的发展，高考对学生写作水平的要求也越来越严格。新《课标》要求学生的写作内容要丰富，语言表达要流畅，写作素材要新颖、具有代表性，然而教师片面的教学思维和教学方法并不能培养学生相关方面的能力。枯燥的作文话题、单一的教学形式使学生对作文写作越来越没有信心和兴趣，不会判断自己的作文是好是坏，在平时的写作训练中缺乏方向，具有盲目性，所以写作水平一直停滞不前。
二、提高学生写作水平的策略
1.丰富的积累
好作文得益于积累，不只是简单的词句的积累，还有对生活和阅读的积累。一篇好的语文作文不仅需要完整的文章结构，而且也需要丰富的语言和素材，学生要想提高写作水平，必须要在平时的阅读中大量积累优秀词句和素材，要确保写作时内容的丰富，不再空泛乏味。教师可以引导学生从教材中挖掘古今人物事迹、哲理名言;也可以从报刊、名著中搜集具有时代精神的材料，如“感动中国十大人物”、科学家故事、成功人物事迹等;也可以带领学生投身生活，感受生活，刺激学生的多种感官，让学生在写作时可以有感而发，笔下有物。
2.培养良好的写作习惯
良好的写作习惯有助于学生写作能力的发展和心理素质的提高。良好的写作习惯是长期练习、巩固而来的，要先思而后写，先说而后练。
著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切敞开，直到不能再敞开为止。写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面。”这句话告诉我们写作最重要的是说真话、诉真情，首先要把自己心中所思所想转化成语言，说出来，再通过文字的形式将自己的真情实感表达出来，加以润色，这样写出来的作文才有“味道”。
多阅读、多思考也是良好的写作习惯之一，先思后写，方能表达准确。教师要培养学生阅读思考的习惯，让学生学会在拿到作文题目时先思考，认真审题，认真构思，再下笔进行写作。这样学生写出来的作文才会结构完整、主题明确、思路清晰、内容丰富。
3.培养拓展性思维
新颖的教学内容可以拓展学生的思维，提高学生学习的兴趣;丰富有趣的教学方法可以拓宽学生的思路，激发学生学习的积极性，进而能取得良好的教学效果，提高教学质量。要培养学生的拓展性思维，教师首先要注意教学方法和教学内容的创新，在教学实践中要联系学生感兴趣的话题或内容进行高质量的作文教学。其次，教师要认真严谨地对学生的作文进行修改和评价，这会在很大程度上提升学生的写作能力。作文评价不仅仅是及时指出学生作文的缺点，还要发现学生写得好的地方，切不可以空谈泛谈。教师要严格根据每一位学生的写作情况进行评价，这样才能激发学生写作的信心，拓展其思路，进而提高其写作能力。
4.树立自信心
教师要帮助学生树立自信心，要引导学生学会写作、爱上写作。首先要加强对学生的阅读指导，丰富他们的文化底蕴;其次要加强写作的练习，不断挖掘素材，让素材与文章完美融合;最后要积极激励、夸奖学生，增强学生的成功感，并对他们的付出加以肯定。
总而言之，要提高学生的写作水平，教师首先要加强学生语文综合素养的培养，其次要培养学生的思辨能力。教师在提高学生写作水平的同时，还要引导学生积极思考，对文章进行构思。总之，在高中语文写作教学中，教师要注重学生观察能力、写作习惯以及写作情感的培养，要让学生在作文中有话可说，有情可叙，有感可表。严谨的结构、丰富的内容、清晰的思路、精准的语言，是一篇好文章的标准，这需要教师的指导促使学生养成良好的思考与写作习惯，提高学生写作的主动性和积极性。
参考文献：
[1] 郝照明《高中语文作文教学的创新性策略分析》，《课程教育研究》2019年第40期。
[2] 刘卫卫《高中语文的作文教学策略浅探》，《基础教育参考》2019年第15期。
[3] 欧阳华奇《提高学生写作能力的策略探究》，《当代教研论丛》2019年第1期。