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摘要：在幼儿园区域活动开展中，材料投放是尤为重要的。材料过少，无法使幼儿正常开展游戏活动;材料过多，则会使幼儿犯“选择困难症”;材料过复杂，很容易使幼儿感到迷茫。针对这些情况，我在本文中，结合大班区域活动的开展，就如何选择、投放材料进行详细说明。
关键词：幼儿园;大班;材料投放;投放对策
材料投放是指在区域活动开展中，幼儿教师根据活动内容和活动过程，选择、投放适宜的材料，引导幼儿在材料操作的过程中顺利完成各项活动。由此分析可以看出，材料是区域活动不可或缺的一部分，且其类型、投放方式等在一定程度上决定了区域活动质量。所以，在组织大班区域活动的时候，我们要关注材料投放，选择适宜的材料，采取科学方式有效投放，帮助幼儿在材料的辅助下，积极活动。
一、投放适宜的材料
材料的选择是教师在组织区域活动的时候有效投放材料的基础。教师在选择区域活动材料的时候，其需要考虑的因素是多方面的，既要考虑所选择材料的种类是否丰富，还要考虑所选择的材料是否能促进幼儿的发展。基于此，我在选择区域活动材料的时候，既会从活动内容入手自主搜集、制作，也会立足幼儿的发展需求，引导其在家长或教师的引导下亲手制作，或者自主制作，以此保证材料的丰富，真正地帮助幼儿实现发展。以科学区活动为例，我在在组织“污水处理”该活动的时候，引导孩子们在其生活的社区搜集石头、沙子、塑料瓶等材料。在活動开展中，我先检查孩子们搜集的材料，就其搜集行为给予鼓励，并补充部分材料，以此保证接下来的实验操作可以顺利进行。在操作的过程中，我发挥自身的示范引导作用，带领孩子们以小组为形式，将棉花、碎石、砂砾、木炭粉、沙布等装进塑料瓶，倒入污水，拧上盖子，将瓶子倒置。（为了保证孩子们的安全，我直接提供了有底部有钻孔的塑料瓶和塑料盖）在此操作完成之后，孩子们需要在瓶口放一个干净的纸杯，观察流入其中的水是否干净。在这样的科学探究活动参与中，孩子们不仅自主搜集了材料，还在动手中进行了灵活运用，有利于提升科学区域活动的有效性。
二、有层次投放材料
区域材料的投放是以区域活动内容、材料性质、幼儿发展需求为基础的，在此过程中，教师需要有目的、有计划地将不同的材料投放到不同的区域活动之中，如此才能最大限度地满足幼儿的活动需求。除此之外，幼儿在其家庭因素、自身因素等影响下，存在着较为明显的个性差异。在区域活动开展中，教师要重视幼儿的个性差异，以其个性差异为基础，为其投放极具层次性的材料。比如，在一次建构区活动开展中，我为孩子们投放了足够的积木，引导其动手操作。在刚开始的时候，所有孩子都兴致勃勃的，开动小脑瓜，想出了不少搭建积木的方法，还与同伴进行了沟通。但是，在操作了一段时间之后，我发现，几个孩子离开了活动区，自己找乐子去了。在介入区域活动的过程中，我发现，原来这几个孩子觉得积木操作太简单了，一点了乐趣都没有。面对这种情况，我进行了反思，如此随意的搭建，会使孩子们失去兴趣。对此，在之后的活动开展中，我针对执教班级孩子们的实际情况，将其划分为不同的层级，并以此为基础，设置了不同的搭建积木任务。如低层级的孩子们需要用积木搭建一个房子;中等层级的孩子们需要用积木搭建房子和院子;高层级的孩子们则需要用积木搭建生活的社区。根据此搭建任务分类情况，我还投放了不同的材料，如低层级的孩子所使用的材料较为简单且数量少;高层级孩子使用的材料种类多，且复杂。在这样的分层运用积木搭建的过程中，孩子们不仅兴致高昂，还在一定程度上获得了动手操作能力和想象力的发展，一举两得。
三、科学地分类材料
正如上文所提及的，区域活动材料的投放是以幼儿的发展为出发点和落脚点的。因此，立足幼儿的发展情况及发展需求，教师在投放材料的时候，首先要对其进行科学的分类，以此保证孩子们在各个区域活动参与中，能通过不同的材料获得有针对性的发展。我在组织区域活动的时候，一般会根据幼儿的思维发展情况划分材料的类别。如，在小班的幼儿，其以形象思维为主，难以长时间地集中注意力，对此，我将形象逼真、色彩艳丽的材料划分到小班;中班和大班的孩子，其正在由形象思维向抽象思维过渡，规则意识在不断地增强，对此，我将自然材料划分到中班和大班。如此科学的分类，不仅符合幼儿园区域活动开展要求，还要使幼儿在操作的过程中获得不同程度的发展，实现材料投放的价值。
总之，在幼儿园区域活动开展中，教师要重视材料投放，在区域活动要求和幼儿的发展需求指导下，投放适宜的材料，有层次投放材料，科学地进行材料分类，借此有效发挥材料的作用，帮助幼儿顺利完成活动任务，且在任务完成中实现材料搜集能力、材料运用能力等发展。
参考文献
[1]刘艳玲.幼儿园活动区材料的选择、开发与利用情况研究——以X幼儿园为例[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：226-227.
[2]江玲.浅谈如何有效地投放幼儿园的区域活动材料[J/OL].中国培训：1[2019-08-08].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615.372.
