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摘要爱因斯坦认为“兴趣是最好的老师”。我国古代伟大的教育家孔子有一句名言:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。可见,如果我们的课堂教学能使学生产生兴趣,那么,他们就会主动地、兴趣盎然地钻研领会。在教学中如果为学生创设一个快乐的学习环境,让学生在快乐中学习,在快乐中记忆,在快乐中成长,学生就会对政治课产生浓厚的兴趣,从而提高课堂教学效率。构建一个快乐和谐、富于生机和活力政治课堂,使学生成为“乐之者”,势在必行。本文就教师在教学中如何构建快乐的政治课堂谈谈自己的浅见。
关键词政治课堂快乐兴趣
中图分类号:G633.2文献标识码:A
1 营造“快乐”教学气氛,让学生大胆表现自己
学生只有“亲其师”,才会信其道”。教师只有用一颗真诚的爱心去宽容、理解每一个学生,才能走进学生心灵。教师在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。教师对学生的表扬与赞美是促使学生进步的助燃剂。只有让每一个学生在老师期待的眼神中,在老师殷切的话语中,在老师无微不至的关怀中,切实地感受到老师的爱,师生之间才能形成平等、民主、和谐的师生关系,学生也才能在课堂上大胆表现自己。总而言之,只有形成了良好的师生关系,教学才能“快乐”起来。我在讲“消费者的合法权益”时,让几个学生在讲台上表演消费者与商家和厂家的纠纷,并让学生分析剧情,结果学生们争先恐后的上台表演并分析得很详细。通过学生大胆
地参与,大胆地表现自己,让他们感受到事情的真谛,分析事物也如亲临其景,收到了事半功倍的效果。
2 精心设计导语,引发学生好奇心
良好的开端是成功的一半。构建一个快乐的政治课堂,首先教师要根据不同的教学内容,设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣的导语。我在教学中采用如下方式:
(1)用电影或电视剪辑引入新课。如:讲“‘一国两制’和平统一祖国的科学构想”时,播放一段精彩的香港、澳门回归的实况录象,学生为祖国的强大感到骄傲与自豪,爱国之情油然而生。
(2)把故事导入新课。学生大多是喜欢听故事的,上课之时,当我说到“让我先来讲一个故事”话一出,教室里顿时会雅雀无声,一下子把学生的注意力吸引过来。如讲到《与父母沟通的艺术》时,我引用了这样一则寓言故事:一把沉重的铁锁挂在门上,有一个人拿着一根铁棒去敲打它,不管用怎样的力气都打不开。这时另一个人来了,他拿出一片小小的钥匙,往锁孔一放,“咔嚓”一声,锁开了。等那两人走了,迷惑不解的铁棒问小钥匙“为什么我用那么大力气都打不开锁,你轻轻一下就可以打开呢?”小钥匙回答是:“因为我懂它的心”。通过这个故事,学生懂得了要理解父母的良苦用心。利用故事导入教学过程,可吸引学生的注意力,起到事半功倍的效果。
(3)把歌曲引入新课。在讲初二上册“无悔的奉献”时,我首先让学生一起唱“世上只有妈妈好”,在歌声中细细体会母爱的伟大与无私。运用歌曲导入新课,能营造一种愉快的课堂氛围,学生就能以极大的热情参与到教学活动中。
总之,上课伊始,先创造一种导语,让学生感到新奇,产生悬念,使学生感到有学头,愿意学,喜欢听,求知的欲望就被激发起来了,就可以把学生带入知识的海洋,让他们畅饮知识的甘泉。
3 构建“快乐”的教学方式,诱导学生感受课堂的快乐
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。教师要努力构建“快乐”的教学方式,学会经营课堂,构建师生、生生交往互动的课堂,让学生在快乐、喜悦中求知。
(1)创设“快乐”的教学情景。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。例如在讲《维护消费者权益》时,我叫同学们把课桌椅搬至边上,中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后,我宣布今天要搞一次“维护消费者权益”大赛,并授予“维权小姐”或“维权先生”之称号。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试,五位被推选为评委的同学也坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。整节课就在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后,谁获得最佳已是次要,关键是同学们在“快乐”中学到许多有关维权的知识,也明白了许多做人的道理,这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好得多。
