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为了能打牢英语基础，掌握听、说、读、写、译技能，逐步形成综合运用英语的能力，我在九年级下学期的英语教学中采用了“二主、三色、六步”的教学思想。“二主”即教师为主导，学生为主体。“三色”即师生角色、教师角色、学生角色。“六步”即指导—总结—复习—检测—调查—反馈。下面我主要从角色任务及实施方法着手谈一下中招备考策略。
一、师生角色
1 明确“时间观念”和“任务观念”
从每年2月中下旬开始转人复习，到6月中旬结束。第一轮“超前模拟”近两周的时间，让学生初步形成对中招试题的认识，从整体上把握中招。第二轮的“单元过关”两个月左右的时间，让学生巩固语言基础知识。第三轮近一个月的时间，进行语法结构和题型的“专项讲解与训练”。第四轮20天左右的时间进行“实践模拟”训练。
2 明确复习的意义
教师通过复习增强了概括能力、宏观把握教材的能力，完成从知识型向研究型教师的过渡；学生巩固基础知识，解决遗留的难点，克服薄弱环节，进行专项突破，提高了解决问题的能力，还能获得成功的体验。
二、教师角色
1 第一轮“超前模拟”
用3～5套中招模拟试题或历届中招试题对学生进行中招模拟训练，从考试时间、阅卷、讲评、总结等方面下工夫，尤其要讲评到位。从试题中透析出命题人的思想和出题的艺术，从而让学生初步了解中招、渴望中招。
2 第二轮“以人为本，单元过关”
尽管命题时考查内容可不受教材的限制，自由发挥，然而，学生基本语言知识和技能的获得仍需源于教材。因此，教师必须把好教材关。
3 第三轮“专项讲练，专项技能提高”
对词汇、时态，语态、非谓语动词、句子种类等进行题型专练，分类讲解，使学生突破重点、难点，增强对专项知识的敏感与熟悉程度，提高了专项题型的解题技能，为挑战中招提供了可靠的保证。
4 第四轮“模拟训练，综合提高”
此轮学习是考前指导与适应性训练(即心态调整训练)，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
三、学生角色
1 明确复习方法
在复习基础知识的同时，应发现新的内容，捕捉灵感，提高运用语言知识的能力，培养基本技能。在每个复习环节，应针对每课时中的薄弱点进行重点复习，对模糊的、易错的问题等要有所侧重，不能模棱两可。
2 切忌抛开课本，只求模拟
初中的教材包括了考纲所要求的所有内容，试题在书外，知识点却在书内。因此，必须让学生吃透教材。不少学生脱离教材，完全采用题海战术，无目的地大量做题，这样往往事倍功半；因此，我们要善于理解句子、文章，把握典型的知识点，将语言知识与题型多方面联系，多角度思考，以提高复习质量。
初中英语备考是一个不断探究的过程。我们应始终坚持不懈，不断发现，认真总结，更好地服务于教学。
如何适应初中物理新教材 赵凤池
初中物理新教材已得到了社会的认可，但仍有一些教师对新教材感到茫然不适。因此，如何使教师尽快排除传统教育思想和传统教学方法的干扰，正确使用现行新教材，足目前教材教法研究中的一大课题。我认为要真正用好现行教材，根本在于转变教育观念，掌握教学要求和内容，改革教学方法。
一、转变教育观念和转换教师角色
1 转变教育观念
过去初中物理教学在改革方面虽取得了一定成绩，但却忽视思想教育和能力的培养，使本来有趣实用的初中物理，变成了多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，仍然用应试教育的眼光审视新教材。我们只有在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，才能减轻学生的负担，培养各类高素质人才。
2 教师角色的转变
在新课程教学中，教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设良好的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，营造一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围。
二、掌握新教材的特点
1 简明轻快，图文并茂
新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，能激发学生的学习兴趣：概念规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，而是浅显易懂；大量的插图启发学生轻松愉快地学习，寓教于乐。
2 教学内容的编排顺序调整合理
新教材的编排先从常见的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律；新教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的联系，有利于培养学生的学习兴趣。
3 教材难度降低，加强了实验教学
初中物理新教材中以观察、实验为基础的知识和实验性习题明显增多，这有助于学生养成尊重事实、勤于动手的良好习惯。
三、传统的教学方法必须改革
1 要培养学生自主学习的能力
传统课堂教学重视传授和学习书本知识，忽略学生学习的主动性。因此，要彻底改变过去学生被动学习的教学模式，培养学生自主学习的能力。教师要确定新的教学目标，培养学生的科学精神和创新思维。这种模式把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合，极大地调动了学生自主学习的积极性，使学生产生了自主学习的愿望。
