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【摘要】课堂教学改革无论怎么改，其核心的价值一定是围绕学生的主体而言的。“三段八步聚点授法”是基于“启发式”教学原则，又兼顾了新的现代教学观，其核心价值在于改善课堂教学结构，改变学生的学习方式，重点提升学生思维能力，追求“真”课堂。
【关键词】“三段八步”；聚点授法；教学模式；构建与实践
一、模式的背景
新课程改革以来，中小学课堂教学模式的改革创新遍地开花。笔者认为，课堂教学改革无论怎么改，其核心的价值一定是围绕学生的主体而言的。本模式是基于孔子传统的“启发式”教学原则，又兼顾了新的现代教学观，其核心价值在于改善课堂教学结构，改变学生的学习方式，重点提升学生思维能力，追求“真”课堂。该模式首创于番禺区2012年“研学后教”课堂教学改革之始，由笔者主持研制。随着实践的深入，“三段八步聚点授法”这种通用的教学模式便逐步固化下来。目前，本模式已在本区域中小学广泛试行，得到了普遍认同，并产生了良好的反响。
二、模式的构建
第一段：自主研学、检查研学。没进核心问题之前，称之为“课前研学”， 其目的是扫清进入核心问题的外围障碍。
1.自主研学
自主研学阶段的主要内容是：老师将明天要讲的内容，以问题的形式写成导学案呈现给学生。在问题的基础上呈现包括应知应会的背景资料、学习目标、字词、阅读内容、练习题目等。具体呈现方式通常称之为“讲学稿”。学生根据导学案进行自主学习，围绕导学案的问题生生之间进行互助讨论，增加生生互动。
2.检查研学
检查研学阶段的主要内容是：用小测验的形式，检查预习的情况，解决一些小问题。
第二段：小组研学、问题聚点、思维聚点、归纳受法。进入核心问题之时，我称之为“课中研学——聚点授法”，其目的是解决核心问题，积累学科知识，提升学科素养。
1.小组研学（聚点，发现问题）
首先，是通过生生互教的方式组内互助解决问题；其次是小组汇报学习情况，直接对接预习提供的问题，暴露疑难地方或新的疑问点。教师在这一环节要注意收集与分类，着重暴露问题所在。
2.问题聚点（启发，解决问题）
问题聚焦环节，老师需在学生解决问题思维受阻时或没有发现问题的地方进行点拨，提示性地引导学生深入问题的研学。
3.思维聚点（探究，思维聚焦）
思维聚点环节，教师提取出有必要让大家共同探讨的问题，或必须大家形成共识的地方以及带有规律性的东西，进行集体讨论。
4.归纳授法（建构，方法升华）
归纳授法环节主要是师生共同对讨论的问题进行思维整理，形成一种对应这类问题的思维方法，教会学生学习。
第三段：巩固拓展、布置预习。解决核心问题之后，进入到“课余研学”环节，其目的是拓展核心问题，巩固学习内容，为下节课堂奠基。
1.巩固拓展
在巩固拓展环节让学生对应学习要点（核心问题）有选择的进行巩固训练或拓展训练。
2.布置预习
在布置预习环节主要任务是布置新的研学任务，下发新的研学案（或讲学稿），包括應知应会的背景资料、学习目标、字词、阅读内容、练习题目等。
三、案例举隅
1.小学阅读教学案例（番禺区石岗小学阅读教学案例《秋天的雨》（第一课时）教学片段）
片段背景：重点与难点是“五彩缤纷”的理解与运用。
①课前研学：明确目标后，进行了“师生合作梳理学习”和字词的预习情况检测：“同桌互检，师对个别声调、翘舌音、轻声进行指导，开火车检查再齐读”“抽检带有多音字的句子，结合《学评》，检查反馈”。这一段教学实施以后，学生对《秋天的雨》已有基本了解，对阅读障碍基本扫除，简洁而有效。
②课中研学：
小组研学：研学任务：课文从哪三个方面写了秋天的雨？
（学生朗读，小组讨论，教师巡堂）
教师适时提示：阅读文章要关注段落中的关键句，尤其是总起句。
这一环节，实际上是在聚焦问题，“阅读文章要关注段落中的关键句，尤其是总起句。”教师的这一提示，让学生在朗读中关注关键地方，重点的问题。
问题聚点：感情朗读，品秋温柔
——追问：秋天的雨是怎样打开秋天的大门呢？
——互评：能不能读出悄悄的感觉。引导学生感受秋天悄无声息地来到我们身边。
这一环节，既是过渡，也是铺垫，教师是在为下面的重点、难点教学减轻压力，而且依旧是通过读来得到启示：“秋天的雨是怎样打开秋天的大门”。
思维聚点：精读品味，感悟美丽
——追问：秋雨把颜色都给了谁？
——点拨：把他们用圆圈圈出来，把颜色词语用方框框起来，再认真观察课文插图，想象画面，把最精彩的想象说给大家听。
方法归纳：熟读成诵，内化美丽
——授法：抓住关键句子，巩固利用插图理解词语，联系上下文理解词语的方法。
——训练：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？练习说话。（秋天把____分给_____，______。）
——感悟：拟人手法的作用与效果。
这一环节，“聚点授法”十分到位，整个环节“聚点，启发，探究，建构”一气呵成，学生对“五彩缤纷”的理解完整通透，而且教师“抓住关键句子，巩固利用插图理解词语，教学联系上下文理解词语的方法”，授法自然，顺理成章。
③课余研学：
用颜色提示，试着背诵第二自然段。
用填修饰句子的提示，试着背诵第二自然段。
