中职学生语文基础较差，不利于将来走上工作岗位上继续学习和职业生涯的需要。所以中职语文教师要着重抓好基础知识，并运用多种教学手段调动学生积极性。以下是笔者的探索体会，供同仁参考，不妥之处请指正。
　　一、强化语文教学中的字、词基础
　　中职学生的语文基础较差，进入中专学习后，只注重专业课的学习，对基础课充耳不闻。导致学生毕业后到了工作岗位上失去了继续学习的能力，不利于其职业生涯的发展。所以中职的语文课堂是学生补充中小学时所欠缺的字、词语文基础知识的最佳阵地。中职语文教师可以将课文中的字、词有针对性挑选出来，在课堂上带领学生练习。大部分学生会觉得简单枯燥，教师可以以小组竞赛的方式，开展“字、词大比拼”等多种教学手段，在调动学生积极性的同时，强化的学生的字、词基础知识。只有字、词的基础牢固了，才能进一步提升学生的其他各方面的能力。
　　二、提高中职学生的口语表达能力
　　现代社会对口语交际的能力要求越来越高，人与人之间的沟通和交流，主要依靠的是口语的表达。中职学生毕业择业首要过的就是面试这一关。在面试过程中，口语的表达能力是企业选择人才的一个重要标准。在中职语文课上可以利课堂学习时间采用多种训练方式实现学生口语技能的提升。比如鼓励学生上课时大胆发言讨论；在讲授课文时配好音乐，为学生配备一定的语言环境，激励学生有感情的进行有声阅读；也可以在语文课堂上以开展辩论赛、演讲比赛的形式引导和锻炼学生用口语来表达自己的观点，使中职的语文课堂成为学生提供提升自身的口语表达能力的最佳环境。
　　三、提高中职学生的阅读能力
　　学好语文是增加职业素养的有效途径，而学好语文的核心要素和最根本方式就是阅读。培养好的阅读习惯对于今后的职业生涯起着重要作用。中职学生的阅读面小，只局限于教材；阅读量小，只局限于课文。这就要求中职语文教师多为中职的学生开设出专门阅读的时间，比如设立图书角、开展每人一本名著、每周阅读三个故事、每月读一篇名人传记等等活动。要真正的提高学生的阅读能力，必须扩大阅读的知识面，增加阅读量。去引导学生读整本的书，在提高了学生的阅读能力的同时也增加了学生自身涵养和个人素养。
　　四、提高中职学生的应用写作能力
　　可以说，目前的中职类院校中大部分学生的应用写作能力差强人意，应用写作能力是职业能力中的重要部分。试想，一个中职的学生连通知书，请假条，申请书等简单的应用文都不会写，还何谈将来的职业发展呢？因此，提升学生的应用文体写作能力，是中职类院校中语文教学的重要任务之一。中职语文教师应在学生毕业前系统的安排好学生应用写作训练计划，每学期至少进行四到六次的应用文写作训练，将中职学生必备的應用文体格式，应用文所使用的文字要求，向学生讲授清楚，并逐一过关，达到训练成效。
　　五、注重提高学生的个人素养
　　中职毕业生职业能力的高低不仅仅取决于其专业技能的高低，同时也是个人的素养的具体体现，可以说，个人素养是职业能力的重要组成部分。作为中职院校的语文教师应充分利用语文课堂的教学环境和语文学科的优势，在课程设置中多增加美文赏析的教学内容，展开对于学生的德育与人文教育，美文赏析不仅能够增添和充实中职语文课堂教学内容，也能让学生在欣赏、感受美文的同时，陶冶情操，在潜移默化中提升自我素养的同时，进而提高个人的职业能力。充分利用好中职的语文课堂教学中的美文赏析课能使提升学生个人修养达到事半功倍的效果。
　　六、重视语文综合实践活动
　　中职语文教材中加入了语文综合实践活动的课程，但是常常被中职的语文所老师忽视，教材中的语文综合实践活动，都是学生将来进入职场必将经历的内容，中职语文教师应根据不同实践活动的目标要求精心设计场景，引导学生自然而然地进入活动情境，帮助学生解决将来职场中所要面对的问题，从而增长才干，培养学生的职业理想、职业情感，进而提升学生的职业能力。
　　七、将德育教育融入中职语文课堂教学中
　　毫无疑问，职业学校的目标就是为社会培养出“具有专业技能的劳动者”，但是一个合格的中职毕业生除了要具备专业知识，更要有良好的品德，良好的品德是做人的根本，也是在职场中能够有长远发展的必要条件，所以中职的语文教师在课堂教学过程中一定要严把德育教育关，时刻把握将各个教学环节中的知识点与德育教育相融合。学生有了良好的品德也就有了职业发展的保障。
　　八、结语
　　中职语文课具有人文性和工具性的双重特点，在中职学生在将来的职业生涯中起到至关重要的作用，对提升中职学生的职业能力发展也起着至关重要的作用，这就要求中职类院校中的语文教师应当在深入开展语文教学的基础上切实考虑到中职类学生就业后的前景发展，让中职的学生不仅能掌握一技之长，同时更便于学生在中职语文课程的学习中形成健全的思想品德和个人素养、崇高的职业理想和职业情感，从而充分发挥在中职语文教学中培养学生的职业能力的重要作用。