【摘 要】
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受传统教育理念和落后经济条件的影响,山区小学数学教学质量始终处于“红灯”状态,教学效率得不到有效提升。受体制的影响,山区教师对教学工作的积极性不高,很多学生都是留守儿童,父母外出工作,老人忙于务农,学生家长教育意识淡薄,对学校教育重视程度不足,没有真正重视学生的学习成绩。本文将结合实际情况,分析山区数学教学质量不高的主要因素,并提出必要的解决策略,以提升教学质量。
【机 构】
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云南省楚雄彝族自治州楚雄市八角镇中心小学
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受传统教育理念和落后经济条件的影响,山区小学数学教学质量始终处于“红灯”状态,教学效率得不到有效提升。受体制的影响,山区教师对教学工作的积极性不高,很多学生都是留守儿童,父母外出工作,老人忙于务农,学生家长教育意识淡薄,对学校教育重视程度不足,没有真正重视学生的学习成绩。本文将结合实际情况,分析山区数学教学质量不高的主要因素,并提出必要的解决策略,以提升教学质量。
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