【摘 要】
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从布鲁姆的学习目标分类、江苏省学业水平测试考试说明中对实验探究能力的要求两个角度对2008—2016年江苏高考物理实验题做定量化统计分析.发现高考实验试题变化从知识为本
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从布鲁姆的学习目标分类、江苏省学业水平测试考试说明中对实验探究能力的要求两个角度对2008—2016年江苏高考物理实验题做定量化统计分析.发现高考实验试题变化从知识为本到以能力为本,更加注重学生的综合实验素养,向考查学生核心素养迈进.由此笔者提出,部分一线教师急需改变只教学生知识的教学观;抓住高考命题规律,摸索提高实验模考题质量,努力做到模考卷与高考卷无缝接轨;考生在物理实验学习和复习中要重视动手和分析应用能力提高.
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