都说文如其人，要作文需先做人。但是，由于许多原因，导致我们的学生在进行写作的时候，绞尽脑汁如挤牙膏般“播种”出的却是干瘪的“谷粒”。怎样才能使文章有新意呢？选材新、立意新、表现手法新、语言新……一句话，文章应该是自己独到的东西，是自我个性的直接外现。
　　大教育家陶行知曾说过，人人是创造之人，天天是创造之时，处处是创造之地。爱因斯坦也说过，“没有想象力就没有创造”。要写出富有新意的好文章首先要学会想象，化无为有、化实为虚，使他们在想象的广阔天地找到闪烁着创意的亮点。以下是个人的几点体会：
　　一、善于联想，寻找相似点
　　以“0”为契机进行想象发挥，学生可以根据生活中常见的圆形的东西来尝试。例如，饱圆的肚子，圆圆的跑道，明亮的圆眼睛，空中皎洁的满月，高高的石拱桥，环形的跑道等等。老师可根据学生的爱好不同去启发他们大胆想象。喜好运动同学的会围绕圆圆的球场、神奇的篮球……展开想象;喜欢文静的女生可让她们从圆圆的镜子、可爱的闹钟发挥想象；喜欢科技的同学，可以让他们围绕赞美圆周率的推算者、地动仪的发明者……展开想象。
　　二、超越时光，穿越历史
　　在想象的世界里，时空的距离已不再存在。陆游的诗歌“楼台夜雪瓜州渡，铁马秋风大散关。”上句写地处后方的瓜州渡景象：白雪皑皑，楼台静然；下句写地处前线的大散关景象：秋风卷地，金戈铁马。这是空间表象的组合。试以《十年之后》为题让学生设想一下自己的未来，计划自己的人生，谱写美好的人生蓝图，实现自己的理想，从中培养学生超越时空创造新的意象的能力。
　　三、借助神话寓言，化无为有
　　电视剧《西游记》、卡通片《聪明的一休》、动漫剧《喜羊羊与灰太狼》不仅为孩子所迷恋，也受到许多成人的钟爱。正因为制作者大胆想象，赋予故事主人公各种超凡的力量，才有如此吸引人的效果。学生写作也可以采取这种想象，学习写作寓言、童话和神话等。这种想象形成的新形象，侧重于内在的精神韵致，用古话讲就是“有神韵可味，无迹象可求”、“水中之月，镜中之花”。培养学生这种想象力，就是启发学生根据自己的愿望在头脑中产生新事物的过程，犹如幻想、幻觉、梦幻等。
　　經过想象的文章其人物、情节看来似曾相识，细品又熟悉陌生，它应是现实生活中的，却又寻觅不到的。合理的想象，可以丰富文章的内容，增强文章的感染力，深化文章的主题。刘勰在他的《文心雕龙·神思》篇里概括得尤为形象，“文之思也，其神远点。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”。 我们的课文在这一点上提供了很好的借鉴，如黄河浪的《故乡的榕树》（职专语文第二册）一文，描述儿时和小伙伴们爬上驼背榕树，把中空的那段凹槽当作一条“船”，以竹竿当桨七上八落地划起来，明知这条“船”不会前进一步，还是认真地、起劲地划着。在儿时的梦里，它会顺着溪流把孩子们带到秧苗青青的田野上，绕过燃烧着火红杜鹃的山坡，穿过飘着芬芳的小白花的橘树林，到大江大海里去，到很远很美丽的地方去……。这些丰富、浪漫、多姿多彩的想象，充满了浓郁的诗情画意，寄托了作者无限的情思，加浓了作者的思乡之情。 还有《雨中登泰山》（职专语文第一册）的作者李健吾，描写了别具一格的泰山上的松树，之所以能给人留下深刻的印象，原因之一就是作者展开了联想和想象的翅膀，对泰山千姿百态的松树作了细致而传神的描写。以比喻和拟人的手法，形象地描绘松树的形态，“身子扭得像盘龙柱子”。看到松树在“半空展开枝叶”，就联想到天空中的物象，于是想象泰山之松“像是和狂风乌云争夺天日”，“和清风白云游戏”。同时还赋予松树人的思想感情，给予松树人的性格情趣。“有的松树望穿秋水，斜着身子张望”，“有的松树支开墨绿大伞，等你”，“有的松树自得其乐，一副潇洒模样”。上述描写维妙维肖，形神兼备，读者仿佛已身置其中，进入了一个崇高、威严、空灵而极富感情色彩的人间仙境。
　　好的老师必须培养学生的想象力，展开创造性的劳动。结合优秀范文的讲解，把想象的方法教给学生，使之运用到作文中去，是语文教师义不容辞的责任。然而仅仅停留在理论上，是“远水解不了近渴”的，还应将理论用于指导学生的写作实践，这一点更为重要。