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摘要：随着科学技术的不断进步，多媒体这样一种教学模式被越来越多的教师所并使用，特别是在高职英语的教学过程中。但是，这样一种先进的教学模式仍然存在一些弊端。本文就高职院校多媒体英语教学的现状进行了分析，并提出一些改进的意见。
关键词：英语；多媒体教学；现状；对策
中图分类号：319.3文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02
在信息技术飞速发展的今天，传统的教学模式不能够满足高职英语教学的需求，而以计算机为主的多媒体技术由于其自身的特点而被越来越多的师生所接受和应用。但是在日常的高职英语教学过程中，对多媒体教学人们还存在着争议。
一、多媒体教学的发展现状
（一）设备投入不足
现在虽然很多高职院校都建设或计划建设一些多媒体教室，但是由于建设多媒体教室投资较大，一个多媒体教室动辄需要几万元甚至几十万元，因此对于许多高职院校来说，多媒体教室的数量仍然不足。特别是在中西部的高职院校以及一些以理工科为主的高职院校，由于多媒体教室数量的不足，所以排课时先排专业课，而英语作为公共课大多放在最后。这样，上英语课时就没有多媒体教室可用。
（二）缺乏制作科学、精美的多媒体课件
我们的许多老师为了能够激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，都制作并使用多媒体课件，但是其中有许多课件只是简单地将书本上的文字知识复制到课件上。这样制作出来的课件就会枯燥无味，就不能够吸引学生的注意力并达到预期的教学效果。另外，由于一些老师对于多媒体技术的运用还不够娴熟，因此制作的课件可能会多多少少地出现一些问题，如建立的超链接不知道链接到了哪里、课件中的音频或视频文件无法播放等等。
（三）对课件的依赖性过强，缺乏与学生的互动
现在有许多老师都制作了多媒体课件，而且有些老师的可见做得相当的精美，但是在授课的过程中却出现了一些问题。其中一个比较突出的问题就是教师在上课的过程中对课件有很强的依赖性，甚至出现也一些老师离开了自己的课件就不知道如何去上课这样的笑话。有些老师为了上好一节课，课前做了大量的备课工作，但是他们把自己提前所准备的内容全部显示在课件中，因此对自己制作的课件有很强的依赖性。当然还有一少部分老师对课件依赖性强的原因可能是使用别人制作的课件，而自己在上课前又没有进行充分的准备。
另外，由于教师在授课的过程中过于依赖多媒体课件，往往会造成老师在上面讲、学生在下面听这样的情况。这就会使师生之间的交流或互动减少，在教学中不能体现出学生的主体作用。这样下去会使学生失去学习的兴趣，降低教学效果。
二、使用多媒体进行授课的优势
前面我们提到用多媒体进行授课的一些不足之处，并不是说我们对多媒体教学的全部否定。使用多媒体教学也有如下的一些优势：
（一）内容丰富，提高教学效率。
和传统教学手段相比较而言，多媒体教学可以生动、准确、直观地传递大量的信息，丰富教学的内容，增强课堂的信息量；而且由于老师事先进行了大量的备课工作，这样在课堂上就节省了板书的时间，使课堂教学的各个环节条理清楚，重难点一目了然。这样，同样的一节课时间，使用多媒体手段组织教学就比使用传统教学手段组织教学讲授的知识要多。因此就会提高教学的效率，这对于老师和学生而言都有好处。
（二）吸引学生的注意力，提高学习效果。
多媒体技术是集文字、图表、声音、图片、视频等于一体的一种多维立体的信息技术，它能够图文并茂、生动形象地将信息传递出去；同时它还会对信息的接收者产生一定的听觉、视觉刺激，给信息接收者留下深刻的印象。如果我们在日常的授课过程中使用科学的、制作精美的多媒体课件以及其他的一些图片、音频和视频，就会使学生注意力集中，同时加深学生的理解记忆，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性并达到良好的学习效果。这对于英语的听说教学效果尤为明显。
（三）实现教学资源共享。
多媒体教学是建立在互联网基础之上的一种全新的数字化的教学模式。教师在备课的过程中可以通过互联网搜索并下载自己所需要的信息，并将这些信息与教材上的知识一起制作成多媒体课件或者教学录像等展示给学生；同时，教师可以将自己的一些教学成果如教学课件、精品课程等上传到互联网上与其他老师分享。这样不仅可以实现教学资源的共享、避免教师的重复劳动、减轻教师的工作量，而且还可以丰富教学内容、提高教师的备课效率从而提高教学质量。对于学生来说，可以通过互联网去查看任课老师的授课计划、教案、授课录像等，然后通过这些进行自主学习。
（四）提供自主学习及个性化学习。