(2)列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明,才能让学生理解明白。在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例,一个合适的案例能引起学生强烈关注,并进行积极思考。所以,我经常从中央电视台的《今日说法》、《新闻联播》、《焦点访谈》这些固定的栏目中了解国内外重大时事,并且把好的内容摘录下来,以备后用,学生达到了理论与时事相结合的效果。例如在讲“受教育权”时,我在中央电视台《今日观察》里找到一个视频——《公安局政委女儿冒名顶替同学上大学——罗彩霞事件》,既让学生懂得了公民的姓名权和受教育权受到法律的保护,也达到开阔眼界,拓展知识的效果。
(3)借助现代化的多媒体教学手段,激发学生的“快乐”兴趣。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,能收到意想不到的良好教学效果。同样,我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。例如《诚信做人到永远》这一课的教学,可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。现代化教学手段使课堂由“黑白、平面”变得“多彩、立体”,从而激起学生学习兴趣,让学生情不自禁地“乐”学思想品德课。
4 快乐教学应注意的几个问题
构建快乐的政治课堂的特点就是激发兴趣,寓教于乐。但是,实施这种教学方法的前提要注意几个问题:
(1)要求教师具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于课任教师的课堂组织能力。能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车,把握好“快乐”教学的适度,注意对“快乐”的及时引导,不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力,相反成了教学活动的混乱制造者。
(2)要求教师课前必须充分备课、充分预测、充分研究、充分准备知识。选择的教学方法要体现出“三多”、“三点”、 “三注重”,即:“三多”为多启发,多引导,多训练;“三点”为知识基本点要明,重点要清,难点要拔; “三注重”为注重激发学生学习兴趣,注重发挥教师主导和学生主体作用,注重学生学习能力、学习习惯的培养和良好品德的养成。
(3)注意“快乐”后的引导,防止学生乐不思学。有时候,“快乐”的案例是举了,但老师没有加以恰当引导和延伸,结果学生乐不思学,没能及时把“快乐”转化为学习的动机。
总之,构建快乐的政治课堂,让学生乐在学中,能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的教师很容易得到学生的认可和尊重;而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。在呼唤素质教育的的今天,广大教师更需要用这种快乐的模式进行教学。师能在乐中教,生能在乐中学,不亦乐乎!
关键词政治课堂快乐兴趣
中图分类号:G633.2文献标识码:A
1 营造“快乐”教学气氛,让学生大胆表现自己
学生只有“亲其师”,才会信其道”。教师只有用一颗真诚的爱心去宽容、理解每一个学生,才能走进学生心灵。教师在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励,在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美,让他们时刻感受到你对他热情的期待,会起到意想不到的激励作用。教师对学生的表扬与赞美是促使学生进步的助燃剂。只有让每一个学生在老师期待的眼神中,在老师殷切的话语中,在老师无微不至的关怀中,切实地感受到老师的爱,师生之间才能形成平等、民主、和谐的师生关系,学生也才能在课堂上大胆表现自己。总而言之,只有形成了良好的师生关系,教学才能“快乐”起来。我在讲“消费者的合法权益”时,让几个学生在讲台上表演消费者与商家和厂家的纠纷,并让学生分析剧情,结果学生们争先恐后的上台表演并分析得很详细。通过学生大胆
地参与,大胆地表现自己,让他们感受到事情的真谛,分析事物也如亲临其景,收到了事半功倍的效果。
2 精心设计导语,引发学生好奇心
良好的开端是成功的一半。构建一个快乐的政治课堂,首先教师要根据不同的教学内容,设计出能够激发学生好奇心和产生兴趣的导语。我在教学中采用如下方式:
(1)用电影或电视剪辑引入新课。如:讲“‘一国两制’和平统一祖国的科学构想”时,播放一段精彩的香港、澳门回归的实况录象,学生为祖国的强大感到骄傲与自豪,爱国之情油然而生。
(2)把故事导入新课。学生大多是喜欢听故事的,上课之时,当我说到“让我先来讲一个故事”话一出,教室里顿时会雅雀无声,一下子把学生的注意力吸引过来。如讲到《与父母沟通的艺术》时,我引用了这样一则寓言故事:一把沉重的铁锁挂在门上,有一个人拿着一根铁棒去敲打它,不管用怎样的力气都打不开。这时另一个人来了,他拿出一片小小的钥匙,往锁孔一放,“咔嚓”一声,锁开了。等那两人走了,迷惑不解的铁棒问小钥匙“为什么我用那么大力气都打不开锁,你轻轻一下就可以打开呢?”小钥匙回答是:“因为我懂它的心”。通过这个故事,学生懂得了要理解父母的良苦用心。利用故事导入教学过程,可吸引学生的注意力,起到事半功倍的效果。
