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【摘
探索小学数学学困生转化教育有效途径
【摘 要】
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【摘 要】在传统教育的影响下，教师只重视学生的书面成绩，会将成绩优异的学生视为优等生，将成绩不理想的学生视为学困生。其实并没有真正意义上的学困生，只有认知发展水平不同的学生。数学作为一门基础学科，对学生智力与思维发展起到关键作用。由于小学生认知发展仍处在培养期，对数字敏感度不高，学习抽象化的数学学科知识对小学生来说存在一定的难度，教师要针对学生在学习上产生的困扰给出相应指导建议，让每一位学生都能通
【出 处】
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天津教育·上
【发表日期】
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2021年6期
其他文献
按照思想政治理论课要坚持理论性和实践性相统一的要求，我们既要用科学的理论培养人，又要重视思想政治课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。思想政治课既是理论课，又是一门以实践来支撑理论的课程。教师要将课程思政与思政课程紧密结合起来，以大思政格局为引领，带动实践教学体系化、实效化、生动化，逐步实现理论性与实践性的有机统一。 思想政治课中的活动型课程性质主要体现在
【摘 要】在小学数学教学实施过程中，培养学生核心素养是新课标改革后的重点，也是构成学生整体能力的重要组成部分。小学阶段的数学教师要根据新课标改革后的新要求重建教育观，加强对小学数学核心素养的认识，寻找正确培养核心素养的教学方式，明确培养方向，科学地对学生进行小学数学核心素养的构建，实现学生整体素质的提升。 【关键词】小学数学;核心素养;素养建构 中图分类号：G623.5 文献标识码：A
高三复习课应该堂堂都精彩，堂堂有实效，但事实却事与愿违，究其原因，是肤浅的思维所致。本文将从造成肤浅思维的原因及如何克服等，谈谈自己的一些见解和体会。 一、当前教学中肤浅思维的根源 当今的网络全覆盖环境，让我们能随时、随地、轻松地获取大量信息，这些信息占用了大量时间，但也深深地弱化了我们深度思考的能力。教材中的知识虽然是經过长期研究得出的结论，但它属于“浅层次”的知识。真正的“深层次”知识是结
【摘 要】新时代体育课堂教学要坚持“健康第一” 的指导思想，落实“立德树人”的根本任务，重视培养学生体育学科核心素养。要培养学生的体育学科核心素养，就要先落实国家对基础教育阶段体育教学的目标要求，通过中小学体育教学，不断提升现阶段中小学体育教学效果，使学生熟练掌握1～3项体育运动技能。 【关键词】高效;体育课;中小学 中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：0493-209
【摘 要】随着我国教育改革的不断深化，小学数学更加注重学生德智体美劳的全面发展，而核心素养已经成为教育过程中的重点。本文基于核心素养的数学教学进行分析，探索小学课堂的教学优化路径。 【关键词】小学;数学;核心素养;教育创新 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2021）16-0076-02 The Transformation and Applic
【摘 要】生活教育已成为智障儿童教育的基本目标和基本任务。为满足学生需求，生活教育应从学生的衣食住行出发，自低年级开始，大单元、小课时，有梯度地开展活动，并随着年级升高逐步增加学习内容，提高教学要求。教师要尊重个体差异，有计划地开展训练并及时反思，通过自我服务和家务劳动，培养学生热爱生活的态度和生活习惯，为学生搭建融入社会的绿色通道。 【关键词】生活教育;居家生活;学生需求;个体差异 中图分类
在传统的课堂上,教师负责“教”,学生负责“学”,而作业和考试则作为“评”的主要标准.评价是衡量教师是否完成教学目标以及学生是否掌握了课程标准规定的知识与技能的重要环
期刊
初中数学相对于小学数学而言,在深度和广度上有了进一步的拓展,抽象性和逻辑性程度也更甚于小学数学.但初中阶段的学生由于身心发展规律及思维水平等多种因素的影响,难以理解
【摘 要】小学数学复习课是教学重要环节，以课本知识归纳、总结为主，便于学生更好地巩固理解形成系统性的思维，有利于提升学生实践水平与培养学生逻辑思维。教师在教学过程中要做好引导，秉承着以学生为主体地位的原则，选择符合学生认知能力的复习方法。创建高效复习课堂成为小学数学教学主要研究内容，需要教师给予高度重视，注重方法创新、理念转变，创建系统的知识体系，重视复习技巧。 【关键词】小学数学;复习课教学;
【摘 要】在信息化时代背景下，网络资源已然成了一种教学资源，它能优化教学内容，给教师提供更多丰富的教学素材，对提升课堂教学质量具有重要作用。在小学语文教学中巧用网络资源，可增强课堂趣味性，能帮助教师实现“寓教于乐”，可以提升学生的学习体验，使学生爱上语文。小学语文教师在教学中，可把网络资源应用到各个教学活动中，以此优化小学语文教学，提升课堂教学质量。 【关键词】网络资源;小学语文教学;优化措施