【摘 要】
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<正>当前这个喧嚣的时代会让我们产生一种错觉:似乎中学阶段的文言文教学的春天已悄然来临。标志主要有以下几点:课时占用多了,不仅与现代文分庭抗礼,甚至在一些学校已经"乾
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<正>当前这个喧嚣的时代会让我们产生一种错觉:似乎中学阶段的文言文教学的春天已悄然来临。标志主要有以下几点:课时占用多了,不仅与现代文分庭抗礼,甚至在一些学校已经"乾坤倒挂";教师在教学设计和评价上更舍得花时间了,教案翔实,学案众多;学生朗读、背诵和做题更勤奋了,一个字词的几种解读可以脱口而出,优秀者还可以举出几个实例加以说明等。但冷静去分析,我们会发现,重视不等于尊重,勤学不一定科学,仅仅是基于得分考量的文言文教学,热闹背后是高投入低产出,其本质是舍本逐末的"非语文"行为。
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