(3)把歌曲引入新课。在讲初二上册“无悔的奉献”时,我首先让学生一起唱“世上只有妈妈好”,在歌声中细细体会母爱的伟大与无私。运用歌曲导入新课,能营造一种愉快的课堂氛围,学生就能以极大的热情参与到教学活动中。
总之,上课伊始,先创造一种导语,让学生感到新奇,产生悬念,使学生感到有学头,愿意学,喜欢听,求知的欲望就被激发起来了,就可以把学生带入知识的海洋,让他们畅饮知识的甘泉。
3 构建“快乐”的教学方式,诱导学生感受课堂的快乐
积极倡导自主、合作、探究的学习方式是新课程的核心理念之一。教师要努力构建“快乐”的教学方式,学会经营课堂,构建师生、生生交往互动的课堂,让学生在快乐、喜悦中求知。
(1)创设“快乐”的教学情景。新课标明确指出:教师的任务就是创设教学情境,激发学生的学习兴趣,诱导学生投入到丰富多彩、充满活力的课堂教学活动中去,并以其亲身生活实践为基础,从中体验并获得做人的基本道理,真正使学生在情感、能力、知识等方面获得全面发展。例如在讲《维护消费者权益》时,我叫同学们把课桌椅搬至边上,中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后,我宣布今天要搞一次“维护消费者权益”大赛,并授予“维权小姐”或“维权先生”之称号。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试,五位被推选为评委的同学也坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。整节课就在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。最后,谁获得最佳已是次要,关键是同学们在“快乐”中学到许多有关维权的知识,也明白了许多做人的道理,这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好得多。
(2)列举“快乐”的教学案例。政治课本中有许多的知识点需要举例说明,才能让学生理解明白。在保证合适的前提下尽量选取“有趣”而能发人深省的案例,一个合适的案例能引起学生强烈关注,并进行积极思考。所以,我经常从中央电视台的《今日说法》、《新闻联播》、《焦点访谈》这些固定的栏目中了解国内外重大时事,并且把好的内容摘录下来,以备后用,学生达到了理论与时事相结合的效果。例如在讲“受教育权”时,我在中央电视台《今日观察》里找到一个视频——《公安局政委女儿冒名顶替同学上大学——罗彩霞事件》,既让学生懂得了公民的姓名权和受教育权受到法律的保护,也达到开阔眼界,拓展知识的效果。
(3)借助现代化的多媒体教学手段,激发学生的“快乐”兴趣。现代化的教学手段为我们的教学增添了亮丽的色彩,它能做到图文并茂,影音具全,能收到意想不到的良好教学效果。同样,我们也可以借助这种现代化教学手段进行“快乐”教学。例如《诚信做人到永远》这一课的教学,可先借助多媒体教学手段让学生欣赏赵本三的著名小品《卖拐》。“快乐”的小品马上会激发学生的学习兴趣并投入到本课焦点话题“诚信”的讨论上来。现代化教学手段使课堂由“黑白、平面”变得“多彩、立体”,从而激起学生学习兴趣,让学生情不自禁地“乐”学思想品德课。
4 快乐教学应注意的几个问题
构建快乐的政治课堂的特点就是激发兴趣,寓教于乐。但是,实施这种教学方法的前提要注意几个问题:
(1)要求教师具备较强的课堂教学管理能力。教师是课堂教学活动的主导者,一堂课的教学质量如何,完全取决于课任教师的课堂组织能力。能够轻松驾驭课堂这架“快乐”马车,把握好“快乐”教学的适度,注意对“快乐”的及时引导,不然“快乐”不但没有成为学生学习的动力,相反成了教学活动的混乱制造者。
(2)要求教师课前必须充分备课、充分预测、充分研究、充分准备知识。选择的教学方法要体现出“三多”、“三点”、 “三注重”,即:“三多”为多启发,多引导,多训练;“三点”为知识基本点要明,重点要清,难点要拔; “三注重”为注重激发学生学习兴趣,注重发挥教师主导和学生主体作用,注重学生学习能力、学习习惯的培养和良好品德的养成。
(3)注意“快乐”后的引导,防止学生乐不思学。有时候,“快乐”的案例是举了,但老师没有加以恰当引导和延伸,结果学生乐不思学,没能及时把“快乐”转化为学习的动机。
总之,构建快乐的政治课堂,让学生乐在学中,能收到事半功倍的效果。实践证明幽默风趣的教师很容易得到学生的认可和尊重;而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。在呼唤素质教育的的今天,广大教师更需要用这种快乐的模式进行教学。师能在乐中教,生能在乐中学,不亦乐乎!