在阅读教学中,本人尝试运用了批注式探究性学习法,发现相当有效。现将做法与体会介绍如下: 一、引导探究,学会发现 探究不是盲目的,特别是尝试此种教学模式之初,没有教师的正确引导,学生就会感到一片茫然。教师在指导学生充分朗读课文的基础上,应根据语文学科学习的目的内容,根据学生的实际情况,为学生设定一个初步的探究学习框架(即探究学习范围)。例如小说、记叙文、散文等可探究学习的内容有:(1)了
【摘 要】 学困生的形成在初中英语教学中是一种很普遍的现象。分析其形成原因,实施有效的策略,帮助他们树立自信心,是摆在广大英语教学工作者面前的一个重要的课题。为此,在教学中,教师应加强思想教育,消除学生的心理障碍,提高其学习兴趣,培养其良好的学习习惯,以解决学生学习英语的困难。 【关键词】 英语学习 学困生 成因 对策 笔者从事英语教学多年,教过不少英语学困生。初一刚开学时,热情高涨;初二
针对火山岩储层存在岩性复杂、流体多样、岩性对测井曲线的影响甚至超过了储层流体的影响等测井评价难点,以松辽盆地徐深气田火山岩储层为研究对象,综合利用测井、录井、测试
提问在语文课堂教学中占有十分重要的位置,是推动课堂教学的主要手段,是沟通师生教与学的桥梁。那么,语文课堂教学中如何有效提问呢? 一、在教材内容中的“主问题”处提问 阅读教学中的“主问题”,是相对于课堂教学中那些零碎的、肤浅的应答式提问而言的,它是指对课文阅读教学过程能起主导作用,能从整体参与性上引发学生思考、讨论、理解、品析、创造的重要提问或问题。抓住这些内容提问,往往可以带动学生对其