2 重视知识获得的过程
在过去的教学中，有些教师强制学生记忆，结果导致学生不能学以致用。而新教材安排了很多探究课，这就要求教师要遵循探究的规律，引导学生提出问题，做出猜想，设计实验，分析论证，最后得出结论。整个过程。教师重在引导，不包办代替，一定要让学生动脑、动手，才能激发学生的学习兴趣。
一、师生角色
1 明确“时间观念”和“任务观念”
从每年2月中下旬开始转人复习，到6月中旬结束。第一轮“超前模拟”近两周的时间，让学生初步形成对中招试题的认识，从整体上把握中招。第二轮的“单元过关”两个月左右的时间，让学生巩固语言基础知识。第三轮近一个月的时间，进行语法结构和题型的“专项讲解与训练”。第四轮20天左右的时间进行“实践模拟”训练。
2 明确复习的意义
教师通过复习增强了概括能力、宏观把握教材的能力，完成从知识型向研究型教师的过渡；学生巩固基础知识，解决遗留的难点，克服薄弱环节，进行专项突破，提高了解决问题的能力，还能获得成功的体验。
二、教师角色
1 第一轮“超前模拟”
用3～5套中招模拟试题或历届中招试题对学生进行中招模拟训练，从考试时间、阅卷、讲评、总结等方面下工夫，尤其要讲评到位。从试题中透析出命题人的思想和出题的艺术，从而让学生初步了解中招、渴望中招。
2 第二轮“以人为本，单元过关”
尽管命题时考查内容可不受教材的限制，自由发挥，然而，学生基本语言知识和技能的获得仍需源于教材。因此，教师必须把好教材关。
3 第三轮“专项讲练，专项技能提高”
对词汇、时态，语态、非谓语动词、句子种类等进行题型专练，分类讲解，使学生突破重点、难点，增强对专项知识的敏感与熟悉程度，提高了专项题型的解题技能，为挑战中招提供了可靠的保证。
4 第四轮“模拟训练，综合提高”
此轮学习是考前指导与适应性训练(即心态调整训练)，主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。
三、学生角色
1 明确复习方法
在复习基础知识的同时，应发现新的内容，捕捉灵感，提高运用语言知识的能力，培养基本技能。在每个复习环节，应针对每课时中的薄弱点进行重点复习，对模糊的、易错的问题等要有所侧重，不能模棱两可。
2 切忌抛开课本，只求模拟
初中的教材包括了考纲所要求的所有内容，试题在书外，知识点却在书内。因此，必须让学生吃透教材。不少学生脱离教材，完全采用题海战术，无目的地大量做题，这样往往事倍功半；因此，我们要善于理解句子、文章，把握典型的知识点，将语言知识与题型多方面联系，多角度思考，以提高复习质量。
初中英语备考是一个不断探究的过程。我们应始终坚持不懈，不断发现，认真总结，更好地服务于教学。
如何适应初中物理新教材 赵凤池
初中物理新教材已得到了社会的认可，但仍有一些教师对新教材感到茫然不适。因此，如何使教师尽快排除传统教育思想和传统教学方法的干扰，正确使用现行新教材，足目前教材教法研究中的一大课题。我认为要真正用好现行教材，根本在于转变教育观念，掌握教学要求和内容，改革教学方法。
一、转变教育观念和转换教师角色
1 转变教育观念
过去初中物理教学在改革方面虽取得了一定成绩，但却忽视思想教育和能力的培养，使本来有趣实用的初中物理，变成了多数学生负担过重的课程。传统教育观念和教学方式的“惯性”极大，致使有的教师“穿新鞋，走老路”，仍然用应试教育的眼光审视新教材。我们只有在观念上真正完成了由应试教育向素质教育的转变，跟上教学大纲和教材的改革步伐，面向全体学生，注重全面发展，才能减轻学生的负担，培养各类高素质人才。
2 教师角色的转变
在新课程教学中，教师除了参与、促进学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导，应帮助学生制定适当的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设良好的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，营造一个接纳性的、支持性的、宽容性的课堂氛围。
二、掌握新教材的特点
1 简明轻快，图文并茂
新教材用一些生动有趣的现象、故事、实验引入课题，能激发学生的学习兴趣：概念规律的讲述简明轻快，不过分追求严格，而是浅显易懂；大量的插图启发学生轻松愉快地学习，寓教于乐。
2 教学内容的编排顺序调整合理
新教材的编排先从常见的运动、声、热、光等物理现象到力学的基本概念和规律，然后学习抽象概括程度较高的电学和能的基本知识，符合由浅入深、先易后难的认知规律；新教材的“章”小，包括的知识点少，两周左右换学一章新内容，初学者既有新鲜感，又容易把握各知识点的联系，有利于培养学生的学习兴趣。
3 教材难度降低，加强了实验教学
初中物理新教材中以观察、实验为基础的知识和实验性习题明显增多，这有助于学生养成尊重事实、勤于动手的良好习惯。
三、传统的教学方法必须改革
1 要培养学生自主学习的能力
传统课堂教学重视传授和学习书本知识，忽略学生学习的主动性。因此，要彻底改变过去学生被动学习的教学模式，培养学生自主学习的能力。教师要确定新的教学目标，培养学生的科学精神和创新思维。这种模式把课前学习、课堂学习和课后学习有机结合，极大地调动了学生自主学习的积极性，使学生产生了自主学习的愿望。
2 重视知识获得的过程
在过去的教学中，有些教师强制学生记忆，结果导致学生不能学以致用。而新教材安排了很多探究课，这就要求教师要遵循探究的规律，引导学生提出问题，做出猜想，设计实验，分析论证，最后得出结论。整个过程。教师重在引导，不包办代替，一定要让学生动脑、动手，才能激发学生的学习兴趣。