论文部分内容阅读
“笑问‘数’从何处来”,在计算教学中,我总喜欢追寻数的“根”在哪里,因为它关注的不仅仅是算法和算理的掌握,更关注思想方法的渗透(比如,本节内容主要是数形结合、化归思想、或猜测归纳等思想的渗透),同时,它体现出来的不仅仅是计算技能的熟练程度,更是对数学本质的追问和理性的思考精神,并由此致力于实现计算教学由“双基”到“四基”的有效转变。