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【摘要】语篇阅读是英语高考的重要组成部分之一，“得阅读者得天下”，提高语篇阅读解题技巧，对于决胜高考具有战略性意义。教师要开展行之有效的分类阅读训练，使学生掌握归纳总结的思想，用科学的阅读方法指导解题。
【关键词】高中英语 语篇阅读 分类阅读 阅读方法
一、引言
词汇问题、理解问题和思维问题是当前高中英语教学中急需解决的三个任务，这三者之间本来应当是协调发展、共同促进的关系，但在教学实践中我们发现，很多教师没有关注到理解问题和思维问题对于学生语言能力发展的重要意义，自下而上（词汇—词组—句子）式的教学模式阻碍了学生英语应用水平的进一步提高。为了更好地帮助学生理解文章结构、提高语言使用能力，教师必须要重视对学生语篇阅读技能培养的研究。
二、如何提高学生语篇阅读能力
1.分类阅读，了解文体特征。在对高考语篇阅读题进行分析的过程中，我们很明显可以感受到，当前的考场语篇阅读以记叙文、说明文、议论文和应用文这四大类型文章为主。记叙文、说明文、议论文出现概率最高，几乎为必考内容，应用文类语篇偶有涉及。这些类型的文章涉及话题广泛，包括人物介绍、生活常识、社会文化、历史地理、科学论文、环境保护等众多话题，如何使学生在内容迥异的不同类型文章中掌握共通的信息处理方式，是教师需要重点探讨的内容。
事实上，无论试卷上面出现的是哪一篇文章，我们总可以将它划分到记叙文、说明文、议论文和应用文这四类类文章中的某一类，而这四类文章又具有其鲜明的文体特征，因此在语篇阅读训练指导过程中，教师应当为学生重点介绍这四类文章在语篇结构、逻辑关系、修辞技能等方面的内容，进行行之有效的分类阅读训练，让学生了解文体特征，掌握快速从文章中获得信息的方式。
（1）记叙文。记叙文以人物传记、奇闻轶事类文章为主，在阅读时我们需要重点关注“6W”（what、when、where、who、why、how）的信息，了解这篇文章讲述了一件什么事情、发生在什么时候、在什么地方发生的、谁是事件的主要参与人员、事件的起因、经过、结果是怎么样的。记叙类文章的阅读尤其需要关注语篇中出现的大写字母，这常常标志着人物、时间、地点等信息，对于提示关键信息具有重要意义。
（2）说明文。说明文大都讲叙了某一事物，多是与科普有关的内容，介绍某一种或某几种新型技术、新发明。在阅读说明类文章时，我们需要重点关注数字信息，这有助于我们理解说明对象的本质属性。说明文的说明顺序以时间、空间和逻辑顺序为主，语篇的段与段之间一般是相互并列或层层递进的关系，最好不要跳着读，否则会影响信息读取的准确性。说明文语言的准确性是尤其需要关注的问题，考试时一定要看看清楚题目和原文之间是不是一一对应的关系，题目是否出现“almost”、“around”等词汇，确保题目与原文信息对称，注意细节问题。
（3）议论文。议论文以议论当前社会某一热点问题、社会现象为主，表达了作者对这些话题的看法与观点。在解题过程中尤其需要分辨清楚作者本人与答题者本人观点的区别，万不可以主观臆测代替作者观点，造成结论的偏颇。被选入考卷的议论文必然论点清晰、论据充足、论证得当，每段第一句话通常揭示了该段的主旨思想，在阅读时只要看一下每段的第一句话，我们大致就能知道这一段主要讲了哪些内容。作者的观点态度题、概括论点题是议论文常考题型，阅读时要实事求是，从原文中找寻答案。
（4）应用文。应用文是近几年新兴的题型，为了体现英语学习的实用性、生活性和应用性，近几年的高考英语越来越注重对这类题型的考察，教师和学生需要予以关注。应用文多以便条、告示、日记等形式出现，总体难度不大，篇幅一般不长，题目设置较为灵活，但细心一点即可找到答案。
