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摘 要：初中的数学学习，是学生往后学习生涯的基础，对学生的数学基础有着至关重要的作用，初中数学是学生所有学习中的基础学科，其对学生的数学知识素养、思维拓展能力、创新能力等综合能力具有极大的推动意义。但是，目前初中数学教育现状来说绝大部分的初中生数学学习较为费力，针对新课改，新课标下的教学新要求，需要对数学的教学教育模式进行改革，通过信息技术支持对初中数学教学进行新形势下的新教学模式。
关键词：初中数学；互动教学；新形势
互动教学为新课改新形势下的新型的课堂教学模式，在传统的课堂教学模式中，通常所采用的方式为教师讲课，学生听课，学生的思路由教师引导去完成该节课学生所需要掌握的内容，但是，这种传统模式下的教学方法对学生而言，学生对于知识的掌握程度较差，也显得教师的教学质量存在一定问题。这种新型的课堂互动模式，促进教师和学生之间的交流，学生由被动学习转化为主动学习，数学在学生的学习中占有极其重要的位置，且初中数学较难，也存在教学方式的问题，学生对数学的学习比较吃力，教师应选用“互动式”教学新颖的教学方式促进学生数学学习的进步，因此，本研究针对初中数学互动教学展开研究分析，现报告如下。
一、 互动教学模式的意义
（一） 激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是互动式教学的主要方式，通过互动式教学方式，提高学生对数学学习的兴趣和积极性，在传统的教学方式中，教师不重视学生学习兴趣的培养，专注于课堂讲课，下课铃声响起就是一节课结束，不管学生对本节课内容是否理解和掌握，教师上课觉得累，学生听课也索然无味。互动式教学的优点就在于对学生兴趣的培养，缓解教师讲课费力和学生掌握程度差的现象，学生排斥学习，对于互动式教学来说也就失去了互动式教学存在的意义。因此，培养学生的学习兴趣，互动式教学，促进师生的共同进步。
（二） 创造轻松的学习环境
互动教学需要良好的课堂氛围作支撑，轻松愉快的课堂教学氛围是互动教学的基本要求，传统教学中，课堂氛围严肃，教师通常认为，良好轻松的教学环境与学生的学习之间没有关系，学生的学习成绩好坏完全取决于学生学习的认真程度，互动教学，有利于轻松愉快教学氛围的产生，如果，课堂气氛紧张，沉静，只有教师严肃认真，一丝不苟的讲课，下面的学生做的端端正正，但是思维跑偏，师生之间没有互动，教师如何知道学生的掌握程度，學生对本节课的掌握程度也不理想。
（三） 发挥学生的主体作用
互动性课堂的关键因素则是发挥学生的主体功能，在传统的课堂教学中，教师完全忽略了学生的主体地位，传统的教学方式认为，教师是整个课堂的主体，忽略了学生本身，学生是本节课课堂知识的接受者，课堂上所有的努力都是为了学生对本节课所讲内容的掌握，教师是本节课知识的传授者，简单说，是为学生接受知识所服务的，但是，恰恰相反，学生成为课堂上的客观存在，教师是本节课的主体，没有学生的老师能否称之为老师，如果学生不是课堂的主体地位，那么互动式课堂的存在就失去了本来的意义。
（四） 小组讨论学习，促进学生合作意识
小组讨论学习是互动式课堂教学的主要方式，学生通过小组合作，增加了学生和学生之间的互动，教师对每个小组的讨论学习进行指导，增加了学生与教师之间的讨论，在传统的教学方式中，教师关注的是学生自己独立自主学习，培养学生独立学习的习惯，独立学习没有错，培养学生的独立精神没有错，独立学习能提高学生的独立思考能力，但是，独立学习也存在一定的弊端，限制了学生的思维发展，无法汲取他人身上的优点，故步自封。
二、 关注全体学生的基础和整体发展
对于初中数学的教学采取互动式教学，需要对所有学生的学习现状、整体情况进行了解，互动教学是教师与学生之间促进交流的方法，初中数学教学重视数学学习的基础性，教师需要把握学生特点，帮助学生取得进步。
三、 创设有利于师生互动的情景教学
互动教学是一种新型的教学模式，是提高学生综合素质的重要途径，良好轻松的学习环境有助于学生对知识的掌握，学习是一种综合性的思维活动，在一定的情境下，能激发出学生更活跃的思维，对于初中生而言，初中学生的心理还比较幼稚，学习的自主性不强，缺乏自我控制力，传统教育方式对于中学生来说，学习上缺乏鼓励性、缺乏环境、缺乏合作交流。互动式教学满足学生学习需要的外界环境，帮助学生提高学习兴趣。
四、 互动模式应注意的问题
（一） 自学环节
互动学习离不开自学环节的支持，但是在学生自学过程，由于学生学习自觉性不高，控制力不强，不能够完全发挥自主学习的对于学生学习的优势，为了避免学生自主学习过程中对学习的懈怠情况，教师应注意对学生在自学过程中进行引导。
（二） 合作环节
合作是互动式教学的核心，在合作过程中，小组同学间相互讨论，教师参与学生的合作讨论并进行引导，帮助学生对重点知识进行凝练。
（三） 归纳环节
归纳环节是学生互动式学习最后也是最关键的一步，是学生对所学内容的总结升华，在归纳总结时，教师应注意对学生进行帮助。
五、 小结
互动式教学方式应用于初中数学的教学，有利于学生提高学习的积极性，促进师生之间的互动交流，有助于学生对课堂内容的理解和掌握，帮助学生树立学习自信和端正学习态度。
参考文献：
[1]詹庆.初中数学教学中“导学互动”教学模式的作用探讨[J].中国高新区，2018（07）：107.
[2]唐少刚.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].中国校外教育，2018（02）：23.
