【设计理念】
　　
　　《语文课程标准》将独具特色的“综合性学习”单列，是本次课改的重大突破和一大亮点。其目的在于改变学生的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现人的发展这个根本性的要求。如果说课堂学习是“一掬水”，那么课外学习就是“江河湖海”。因此，教师要依据教材，充分开发课程资源，拓展性地开展课外阅读，让学生在更广阔的天地里学习语文，丰富学生语言表达的“物质储备”，这样学生的语文素养才能得到提升。
　　
　　【设计方案】
　　
　　活动主题：漫游三国
　　活动年级：五年级
　　活动内容：看关于《三国演义》的系列丛书、影视片或上网查阅资料，了解古代三国，做好研究记录。
　　活动目的：《赤壁之战》是历史经典课文，与学生的生活实际时间跨度大，学生虽在学文前看过关于《三国演义》的影视片或丛书，但对于了解交战双方胜败的原因还是有一定的困难。通过“漫游三国”课内外结合的综合性学习活动，不但对三国时代、课文来历、课文中的一些人物以及交战双方胜败的原因等有所了解，便于深入学习《赤壁之战》，而且还培养了学生搜集资料、整理并加工资料的实践操作能力。
　　活动时间：两周
　　活动过程
　　
　　一、准备阶段
　　1．活动酝酿。超前研究教材，提前设计教学方案。统揽第五单元课文，这四篇课文叙述顺序清楚，都闪耀着中华民族正义和智慧的光芒。如：《田忌赛马》中孙膑的足智多谋；《晏子使楚》中晏子的能言善辨；《赤壁之战》中出乎意料的以少胜多；《冀中地道战》中人民群众的无穷智慧。读着课文就会看到正义和不可战胜的力量。这也是引导学生感受中华民族聪明才智，激发学生民族自豪感的最佳教材。这四篇课文的编排意图都体现了课内与课外相结合的思想。教学本单元课文要注重课内外相结合，引领学生走出课堂学习语文，搜集相关资料辅助课堂教学，开展课内外相结合的语文综合性学习。
　　2．活动动员。音乐激情：播放电视连续剧《三国演义》的主题插曲，渲染气氛，酝酿情感。谈话激情：同学们，听到这曲雄浑激昂的歌曲，你想到了什么，眼前出现了什么?(生：想到电视连续剧《三国演义》，仿佛眼前出现了《三国演义》那一幕幕精彩的故事情节，那一个个令人敬佩的英雄人物……)对，这首歌曲，一下把我们带进了刀光剑影的三国时代。正好第五单元中有一篇课文也讲述三国故事，它就是——(生：《赤壁之战》)。你们想不想更深入地了解课文，更全面地了解三国，(生：想!)那就让我们广泛地阅读三国故事，努力成为一个个小“三国通”。
　　3．活动协助。由于本班学生大多数属于农民子女，条件有限，我帮学生从校图书馆借来《三国演义》的系列丛书。如：《奇谋良策》、《军师韬略》、《唇枪舌战》、《勇将虎威》、《帝王春秋》、《三国巾帼》、《名士风浪》、《儒雅文臣》等书。
　　
　　二、体验阶段
　　1．确定研究主题：引导学生提前阅读《赤壁之战》，从中找出自己不明白的问题，感兴趣的话题，喜欢的英雄人物，还想刨根问底的环节等作为研究的主题。
　　2．确定研究形式：可以自主阅读研究，可以四人小组合作研究．也可以自选合作伙伴。
　　3_确定研究途径(或方法)：可以在图书馆借阅，可以上网查阅，可以在同学之间相互传阅，可以与家长、老师、同伴交流。
　　4．确定研究方案：可以利用老师提供的《赤壁之战》综合性学习研究报告制订方案，也可以自主创新设计制订方案。
　　
　　3．優秀作品展示。
　　4．重点研讨：
　　(1)曹操是怎样一个人?
　　(2)一封信怎么就取得了生性多疑的曹操的信任呢?
　　(3)黄盖是怎么知道投降的那天有东南风?
　　(4)火攻分几步进行，它与东南风有什么关系，为什么会有“万事俱备，只欠东风”的说法?
　　(5)交战双方胜败的原因各是什么?