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【摘要】在严峻的就业形势下,高职院学生就业存在就业方式单一、技巧欠缺、就业观念不端正、对就业形势和就业政策法规不了解等问题,要通过一系列就业措施推进高职院毕业生就业工作。
【关键词】推进;就业指导;高职院;毕业生
国家高等教育的扩招,使得大学教育从“精英教育”转向“大众化教育”。高职院学生的培养目标是成为高素质技能型人才,而在实际中,高职院学生因为种种原因,就业时高不成,低不就,使得就业指导工作面临较大的挑战。在金融危机的背景下,企业裁员减薪,大批制造加工企业倒闭,高职院学生的就业岗位大大减少。近日,省教育厅发布了最新就业信息:截至2009年3月1日,全省高校毕业生的签约率仅8.45%(仅2.8万人找到了工作,与专科生签约率接近),比去年同期下降50%以上,另外30万多人的饭碗还不知在哪里!在严峻的就业形势下,国务院办公厅出台《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》,以促进就业。就业的关键在于毕业生,因此,本人结合实际,就如何做好高职院毕业生就业指导工作做了探讨。
1.高职院学生就业的过程中存在的问题
1.1 首先,就业方式单一
高职院学生因为自身的信心不足,部分学生被动等待学校发布的就业信息,少部分学生通过上网查找就业单位,几乎没有学生通过主动上门推销自己的方式去应聘,也极少发挥人际关系网的作用,盲目参加招聘会。
1.2 就业技巧性欠缺
约有20%的雇主承认他们会使用一些级别较低的助理人员来处理简历,这些人员会有一些硬性的选择标准。另有45%的雇主认为他们进行初选时,也基本只看这些硬性指标。简历在求职过程中的重要作用不言而喻,而有些高职院学生的简历制作过于简单,短短的一页纸甚至有错别字,没有附上获奖证书、等级证书等证书的复印件。面试穿衣不讲究,穿着休闲,甚至穿校服面试。部分高职生不注重个人综合素质的提高,参加社会实践少,在陌生人面前紧张,在面试时,自我介绍不流畅,不懂得抓住自己的亮点来介绍。面试表现欠主动,被动应付主考官的提问等。
1.3 就业观念不端正
一方面,就业过程中,片面追求高工资高待遇,一味守在发达地区,甚至不愿意到离家远的地方工作,错失工作良机。在做出重大决策时往往分不清主次,理不清头绪 ,常常抱怨“求职难”。如家住中山的学生,不愿意到珠海工作。某职院男生,实习企业要留下其继续工作,但因为离家远不能天天回家,他放弃本次工作机会,结果自己找了几份工作都不合适,直到毕业工作还没有定下来。另外一方面,就业心态浮躁。对就业岗位的要求高,希望企业提供高工资、高发展前景,而当企业要求从基层做起,较长的加班时间和较低的待遇时,一些学生做不到一个月就另谋出路,给企业留下“吃不了苦”的印象。
1.4 对大学生就业政策法规、就业形势不了解
高职院学生由于学习时间相对较短,自学能力较本科生差,部分高职院也未把就业指导课作为必修课,学生受到的就业指导不系统。有些毕业生对国家关于大学生就业的政策法规不了解,不会利用大学生就业的有利措施,如《对高校毕业生从事个体经营实行收费优惠政策的通知》鼓励大学生创业,但只有约10% 的学生了解此项政策;有些毕业生不清楚就业的流程、就业手续应如何办、就业协议书作用是什么等,真正就业时匆匆忙忙,另外,还有部分学生毕业后不关心自己档案的去向,真正需要时发现不知所踪。有些学生平时不关心国家大事、国家经济形势走向以及由此相关的就业市场的稀缺与饱和,导致就业定位不准,漫无目的地找工作,四处碰壁。
2.针对高职院学生就业中存在问题的对策分析
2.1 开设就业指导课,把就业指导贯穿于大学生学习的整个过程