由于多媒体技术的运用，学生可以根据自己的学习基础以及兴趣爱好去设定学习目标，选择学习内容并决定学习进度。比如我们的听力课，按照传统的教学方法，老师在课堂上以统一的进度播放听力材料，这样就使全班所有的学生接受同样的、同等难度的听力训练，就会造成听力好的同学觉得太容易或者是听力差的同学觉得材料太难而跟不上。而如果我们采用多媒体教学，就会解决上述问题。教师在授课的过程中引导学生根据自己的实际水平自主学习。这样不仅能够使每个学生都学有所得，而且会让学生养成自主学习的好习惯，同时使学生的个性得到充分的发展。
三、关于多媒体教学手段在高职英语教育中的几点思考
（一）加大资金投入，完善硬件建设。
在信息技术高度发达的今天，各高职院校的管理者要树立先进的教学理念，认清多媒体技术对于高职教学特别是英语教学的重要性，加大对多媒体等现代教育技术的投入，高标准建立一些能满足高职英语教学的多媒体教室，并完善配套设施。
（二）以学生为主体，老师为主导，充分发挥多媒体技术辅助教学的作用。
虽然多媒体教学手段就有许多优势，但是并不是说要完全舍弃传统的以“黑板+粉笔”的教学模式。在日常的教学工作中，多媒体只是我们用来辅助教学的一种教学手段，而我们不应该忽视起着重要作用的教师和学生。因此在日常的教学过程中我们不能够完全依靠多媒体技术，而是要把传统的教学方法与多媒体教学相结合，取长补短，以学生为中心，以教师为主导，为学生创造良好的学习环境与条件。
（三）对教师进行多媒体技术培训，提高教师对多媒体技术的应用能力。
虽然现在多媒体技术飞速发展，并且广泛的应用于英语教学的过程中，但是我们还有很多教师特别是一些老教师对多媒体技术还不熟悉，或者只是能够简单的使用多媒体进行授课而不会自己制作多媒体课件等。因此，各高职院校不仅要注重硬件的建设，更要注重师资培训等软件建设。各个学校要加大对教师多媒体技术培训方面的投入，定期或不定期的对教师进行这方面的培训，使教师不仅能够掌握多媒体教学的基本知识，而且要了解多媒体技术发展的最新动态，从而提高教师对多媒体技术的应用能力，为日常的教学工作服务。
参考文献：
[1]张娟纱.教师如何做好多媒体教学[M].吉林大学出版社,2010.
[2]H.H.Stern,Fundamental Concepts of Language Teaching[M].上海外语教育出版社,2008.
[3]张军征.多媒体教学软件设计原理与方法[M].科学出版社,2007.
[4]高红.多媒体教学对传统教学的影响[J].长春师范学院学报(自然科学版)，2009,(02).
[5]秦福利.谈高校多媒体教学存在问题与对策[J].高教论坛,2005,(10).
[6]杨翠环.多媒体教学存在的问题与对策[J].河北职业技术学院学报,2005,(9).
[7]吕永芳,古丽马兰.论多媒体教学的必要性与应用前景[J].佳木斯大学社会科学学报,2002,(7).
关键词：英语；多媒体教学；现状；对策
中图分类号：319.3文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-01-0-02
在信息技术飞速发展的今天，传统的教学模式不能够满足高职英语教学的需求，而以计算机为主的多媒体技术由于其自身的特点而被越来越多的师生所接受和应用。但是在日常的高职英语教学过程中，对多媒体教学人们还存在着争议。
一、多媒体教学的发展现状
（一）设备投入不足
现在虽然很多高职院校都建设或计划建设一些多媒体教室，但是由于建设多媒体教室投资较大，一个多媒体教室动辄需要几万元甚至几十万元，因此对于许多高职院校来说，多媒体教室的数量仍然不足。特别是在中西部的高职院校以及一些以理工科为主的高职院校，由于多媒体教室数量的不足，所以排课时先排专业课，而英语作为公共课大多放在最后。这样，上英语课时就没有多媒体教室可用。
（二）缺乏制作科学、精美的多媒体课件
我们的许多老师为了能够激发学生的学习兴趣，达到良好的教学效果，都制作并使用多媒体课件，但是其中有许多课件只是简单地将书本上的文字知识复制到课件上。这样制作出来的课件就会枯燥无味，就不能够吸引学生的注意力并达到预期的教学效果。另外，由于一些老师对于多媒体技术的运用还不够娴熟，因此制作的课件可能会多多少少地出现一些问题，如建立的超链接不知道链接到了哪里、课件中的音频或视频文件无法播放等等。
（三）对课件的依赖性过强，缺乏与学生的互动
现在有许多老师都制作了多媒体课件，而且有些老师的可见做得相当的精美，但是在授课的过程中却出现了一些问题。其中一个比较突出的问题就是教师在上课的过程中对课件有很强的依赖性，甚至出现也一些老师离开了自己的课件就不知道如何去上课这样的笑话。有些老师为了上好一节课，课前做了大量的备课工作，但是他们把自己提前所准备的内容全部显示在课件中，因此对自己制作的课件有很强的依赖性。当然还有一少部分老师对课件依赖性强的原因可能是使用别人制作的课件，而自己在上课前又没有进行充分的准备。
另外，由于教师在授课的过程中过于依赖多媒体课件，往往会造成老师在上面讲、学生在下面听这样的情况。这就会使师生之间的交流或互动减少，在教学中不能体现出学生的主体作用。这样下去会使学生失去学习的兴趣，降低教学效果。