作者简介：李一娴 女 1990-2 太山庙幼儿园 小学二级教师 五大领域相关的教育教学论文
关键词：幼儿园;大班;材料投放;投放对策
材料投放是指在区域活动开展中，幼儿教师根据活动内容和活动过程，选择、投放适宜的材料，引导幼儿在材料操作的过程中顺利完成各项活动。由此分析可以看出，材料是区域活动不可或缺的一部分，且其类型、投放方式等在一定程度上决定了区域活动质量。所以，在组织大班区域活动的时候，我们要关注材料投放，选择适宜的材料，采取科学方式有效投放，帮助幼儿在材料的辅助下，积极活动。
一、投放适宜的材料
材料的选择是教师在组织区域活动的时候有效投放材料的基础。教师在选择区域活动材料的时候，其需要考虑的因素是多方面的，既要考虑所选择材料的种类是否丰富，还要考虑所选择的材料是否能促进幼儿的发展。基于此，我在选择区域活动材料的时候，既会从活动内容入手自主搜集、制作，也会立足幼儿的发展需求，引导其在家长或教师的引导下亲手制作，或者自主制作，以此保证材料的丰富，真正地帮助幼儿实现发展。以科学区活动为例，我在在组织“污水处理”该活动的时候，引导孩子们在其生活的社区搜集石头、沙子、塑料瓶等材料。在活動开展中，我先检查孩子们搜集的材料，就其搜集行为给予鼓励，并补充部分材料，以此保证接下来的实验操作可以顺利进行。在操作的过程中，我发挥自身的示范引导作用，带领孩子们以小组为形式，将棉花、碎石、砂砾、木炭粉、沙布等装进塑料瓶，倒入污水，拧上盖子，将瓶子倒置。（为了保证孩子们的安全，我直接提供了有底部有钻孔的塑料瓶和塑料盖）在此操作完成之后，孩子们需要在瓶口放一个干净的纸杯，观察流入其中的水是否干净。在这样的科学探究活动参与中，孩子们不仅自主搜集了材料，还在动手中进行了灵活运用，有利于提升科学区域活动的有效性。
二、有层次投放材料
区域材料的投放是以区域活动内容、材料性质、幼儿发展需求为基础的，在此过程中，教师需要有目的、有计划地将不同的材料投放到不同的区域活动之中，如此才能最大限度地满足幼儿的活动需求。除此之外，幼儿在其家庭因素、自身因素等影响下，存在着较为明显的个性差异。在区域活动开展中，教师要重视幼儿的个性差异，以其个性差异为基础，为其投放极具层次性的材料。比如，在一次建构区活动开展中，我为孩子们投放了足够的积木，引导其动手操作。在刚开始的时候，所有孩子都兴致勃勃的，开动小脑瓜，想出了不少搭建积木的方法，还与同伴进行了沟通。但是，在操作了一段时间之后，我发现，几个孩子离开了活动区，自己找乐子去了。在介入区域活动的过程中，我发现，原来这几个孩子觉得积木操作太简单了，一点了乐趣都没有。面对这种情况，我进行了反思，如此随意的搭建，会使孩子们失去兴趣。对此，在之后的活动开展中，我针对执教班级孩子们的实际情况，将其划分为不同的层级，并以此为基础，设置了不同的搭建积木任务。如低层级的孩子们需要用积木搭建一个房子;中等层级的孩子们需要用积木搭建房子和院子;高层级的孩子们则需要用积木搭建生活的社区。根据此搭建任务分类情况，我还投放了不同的材料，如低层级的孩子所使用的材料较为简单且数量少;高层级孩子使用的材料种类多，且复杂。在这样的分层运用积木搭建的过程中，孩子们不仅兴致高昂，还在一定程度上获得了动手操作能力和想象力的发展，一举两得。
三、科学地分类材料
正如上文所提及的，区域活动材料的投放是以幼儿的发展为出发点和落脚点的。因此，立足幼儿的发展情况及发展需求，教师在投放材料的时候，首先要对其进行科学的分类，以此保证孩子们在各个区域活动参与中，能通过不同的材料获得有针对性的发展。我在组织区域活动的时候，一般会根据幼儿的思维发展情况划分材料的类别。如，在小班的幼儿，其以形象思维为主，难以长时间地集中注意力，对此，我将形象逼真、色彩艳丽的材料划分到小班;中班和大班的孩子，其正在由形象思维向抽象思维过渡，规则意识在不断地增强，对此，我将自然材料划分到中班和大班。如此科学的分类，不仅符合幼儿园区域活动开展要求，还要使幼儿在操作的过程中获得不同程度的发展，实现材料投放的价值。
总之，在幼儿园区域活动开展中，教师要重视材料投放，在区域活动要求和幼儿的发展需求指导下，投放适宜的材料，有层次投放材料，科学地进行材料分类，借此有效发挥材料的作用，帮助幼儿顺利完成活动任务，且在任务完成中实现材料搜集能力、材料运用能力等发展。
参考文献
[1]刘艳玲.幼儿园活动区材料的选择、开发与利用情况研究——以X幼儿园为例[J].开封教育学院学报，2017，37（10）：226-227.
[2]江玲.浅谈如何有效地投放幼儿园的区域活动材料[J/OL].中国培训：1[2019-08-08].https：//doi.org/10.14149/j.cnki.ct.20170615.372.
作者简介：李一娴 女 1990-2 太山庙幼儿园 小学二级教师 五大领域相关的教育教学论文