【摘 要】
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<正>打开苏教版五年级下册的语文书,冰心老人写的一段话再次映入我的眼帘:"……我想起了两句诗:‘儿童不解春何在,只拣游人多处行。’反过来也可以说:‘游人不解春何在,只拣
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<正>打开苏教版五年级下册的语文书,冰心老人写的一段话再次映入我的眼帘:"……我想起了两句诗:‘儿童不解春何在,只拣游人多处行。’反过来也可以说:‘游人不解春何在,只拣儿童多处行。’……朋友,春天在哪里,当你春游的时候,记得‘只拣儿童多处行’,是永远不会找不到春天的!"冰心老人的话固然是在谈春天,但又何尝不是在向我们语文教师提建议呢?自2001年教育部颁发了《语文课程标准》(实验稿)(以下简称《课标》)至今,九年过去了,教师们在教学实践中还是遇到了不少"剪不断、理还乱"的困惑和烦恼,尤其在中年段教学中,教师的困惑可能更多更大。在这里,我想借冰心老人改写的这两句诗,谈谈对小学中年段语文教学的反思和定位。
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