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我工作六年来一直担任信息技术教学，去年由于学校紧缺语文教师，学校决定让我再带一个班的语文。在教学实践中，我尝试将信息技术与语文教学相互渗透，教学效果有了明显的提高。下面我将从四个方面谈谈如何巧妙运用信息技术优化语文课堂的教学。
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习、获取知识的最好老师，也是学习的巨大动力。对学生来说，对比鲜明强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣，从而乐于接受，思维活动也易激活。运用信息技术能使教学更直观形象、新颖生动，在教学过程中，教师应把教学内容同社会实际和学生的生活经验联系起来，对其进行适当的补充和调整来设计教学，把知识学习的过程设计在现实生活情境中，让学生展开学习、参与实践，在做中学、用中学，激发他们的学习兴趣和动机。
例如在教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文前，我先在信息技术课上教会学生如何制作flash动画。上课时，同学们用flash动画制作了一群群色彩斑斓、翩翩起舞的蝴蝶，然后让这些蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到蝴蝶谷聚会。同学们在制作过程中，深深感悟到美丽的宝岛——台湾是多么美，台湾的蝴蝶谷是多么壮观、多么迷人。学生在制作和观看动画的过程中，深刻理解了课文内容，从而激发了他们的爱国主义情感，收到了事半功倍的效果。
二、运用信息技术，提高学生的自主学习能力
教育的根本目的是育人，教育的对象是学生。在教学过程中，要以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而信息技术为师生互动提供了一个良好的平台。在这个互动的信息技术平台上，课堂成为学堂，要求我们的教学过程自始至终以学生为主体，要留给学生充分思考的余地，要给学生活动的机会，让他们动脑、动手、动口，在“动”的过程中，他们的认知水平、辨析能力和知识素养才能得到全面的提高。
例如：在语文教学中要求学生完成《我喜爱的节日》这篇习作时，考虑到农村的孩子生活视野比较狭窄，见识不广，可能写作时无话可说，我就把这节习作课和《网上信息的浏览与搜索》有机结合。在信息课前，我先对学生的实际情况进行分析，按学生的能力水平进行搭配，组成了结构合理的学习小组。 课上我设计了这样一个教学片断：采用分层教学法，设置三个难易不同等级的搜索任务。初级：中国传统节日；中级：中国少数民族节日；高级：中外所有的节日。要求各小组学生根据自己的兴趣和实际知识水平自行选其一进行搜索。在上完这节信息课后，再让学生去完成《我喜爱的节日》这篇习作，这样他们就感觉轻松、容易多了，他们的作文内容就充实了很多。这样的课堂教学可以充分调动学生的积极性，可以使他们积极主动地去进行探究学习，从而真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
三、运用信息技术，培养学生的创新意识
实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。信息技术以其独特和鲜明的特点，提供了丰富的信息资源，任学生自由遨游在知识的海洋中，使他们插上想象的翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索过程中油然而生。在教学过程中，我们可以利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在愉悦轻松的氛围中激发创新精神，从而培养他们的创新意识。
例如在教学《荷花》一文时，为使学生准确理解“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话，我用多媒体依次呈现：（1）色彩各异、千姿百态的一组荷花图片；（2）微风拂来一池荷花的样子，与此同时播放第四自然段的课文录音。在仔细看、认真听后，学生已沉浸在美妙的想象中，他们真切体验到了：“难怪课文中说一池荷花是一幅活的画！”然后，引导学生进一步展开想象：“小荷花们，你听到蜻蜓和小鱼在说什么悄悄话？”学生的发言中迸发出许多创新的火花，如蜻蜓和小鱼正在商量下午一起去哪里玩呢、小鱼和蜻蜓在讨论哪一朵荷花开得最美……
四、运用信息技术，进行多元化评价
教学评价是教学活动的一个重要环节，新课程理念下的课堂教学评价方式，应体现多元化。学生在信息技术课上已经学会了如何收发电子邮件、如何写博客、如何用网络QQ与其他人交流，来表达自己的想法。我们可以通过网络和多媒体来展示学生的作品，大家可以利用网络工具交流自己的想法，进行自我评价，对同学和老师进行评价，让学生在评价和反思中学到知识、得到发展。
信息技术的应用，能充分锐化学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学起到事半功倍的效果，大大提高课堂的教学效率，从而突出重点、突破难点，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学更加丰富多彩。