就业指导的内容基本上是对目前的就业形势、就业政策以及国家和学校的有关规定的介绍。毕业生就业工作还应以专业设置为起点,以“职业生涯”教育为主线,以学生为就业指导为中心,以职业教育为终点,全面、协调安排毕业生就业指导工作。非毕业班的就业指导以树立正确的就业观念为主。分析当前毕业生就业的形势、专业特点,并结合学生个性特点、特长、兴趣爱好等,指导学生理性对待就业。树立“先就业、后择业”的观念,帮助他们克服盲目攀比的心理。在大学新生中应该进行“职业生涯”规划指导,开展职业生涯规划竞赛,使学生了解当前市场需求和就业形势,了解自己的优势和劣势,并根据自己的特点形成个性化的职业理念。日常的班级管理中,给学生灌输正确的就业理念,潜移默化地端正学生的就业态度。
毕业生就业当年,学院应该对毕业生进行求职训练,以讲座、座谈等形势提高毕业生在礼仪和面试上的技巧,帮助学生了解当前国家关于毕业生就业的相关政策,进行必要的心理辅导,针对不同的个体实施个性化的职业指导。在毕业生即将离开学校进入工作岗位时,进行必要的职业道德和职业基础素质教育,以使毕业生能够迅速进入工作角色,融入社会。
2.2 抓住毕业生顶岗实习的契机做就业指导工作
在学生顶岗实习之前,相关教师要全员联动,对参加实习的学生深入地做思想工作,召开实习动员大会,对实习的要求、实习中要注意的问题、如何处理好同事关系、如何尽快成长等内容作指导。在学生实习的过程中,教师要不定期地到企业去看望实习学生,通过电话联系学生,了解学生的实习状况、所遇到的问题,并向上级领导汇报,指导学生正确处理好与实习单位的关系和同事关系。某位女生,和主管相处得不好,冲动之下向企业老总递交了辞职信。领导和老师知道后,立即到企业去协调,做该女生的思想工作,最后该女生经过考虑,她留下来继续工作,企业也给她调整了岗位。事后,所在系部一直跟蹤该女生的情况,据说在新的岗位做得很不错。学生实习的过程中,及时帮助学生处理好实习中遇到的矛盾,可以起到事半功倍的效果。在顶岗实习后期,刚实习的激情已渐渐消磨,这时候学生的工作效率有所降低,甚至消极怠工。某职院送去实习的个别学生在实习后期不认真的态度影响了企业对学生的看法,企业最后开除了一部分学生,以示警告。因此,在实习后期,实习指导老师要有针对性地做思想工作,鼓励学生一如既往地对待实习,善始善终。
把顶岗实习和就业结合起来,能让学生在实习中发现自己的才能,提高工作能力,发现合适自己的工作岗位,实现了学习和工作很好的接轨和过渡。反之,如果学生草草应对实习,或者在实习的过程中受到挫折,学生的工作技能将得不到锻炼和提高,就业的心态也收到较大的影响。
2.3 在招聘实践上做学生的就业指导工作
在各种招聘实践上,就业指导老师的适当参与,可以了解企业的招聘要求,也可以实时地对学生的应聘进行指导,发现学生在应聘中出现的问题,及时指正,提高学生应聘的成功率,即使不成功,在面试后就业技巧也有所提高。适当参加各种招聘会,了解用人需求,同时,向企业推介本校毕业生,吸引企业来校招聘,拓宽学生的就业渠道。就业指导老师一般没有企业工作经验,不熟悉企业的招聘考核标准,可以征求用人单位同意后,现场参加企业招聘学生的面试,体验企业招聘过程,观察面试官的考核方法和学生如何应对考核,事后收集用人单位对学生的意见,把他们的意见反馈给学生。
2.3.1 为学生的个人单独应聘提供建议,授予求职面试技巧
每个学生都有其个性特点,适合的岗位也不同,但不一定能充分认识到自身适合哪些工作。可以指导学生通过一系列的职业测评来了解自己,如EQ情商测评、事业心测评、 沟通交流能力测评、处理问题能力测评、领导能力测评、 创业潜力测评、成功倾向测评、职业选择测评等,还可以参考一些著名的理论,如霍兰德“人格类型论”,“职业兴趣理论”等,结合老师、家人、朋友等对该生的评价,得出其适合的职业类型,实现“人职匹配”。学生顶岗实习后,分布到各个地方,部分学生已经正式上岗。这时就业指导工作不能以团体指导的形式进行,就业工作者要利用qq群、飞信等网络手段,进行就业宣传和教育。了解学生应聘的情况,解答学生的疑问,为其应聘提供具体的指导。某生参加某个单位的应聘前,就业指导老师主动向他了解应聘的单位招聘岗位和要求,帮他修改简历,告诉他面试要注意的问题,面试后在录用结果还没有出来前,辅导员有针对性地再次对他进行指导,为面试加分。该同学在老师的指导下,成功进入理想的单位工作。