2.题型归纳，有的放矢解题。高考英语语篇阅读主要分为主旨大意题、推理判断题、词义猜测题和事实细节题四种，注重考查学生把握语篇中心思想能力的主旨大意题和推理判断题是难度最大的两种，事实细节题和词义猜测题则较为简单。
解答推理判断题，学生需要透过文章表面信息推测隐含意思，了解弦外之音、言外之意。遇到这类题目，我们需要从文章中的一些关键字眼寻找突破口，尝试根据文章随后一段获得信息。
解答主旨大意题，学生需要具备领悟全文和概括中心思想的能力，一般以为文章选择合适的题目、概括作者观点等形式为主，可以在文章和段落的开头以及结尾处寻找答案。
解答事实细节题，主要采取原文定位法，注意实事求是、严格按照文章中作者的思路和意图来寻找答案，不要想当然、主观臆断。对文章段落细节的考察直接在原文中可以找到答案，根据题干中的关键词快速定位到原文中的某一段进行寻找即可，切忌不看文章随便蒙。
解答词义猜测题，学生不能只关注单词表面的意思，而是要回归到原文，注意单词在特定语境中的特定含义。英语是“使用中的语言”，相同的单词在不同语篇环境中有着不相同的意思，无论题目中出现的是认识的单词还是不认识的单词，我们都要回到原文中进行代入，重点看这个单词前后的几个句子，不能凭自己的印象做题。
3.掌握方法，合理分配时间。在考场上，时间就是生命，答题时间的科学分配对于提高考试成绩有着重要意义。一般来说，语篇阅读以40分钟时间为主，每篇平均分配，不可在某一题上耽误太多时间，影响后面题目的解答。
为提高解题效率，良好阅读习惯的培养也是非常重要的。我们应当采取先看题目、在看文章的阅读方法，带着问题去阅读，有针对性、有重点地对文章中与题目有关的关键信息进行标记。
三、结束語
语篇阅读解题技巧很多，教师要带领學生科学分析，找到最适合自己的解题方法，促进英语水平的进一步提高，开启阅读的天空！
参考文献：
[1]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1988.
[2]杨丽.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略[J].教育教学论坛，2010（12）.
【关键词】高中英语 语篇阅读 分类阅读 阅读方法
一、引言
词汇问题、理解问题和思维问题是当前高中英语教学中急需解决的三个任务，这三者之间本来应当是协调发展、共同促进的关系，但在教学实践中我们发现，很多教师没有关注到理解问题和思维问题对于学生语言能力发展的重要意义，自下而上（词汇—词组—句子）式的教学模式阻碍了学生英语应用水平的进一步提高。为了更好地帮助学生理解文章结构、提高语言使用能力，教师必须要重视对学生语篇阅读技能培养的研究。
二、如何提高学生语篇阅读能力
1.分类阅读，了解文体特征。在对高考语篇阅读题进行分析的过程中，我们很明显可以感受到，当前的考场语篇阅读以记叙文、说明文、议论文和应用文这四大类型文章为主。记叙文、说明文、议论文出现概率最高，几乎为必考内容，应用文类语篇偶有涉及。这些类型的文章涉及话题广泛，包括人物介绍、生活常识、社会文化、历史地理、科学论文、环境保护等众多话题，如何使学生在内容迥异的不同类型文章中掌握共通的信息处理方式，是教师需要重点探讨的内容。
事实上，无论试卷上面出现的是哪一篇文章，我们总可以将它划分到记叙文、说明文、议论文和应用文这四类类文章中的某一类，而这四类文章又具有其鲜明的文体特征，因此在语篇阅读训练指导过程中，教师应当为学生重点介绍这四类文章在语篇结构、逻辑关系、修辞技能等方面的内容，进行行之有效的分类阅读训练，让学生了解文体特征，掌握快速从文章中获得信息的方式。