[3]蔡思慧.初中数学课堂知识互动生成教学研究[J].才智，2017（36）：12-13，15.
作者简介：
王红，甘肃省平凉市，静宁县界石铺中学。
关键词：初中数学；互动教学；新形势
互动教学为新课改新形势下的新型的课堂教学模式，在传统的课堂教学模式中，通常所采用的方式为教师讲课，学生听课，学生的思路由教师引导去完成该节课学生所需要掌握的内容，但是，这种传统模式下的教学方法对学生而言，学生对于知识的掌握程度较差，也显得教师的教学质量存在一定问题。这种新型的课堂互动模式，促进教师和学生之间的交流，学生由被动学习转化为主动学习，数学在学生的学习中占有极其重要的位置，且初中数学较难，也存在教学方式的问题，学生对数学的学习比较吃力，教师应选用“互动式”教学新颖的教学方式促进学生数学学习的进步，因此，本研究针对初中数学互动教学展开研究分析，现报告如下。
一、 互动教学模式的意义
（一） 激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣，是互动式教学的主要方式，通过互动式教学方式，提高学生对数学学习的兴趣和积极性，在传统的教学方式中，教师不重视学生学习兴趣的培养，专注于课堂讲课，下课铃声响起就是一节课结束，不管学生对本节课内容是否理解和掌握，教师上课觉得累，学生听课也索然无味。互动式教学的优点就在于对学生兴趣的培养，缓解教师讲课费力和学生掌握程度差的现象，学生排斥学习，对于互动式教学来说也就失去了互动式教学存在的意义。因此，培养学生的学习兴趣，互动式教学，促进师生的共同进步。
（二） 创造轻松的学习环境
互动教学需要良好的课堂氛围作支撑，轻松愉快的课堂教学氛围是互动教学的基本要求，传统教学中，课堂氛围严肃，教师通常认为，良好轻松的教学环境与学生的学习之间没有关系，学生的学习成绩好坏完全取决于学生学习的认真程度，互动教学，有利于轻松愉快教学氛围的产生，如果，课堂气氛紧张，沉静，只有教师严肃认真，一丝不苟的讲课，下面的学生做的端端正正，但是思维跑偏，师生之间没有互动，教师如何知道学生的掌握程度，學生对本节课的掌握程度也不理想。
（三） 发挥学生的主体作用
互动性课堂的关键因素则是发挥学生的主体功能，在传统的课堂教学中，教师完全忽略了学生的主体地位，传统的教学方式认为，教师是整个课堂的主体，忽略了学生本身，学生是本节课课堂知识的接受者，课堂上所有的努力都是为了学生对本节课所讲内容的掌握，教师是本节课知识的传授者，简单说，是为学生接受知识所服务的，但是，恰恰相反，学生成为课堂上的客观存在，教师是本节课的主体，没有学生的老师能否称之为老师，如果学生不是课堂的主体地位，那么互动式课堂的存在就失去了本来的意义。
（四） 小组讨论学习，促进学生合作意识
小组讨论学习是互动式课堂教学的主要方式，学生通过小组合作，增加了学生和学生之间的互动，教师对每个小组的讨论学习进行指导，增加了学生与教师之间的讨论，在传统的教学方式中，教师关注的是学生自己独立自主学习，培养学生独立学习的习惯，独立学习没有错，培养学生的独立精神没有错，独立学习能提高学生的独立思考能力，但是，独立学习也存在一定的弊端，限制了学生的思维发展，无法汲取他人身上的优点，故步自封。
二、 关注全体学生的基础和整体发展
对于初中数学的教学采取互动式教学，需要对所有学生的学习现状、整体情况进行了解，互动教学是教师与学生之间促进交流的方法，初中数学教学重视数学学习的基础性，教师需要把握学生特点，帮助学生取得进步。
三、 创设有利于师生互动的情景教学
互动教学是一种新型的教学模式，是提高学生综合素质的重要途径，良好轻松的学习环境有助于学生对知识的掌握，学习是一种综合性的思维活动，在一定的情境下，能激发出学生更活跃的思维，对于初中生而言，初中学生的心理还比较幼稚，学习的自主性不强，缺乏自我控制力，传统教育方式对于中学生来说，学习上缺乏鼓励性、缺乏环境、缺乏合作交流。互动式教学满足学生学习需要的外界环境，帮助学生提高学习兴趣。
四、 互动模式应注意的问题
（一） 自学环节
互动学习离不开自学环节的支持，但是在学生自学过程，由于学生学习自觉性不高，控制力不强，不能够完全发挥自主学习的对于学生学习的优势，为了避免学生自主学习过程中对学习的懈怠情况，教师应注意对学生在自学过程中进行引导。
（二） 合作环节
合作是互动式教学的核心，在合作过程中，小组同学间相互讨论，教师参与学生的合作讨论并进行引导，帮助学生对重点知识进行凝练。
（三） 归纳环节
归纳环节是学生互动式学习最后也是最关键的一步，是学生对所学内容的总结升华，在归纳总结时，教师应注意对学生进行帮助。
五、 小结
互动式教学方式应用于初中数学的教学，有利于学生提高学习的积极性，促进师生之间的互动交流，有助于学生对课堂内容的理解和掌握，帮助学生树立学习自信和端正学习态度。
参考文献：
[1]詹庆.初中数学教学中“导学互动”教学模式的作用探讨[J].中国高新区，2018（07）：107.
[2]唐少刚.初中数学教学中“导学互动”的应用及教学方式解读[J].中国校外教育，2018（02）：23.
[3]蔡思慧.初中数学课堂知识互动生成教学研究[J].才智，2017（36）：12-13，15.
作者简介：
王红，甘肃省平凉市，静宁县界石铺中学。