二、使用多媒体进行授课的优势
前面我们提到用多媒体进行授课的一些不足之处，并不是说我们对多媒体教学的全部否定。使用多媒体教学也有如下的一些优势：
（一）内容丰富，提高教学效率。
和传统教学手段相比较而言，多媒体教学可以生动、准确、直观地传递大量的信息，丰富教学的内容，增强课堂的信息量；而且由于老师事先进行了大量的备课工作，这样在课堂上就节省了板书的时间，使课堂教学的各个环节条理清楚，重难点一目了然。这样，同样的一节课时间，使用多媒体手段组织教学就比使用传统教学手段组织教学讲授的知识要多。因此就会提高教学的效率，这对于老师和学生而言都有好处。
（二）吸引学生的注意力，提高学习效果。
多媒体技术是集文字、图表、声音、图片、视频等于一体的一种多维立体的信息技术，它能够图文并茂、生动形象地将信息传递出去；同时它还会对信息的接收者产生一定的听觉、视觉刺激，给信息接收者留下深刻的印象。如果我们在日常的授课过程中使用科学的、制作精美的多媒体课件以及其他的一些图片、音频和视频，就会使学生注意力集中，同时加深学生的理解记忆，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性并达到良好的学习效果。这对于英语的听说教学效果尤为明显。
（三）实现教学资源共享。
多媒体教学是建立在互联网基础之上的一种全新的数字化的教学模式。教师在备课的过程中可以通过互联网搜索并下载自己所需要的信息，并将这些信息与教材上的知识一起制作成多媒体课件或者教学录像等展示给学生；同时，教师可以将自己的一些教学成果如教学课件、精品课程等上传到互联网上与其他老师分享。这样不仅可以实现教学资源的共享、避免教师的重复劳动、减轻教师的工作量，而且还可以丰富教学内容、提高教师的备课效率从而提高教学质量。对于学生来说，可以通过互联网去查看任课老师的授课计划、教案、授课录像等，然后通过这些进行自主学习。
（四）提供自主学习及个性化学习。
由于多媒体技术的运用，学生可以根据自己的学习基础以及兴趣爱好去设定学习目标，选择学习内容并决定学习进度。比如我们的听力课，按照传统的教学方法，老师在课堂上以统一的进度播放听力材料，这样就使全班所有的学生接受同样的、同等难度的听力训练，就会造成听力好的同学觉得太容易或者是听力差的同学觉得材料太难而跟不上。而如果我们采用多媒体教学，就会解决上述问题。教师在授课的过程中引导学生根据自己的实际水平自主学习。这样不仅能够使每个学生都学有所得，而且会让学生养成自主学习的好习惯，同时使学生的个性得到充分的发展。
三、关于多媒体教学手段在高职英语教育中的几点思考
（一）加大资金投入，完善硬件建设。
在信息技术高度发达的今天，各高职院校的管理者要树立先进的教学理念，认清多媒体技术对于高职教学特别是英语教学的重要性，加大对多媒体等现代教育技术的投入，高标准建立一些能满足高职英语教学的多媒体教室，并完善配套设施。
（二）以学生为主体，老师为主导，充分发挥多媒体技术辅助教学的作用。
虽然多媒体教学手段就有许多优势，但是并不是说要完全舍弃传统的以“黑板+粉笔”的教学模式。在日常的教学工作中，多媒体只是我们用来辅助教学的一种教学手段，而我们不应该忽视起着重要作用的教师和学生。因此在日常的教学过程中我们不能够完全依靠多媒体技术，而是要把传统的教学方法与多媒体教学相结合，取长补短，以学生为中心，以教师为主导，为学生创造良好的学习环境与条件。
（三）对教师进行多媒体技术培训，提高教师对多媒体技术的应用能力。
虽然现在多媒体技术飞速发展，并且广泛的应用于英语教学的过程中，但是我们还有很多教师特别是一些老教师对多媒体技术还不熟悉，或者只是能够简单的使用多媒体进行授课而不会自己制作多媒体课件等。因此，各高职院校不仅要注重硬件的建设，更要注重师资培训等软件建设。各个学校要加大对教师多媒体技术培训方面的投入，定期或不定期的对教师进行这方面的培训，使教师不仅能够掌握多媒体教学的基本知识，而且要了解多媒体技术发展的最新动态，从而提高教师对多媒体技术的应用能力，为日常的教学工作服务。
参考文献：
[1]张娟纱.教师如何做好多媒体教学[M].吉林大学出版社,2010.
[2]H.H.Stern,Fundamental Concepts of Language Teaching[M].上海外语教育出版社,2008.
[3]张军征.多媒体教学软件设计原理与方法[M].科学出版社,2007.
[4]高红.多媒体教学对传统教学的影响[J].长春师范学院学报(自然科学版)，2009,(02).
[5]秦福利.谈高校多媒体教学存在问题与对策[J].高教论坛,2005,(10).
[6]杨翠环.多媒体教学存在的问题与对策[J].河北职业技术学院学报,2005,(9).
[7]吕永芳,古丽马兰.论多媒体教学的必要性与应用前景[J].佳木斯大学社会科学学报,2002,(7).