用插图提示，齐背第二自然段。
这一环节，是上一环节的有效补充，通过各种形式的朗读，充分感悟“五彩缤纷”的秋天色彩。然后，很自然进入“学生谈感悟”以及“布置下一节课的学习内容”。
【关键词】“三段八步”；聚点授法；教学模式；构建与实践
一、模式的背景
新课程改革以来，中小学课堂教学模式的改革创新遍地开花。笔者认为，课堂教学改革无论怎么改，其核心的价值一定是围绕学生的主体而言的。本模式是基于孔子传统的“启发式”教学原则，又兼顾了新的现代教学观，其核心价值在于改善课堂教学结构，改变学生的学习方式，重点提升学生思维能力，追求“真”课堂。该模式首创于番禺区2012年“研学后教”课堂教学改革之始，由笔者主持研制。随着实践的深入，“三段八步聚点授法”这种通用的教学模式便逐步固化下来。目前，本模式已在本区域中小学广泛试行，得到了普遍认同，并产生了良好的反响。
二、模式的构建
第一段：自主研学、检查研学。没进核心问题之前，称之为“课前研学”， 其目的是扫清进入核心问题的外围障碍。
1.自主研学
自主研学阶段的主要内容是：老师将明天要讲的内容，以问题的形式写成导学案呈现给学生。在问题的基础上呈现包括应知应会的背景资料、学习目标、字词、阅读内容、练习题目等。具体呈现方式通常称之为“讲学稿”。学生根据导学案进行自主学习，围绕导学案的问题生生之间进行互助讨论，增加生生互动。
2.检查研学
检查研学阶段的主要内容是：用小测验的形式，检查预习的情况，解决一些小问题。
第二段：小组研学、问题聚点、思维聚点、归纳受法。进入核心问题之时，我称之为“课中研学——聚点授法”，其目的是解决核心问题，积累学科知识，提升学科素养。
1.小组研学（聚点，发现问题）
首先，是通过生生互教的方式组内互助解决问题；其次是小组汇报学习情况，直接对接预习提供的问题，暴露疑难地方或新的疑问点。教师在这一环节要注意收集与分类，着重暴露问题所在。
2.问题聚点（启发，解决问题）
问题聚焦环节，老师需在学生解决问题思维受阻时或没有发现问题的地方进行点拨，提示性地引导学生深入问题的研学。
3.思维聚点（探究，思维聚焦）
思维聚点环节，教师提取出有必要让大家共同探讨的问题，或必须大家形成共识的地方以及带有规律性的东西，进行集体讨论。
4.归纳授法（建构，方法升华）
归纳授法环节主要是师生共同对讨论的问题进行思维整理，形成一种对应这类问题的思维方法，教会学生学习。
第三段：巩固拓展、布置预习。解决核心问题之后，进入到“课余研学”环节，其目的是拓展核心问题，巩固学习内容，为下节课堂奠基。
1.巩固拓展
在巩固拓展环节让学生对应学习要点（核心问题）有选择的进行巩固训练或拓展训练。
2.布置预习
在布置预习环节主要任务是布置新的研学任务，下发新的研学案（或讲学稿），包括應知应会的背景资料、学习目标、字词、阅读内容、练习题目等。
三、案例举隅
1.小学阅读教学案例（番禺区石岗小学阅读教学案例《秋天的雨》（第一课时）教学片段）
片段背景：重点与难点是“五彩缤纷”的理解与运用。
①课前研学：明确目标后，进行了“师生合作梳理学习”和字词的预习情况检测：“同桌互检，师对个别声调、翘舌音、轻声进行指导，开火车检查再齐读”“抽检带有多音字的句子，结合《学评》，检查反馈”。这一段教学实施以后，学生对《秋天的雨》已有基本了解，对阅读障碍基本扫除，简洁而有效。
②课中研学：
小组研学：研学任务：课文从哪三个方面写了秋天的雨？
（学生朗读，小组讨论，教师巡堂）
教师适时提示：阅读文章要关注段落中的关键句，尤其是总起句。
这一环节，实际上是在聚焦问题，“阅读文章要关注段落中的关键句，尤其是总起句。”教师的这一提示，让学生在朗读中关注关键地方，重点的问题。
问题聚点：感情朗读，品秋温柔
——追问：秋天的雨是怎样打开秋天的大门呢？
——互评：能不能读出悄悄的感觉。引导学生感受秋天悄无声息地来到我们身边。
这一环节，既是过渡，也是铺垫，教师是在为下面的重点、难点教学减轻压力，而且依旧是通过读来得到启示：“秋天的雨是怎样打开秋天的大门”。
思维聚点：精读品味，感悟美丽
——追问：秋雨把颜色都给了谁？
——点拨：把他们用圆圈圈出来，把颜色词语用方框框起来，再认真观察课文插图，想象画面，把最精彩的想象说给大家听。
方法归纳：熟读成诵，内化美丽
——授法：抓住关键句子，巩固利用插图理解词语，联系上下文理解词语的方法。
——训练：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？练习说话。（秋天把____分给_____，______。）
——感悟：拟人手法的作用与效果。
这一环节，“聚点授法”十分到位，整个环节“聚点，启发，探究，建构”一气呵成，学生对“五彩缤纷”的理解完整通透，而且教师“抓住关键句子，巩固利用插图理解词语，教学联系上下文理解词语的方法”，授法自然，顺理成章。
③课余研学：
用颜色提示，试着背诵第二自然段。
用填修饰句子的提示，试着背诵第二自然段。
用插图提示，齐背第二自然段。
这一环节，是上一环节的有效补充，通过各种形式的朗读，充分感悟“五彩缤纷”的秋天色彩。然后，很自然进入“学生谈感悟”以及“布置下一节课的学习内容”。