信息技术与学科教学的整合，是新一轮课程改革的发展方向，是全面推进基础教育改革的必要途径，是教育现代化这个新时代背景下新型的教学方式。巧妙地运用信息技术，可以优化学科课堂教学，可以提高课堂教学的效果。
一、运用信息技术，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生学习、获取知识的最好老师，也是学习的巨大动力。对学生来说，对比鲜明强烈、活泼生动的刺激容易激发其学习兴趣，从而乐于接受，思维活动也易激活。运用信息技术能使教学更直观形象、新颖生动，在教学过程中，教师应把教学内容同社会实际和学生的生活经验联系起来，对其进行适当的补充和调整来设计教学，把知识学习的过程设计在现实生活情境中，让学生展开学习、参与实践，在做中学、用中学，激发他们的学习兴趣和动机。
例如在教学《台湾的蝴蝶谷》这篇课文前，我先在信息技术课上教会学生如何制作flash动画。上课时，同学们用flash动画制作了一群群色彩斑斓、翩翩起舞的蝴蝶，然后让这些蝴蝶飞过花丛、穿过树林、越过小溪，赶到蝴蝶谷聚会。同学们在制作过程中，深深感悟到美丽的宝岛——台湾是多么美，台湾的蝴蝶谷是多么壮观、多么迷人。学生在制作和观看动画的过程中，深刻理解了课文内容，从而激发了他们的爱国主义情感，收到了事半功倍的效果。
二、运用信息技术，提高学生的自主学习能力
教育的根本目的是育人，教育的对象是学生。在教学过程中，要以学生为本，一切为了学生，为了学生的一切，创造适合学生的教育，而不是选择适合教育的学生。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，而信息技术为师生互动提供了一个良好的平台。在这个互动的信息技术平台上，课堂成为学堂，要求我们的教学过程自始至终以学生为主体，要留给学生充分思考的余地，要给学生活动的机会，让他们动脑、动手、动口，在“动”的过程中，他们的认知水平、辨析能力和知识素养才能得到全面的提高。
例如：在语文教学中要求学生完成《我喜爱的节日》这篇习作时，考虑到农村的孩子生活视野比较狭窄，见识不广，可能写作时无话可说，我就把这节习作课和《网上信息的浏览与搜索》有机结合。在信息课前，我先对学生的实际情况进行分析，按学生的能力水平进行搭配，组成了结构合理的学习小组。 课上我设计了这样一个教学片断：采用分层教学法，设置三个难易不同等级的搜索任务。初级：中国传统节日；中级：中国少数民族节日；高级：中外所有的节日。要求各小组学生根据自己的兴趣和实际知识水平自行选其一进行搜索。在上完这节信息课后，再让学生去完成《我喜爱的节日》这篇习作，这样他们就感觉轻松、容易多了，他们的作文内容就充实了很多。这样的课堂教学可以充分调动学生的积极性，可以使他们积极主动地去进行探究学习，从而真正达到学生积极成长、教学效率极大提高的效果。
三、运用信息技术，培养学生的创新意识
实施创新教育、培养创新人才是21世纪教育的主题和最显著的特征。语文是基础教育中的一门基础学科，又是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。信息技术以其独特和鲜明的特点，提供了丰富的信息资源，任学生自由遨游在知识的海洋中，使他们插上想象的翅膀，有足够的信息支持他们的探索和设想，能力和创造力在探索过程中油然而生。在教学过程中，我们可以利用各种教学手段，营造良好的教学氛围，让学生在愉悦轻松的氛围中激发创新精神，从而培养他们的创新意识。
例如在教学《荷花》一文时，为使学生准确理解“如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话，我用多媒体依次呈现：（1）色彩各异、千姿百态的一组荷花图片；（2）微风拂来一池荷花的样子，与此同时播放第四自然段的课文录音。在仔细看、认真听后，学生已沉浸在美妙的想象中，他们真切体验到了：“难怪课文中说一池荷花是一幅活的画！”然后，引导学生进一步展开想象：“小荷花们，你听到蜻蜓和小鱼在说什么悄悄话？”学生的发言中迸发出许多创新的火花，如蜻蜓和小鱼正在商量下午一起去哪里玩呢、小鱼和蜻蜓在讨论哪一朵荷花开得最美……
四、运用信息技术，进行多元化评价
教学评价是教学活动的一个重要环节，新课程理念下的课堂教学评价方式，应体现多元化。学生在信息技术课上已经学会了如何收发电子邮件、如何写博客、如何用网络QQ与其他人交流，来表达自己的想法。我们可以通过网络和多媒体来展示学生的作品，大家可以利用网络工具交流自己的想法，进行自我评价，对同学和老师进行评价，让学生在评价和反思中学到知识、得到发展。
信息技术的应用，能充分锐化学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣，使课堂教学起到事半功倍的效果，大大提高课堂的教学效率，从而突出重点、突破难点，充分发挥学生的主体作用，使课堂教学更加丰富多彩。
信息技术与学科教学的整合，是新一轮课程改革的发展方向，是全面推进基础教育改革的必要途径，是教育现代化这个新时代背景下新型的教学方式。巧妙地运用信息技术，可以优化学科课堂教学，可以提高课堂教学的效果。