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“幸福课堂”是富有活力、充满智慧的课堂，它应该是能随时动态生成的土壤，它应该是始终贯穿自由的表达和展示。“幸福课堂的教学过程”就是让学生自主思考，积极参与其中并获得知识的过程，是让学生的思维能力、探究能力和创新能力最终得以长足发展的过程。笔者尝试通过由切入点、契合点和互融点构建的三角形教学模式来实现“幸福的科学课堂”。本文是一次构建“幸福科学课堂”的实践与思考。