优质教育是学生全面健康发展的重要保证，也是当今社会追求的教育发展目标，优质教育的普及程度也是关系社会进步重要事件。党中央国务院高度重视我国教育事业的发展，多次强调要积极发展教育事业，促进教育均衡，为广大人民群众提供更多的享受优质教育的机会。对于优质教育的思考，笔者有以下几点粗浅的看法。
　　
　　一、优质教育的特征和要求
　　优质教育具有六个方面的特征：①规划长远性；②教育全面性；③学习愉悦性；④课程多样性；⑤效果实在性；⑥师生互动性。优质教育对一线干部的要求包括以下四点：
　　（1）观念新。有正确的教育观、管理观、质量观、人才观、利益观，能正确引领团队往正确的方向前进。
　　（2）有特长。是教学的内行、教育的能手、管理的专家。
　　（3）有能力。有研究意识和准确判断是非的能力，在工作中能主动发现、研究并解决问题，不人云亦云，不简单地做群众的传话筒，能根据党的大政方针政策适时地做好群众工作，妥善处理各种矛盾。
　　（4）重实效。说真话、做真人，不搞形式主义，实事求是，讲求实效、注重效率、务实创新，能以身作则，严于律己，从而促进学生茁壮成长，促进教师跨越式发展。
　　
　　二、优质教育需要的教师特征
　　（1）有激情。教育人生需要生命的活力、需要生命的激情、需要生命的灵动。
　　（2）有学识。知识是教师在劳动过程中的工具，教师都会有一定的知识。但是，有知识不一定有学术修养，而有学识则一定是有良好的学术修养，因为学识不仅是对知识的不断积累，更重要的是对其充分内化并进行科学的再创造，实现知行结合，知行统一。
　　（3）有爱心。爱是师德的核心，爱也是教育事业的基石。
　　（4）善组织。对企业来说组织能力是成败的关键，创新、独特的经营模式结合优异的组织能力，是成功企业的共同特色。
　　（5）会反思。反思是进步的前提，会反思是优秀教师具有的独特品质，有良好反思能力的教师总是能最快、最准确地找到成功和失败的原因，并积极地寻找到解决问题的最佳方法和途径，从而实现教育的低耗、高效、优质，同步实现人生的价值，有效实现教学相长。
　　（6）会尊重。尊重法规你会获得自由，尊重知识你会获得进步，尊重家长你会得到支持和理解，尊重学生你会获得热爱和笑脸，等等。一个不会尊重而自以为是的人是不可想象的。
　　
　　三、优质教育的学习环境及方式
　　（1）民主和谐的学习环境。只有在平等互动的条件下学生才有可能释放出生命的活力。
　　（2）主动探究的学习方式。探究性学习，它的实质是一种“问题解决式”的学习，它以问题为核心，是学生在学习过程中不断提出问题、分析问题、解决问题的过程。
　　（3）丰富多彩的学习活动。教学既是认识过程，又是活动过程。
　　
　　四、优质教育需要家长做出五个华美“转身”
　　（1）由只重学分进步到注重全面发展。众所周知：众多的家长评价学生学业，最喜欢关注的是高学分。这种做法片面地用学分替代了学业，忽视了学业中包含的思想素质、文化素养、合作意识、乐观态度、自信顽强的品质等学生终身发展必备的素养。
　　（2）由关心一个到关爱一群。关心爱护自己的孩子是长辈的责任，是天经地义的事。然而，孩子的健康成长必须处于健康的集体、和谐的群体中。根据多年的教育实践所得：孩子和伙伴间的榜样示范、模仿、竞争对孩子成长具有重大的影响作用。孩子处于积极向上的班集体中、处于乐学文明的群体中，集体或群体对孩子的影响是正面的，反之亦然。
　　（3）由学习监工到成为学习伙伴。现在的家长对孩子的学习关注呈现一些特点，比如：陪同型——过分关注，家庭成员中某人担当“书童”职责，甚至放弃工作和生活，全程或部分陪同，剥夺了孩子“受挫”机会；高要求型——对孩子寄予诸多期望，要求多帮助少，甚至提出不符合孩子发展阶段的要求，给孩子“过多的压力”；放任型——对孩子关注乏力，或无力指导或忙于生计忽视对孩子的监管，任其自由发展；过度激励型——经济或物质刺激过度，使孩子迷失前进的方向，学习动力缺乏长期的可持续性。不难看出以上“类型”都有不足。在教育实践中我们看到的有效方法是：适度关注，适度参与，同伴式研讨，伙伴式互助。
　　（4）由替孩子劳动到要孩子参与劳动。教育是要培养孩子良好的劳动态度、一流的劳动技能。“替孩子劳动”就是剥夺孩子受教育机会，“要孩子参与力所能及的劳动”就是对学校教育的有效补充，就是对孩子未来负责的举措。
　　（5）由顺境成长到适度挫折成长。顺境中成长的孩子受挫能力差、心理自我调节能够力差是个不争的事实。世界不仅是丰富多彩的，而且是瞬息万变的，人生中没有不经历挫折的，与其在父辈“无能为力”的时候让孩子独自面对挫折，不如现在就利用生活中的苦难资源，培养孩子面对挫折的良好心理品质和应对技能。正如古语云：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”
　　（作者单位：重庆市渝中区马家堡小学）