（1）记叙文。记叙文以人物传记、奇闻轶事类文章为主，在阅读时我们需要重点关注“6W”（what、when、where、who、why、how）的信息，了解这篇文章讲述了一件什么事情、发生在什么时候、在什么地方发生的、谁是事件的主要参与人员、事件的起因、经过、结果是怎么样的。记叙类文章的阅读尤其需要关注语篇中出现的大写字母，这常常标志着人物、时间、地点等信息，对于提示关键信息具有重要意义。
（2）说明文。说明文大都讲叙了某一事物，多是与科普有关的内容，介绍某一种或某几种新型技术、新发明。在阅读说明类文章时，我们需要重点关注数字信息，这有助于我们理解说明对象的本质属性。说明文的说明顺序以时间、空间和逻辑顺序为主，语篇的段与段之间一般是相互并列或层层递进的关系，最好不要跳着读，否则会影响信息读取的准确性。说明文语言的准确性是尤其需要关注的问题，考试时一定要看看清楚题目和原文之间是不是一一对应的关系，题目是否出现“almost”、“around”等词汇，确保题目与原文信息对称，注意细节问题。
（3）议论文。议论文以议论当前社会某一热点问题、社会现象为主，表达了作者对这些话题的看法与观点。在解题过程中尤其需要分辨清楚作者本人与答题者本人观点的区别，万不可以主观臆测代替作者观点，造成结论的偏颇。被选入考卷的议论文必然论点清晰、论据充足、论证得当，每段第一句话通常揭示了该段的主旨思想，在阅读时只要看一下每段的第一句话，我们大致就能知道这一段主要讲了哪些内容。作者的观点态度题、概括论点题是议论文常考题型，阅读时要实事求是，从原文中找寻答案。
（4）应用文。应用文是近几年新兴的题型，为了体现英语学习的实用性、生活性和应用性，近几年的高考英语越来越注重对这类题型的考察，教师和学生需要予以关注。应用文多以便条、告示、日记等形式出现，总体难度不大，篇幅一般不长，题目设置较为灵活，但细心一点即可找到答案。
2.题型归纳，有的放矢解题。高考英语语篇阅读主要分为主旨大意题、推理判断题、词义猜测题和事实细节题四种，注重考查学生把握语篇中心思想能力的主旨大意题和推理判断题是难度最大的两种，事实细节题和词义猜测题则较为简单。
解答推理判断题，学生需要透过文章表面信息推测隐含意思，了解弦外之音、言外之意。遇到这类题目，我们需要从文章中的一些关键字眼寻找突破口，尝试根据文章随后一段获得信息。
解答主旨大意题，学生需要具备领悟全文和概括中心思想的能力，一般以为文章选择合适的题目、概括作者观点等形式为主，可以在文章和段落的开头以及结尾处寻找答案。
解答事实细节题，主要采取原文定位法，注意实事求是、严格按照文章中作者的思路和意图来寻找答案，不要想当然、主观臆断。对文章段落细节的考察直接在原文中可以找到答案，根据题干中的关键词快速定位到原文中的某一段进行寻找即可，切忌不看文章随便蒙。
解答词义猜测题，学生不能只关注单词表面的意思，而是要回归到原文，注意单词在特定语境中的特定含义。英语是“使用中的语言”，相同的单词在不同语篇环境中有着不相同的意思，无论题目中出现的是认识的单词还是不认识的单词，我们都要回到原文中进行代入，重点看这个单词前后的几个句子，不能凭自己的印象做题。
3.掌握方法，合理分配时间。在考场上，时间就是生命，答题时间的科学分配对于提高考试成绩有着重要意义。一般来说，语篇阅读以40分钟时间为主，每篇平均分配，不可在某一题上耽误太多时间，影响后面题目的解答。
为提高解题效率，良好阅读习惯的培养也是非常重要的。我们应当采取先看题目、在看文章的阅读方法，带着问题去阅读，有针对性、有重点地对文章中与题目有关的关键信息进行标记。
三、结束語
语篇阅读解题技巧很多，教师要带领學生科学分析，找到最适合自己的解题方法，促进英语水平的进一步提高，开启阅读的天空！
参考文献：
[1]黄国文.语篇分析概要[M].长沙：湖南教育出版社，1988.
[2]杨丽.语篇分析理论在高中英语阅读教学中的运用策略[J].教育教学论坛，2010（12）.