【摘 要】
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＜正＞在习作教学中，教师需要正确把握编者的编排体系、编写意图，更重要的是思考如何转化为有效的教学行为，从而达到教学目的。因此，教师解读教学站位要高，要树立总览教材观，理清习作内容、目标的编排体系，打通习作教学与阅读教学、口语交际教学等板块间的内在联系，发挥各板块对习作教学的促进作用，树立大单元观，活用教材，从而提高学生的语文素养。
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＜正＞在习作教学中，教师需要正确把握编者的编排体系、编写意图，更重要的是思考如何转化为有效的教学行为，从而达到教学目的。因此，教师解读教学站位要高，要树立总览教材观，理清习作内容、目标的编排体系，打通习作教学与阅读教学、口语交际教学等板块间的内在联系，发挥各板块对习作教学的促进作用，树立大单元观，活用教材，从而提高学生的语文素养。
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