2.3.2 就业指导工作全员化
目前,高职院毕业生就业工作主要由就业指导中心和毕业生辅导员负责,但是这些工作人员更多是忙于有关就业的相关事务性工作,缺乏系统的、有针对性的就业指导工作;而且由于身兼多职,无暇深入钻研业务,就业指导工作人员的业务能力水平有待提高,就业指导的效果难以保证。毕业生就业工作是高职院教育工作顺利展开的基本保障,关系到高校和社会的利益和稳定。因此,毕业生就业工作应该动员所有教师的积极性和主动性,发挥专业教师在专业领域的优势,配合大学生职业规划指导的顺利进行。利用他们在科研及相关行业的影响力,积极开辟就业渠道,推荐毕业生到用人单位实习及就业。
2.3.3 把就业指导贯穿于就业服务中,并有所侧重
毕业生就业服务包括包含职业介绍、就业指导、劳动就业政策法规宣传和就业跟踪。就业服务包括学生就业的一切工作,从学生进入大二暑假那一天起,就业服务就开始。把就业指导贯穿于就业服务中,让就业指导无微不至。
做好职业介绍,就要拓宽就业渠道。在企业用人减少的形势下,作为就业工作者,要掌握用人情况,及时向上级领导反映就业形势,并准时准确地报送就业数据,毕业生供求信息,为领导的决策提供支持,也让学生了解就业的现状,调整就业策略。在劳动就业政策法规宣传中,可以通过网络、个别谈话的方式,介绍《劳动合同法》、当地的就业政策和所在学校的就业规定、促进大学生创业的管理办法等,指导学生如何通过签合同保障自己的合法权益,如何利用就业政策促进就业。就业跟踪在第一点有介绍。因此,通过调查用人单位和学生,了解学生工作情况,反馈用人单位的意见,对工作变动做好登记,为下一届毕业生的就业提供参考。
参考文献
[1]周洪波,张涵,战君.对高等院校毕业生就业指导工作的思考[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(1).
[2]谭斌.高校大学生“全程就业指导”浅谈[J].文化教育.
作者简介:杨七娣(1982—),女,广东茂名人,助教,中山职业技术学院助理职业指导师。
【关键词】推进;就业指导;高职院;毕业生
国家高等教育的扩招,使得大学教育从“精英教育”转向“大众化教育”。高职院学生的培养目标是成为高素质技能型人才,而在实际中,高职院学生因为种种原因,就业时高不成,低不就,使得就业指导工作面临较大的挑战。在金融危机的背景下,企业裁员减薪,大批制造加工企业倒闭,高职院学生的就业岗位大大减少。近日,省教育厅发布了最新就业信息:截至2009年3月1日,全省高校毕业生的签约率仅8.45%(仅2.8万人找到了工作,与专科生签约率接近),比去年同期下降50%以上,另外30万多人的饭碗还不知在哪里!在严峻的就业形势下,国务院办公厅出台《关于加强普通高等学校毕业生就业工作通知》,以促进就业。就业的关键在于毕业生,因此,本人结合实际,就如何做好高职院毕业生就业指导工作做了探讨。
1.高职院学生就业的过程中存在的问题
1.1 首先,就业方式单一
高职院学生因为自身的信心不足,部分学生被动等待学校发布的就业信息,少部分学生通过上网查找就业单位,几乎没有学生通过主动上门推销自己的方式去应聘,也极少发挥人际关系网的作用,盲目参加招聘会。
1.2 就业技巧性欠缺
约有20%的雇主承认他们会使用一些级别较低的助理人员来处理简历,这些人员会有一些硬性的选择标准。另有45%的雇主认为他们进行初选时,也基本只看这些硬性指标。简历在求职过程中的重要作用不言而喻,而有些高职院学生的简历制作过于简单,短短的一页纸甚至有错别字,没有附上获奖证书、等级证书等证书的复印件。面试穿衣不讲究,穿着休闲,甚至穿校服面试。部分高职生不注重个人综合素质的提高,参加社会实践少,在陌生人面前紧张,在面试时,自我介绍不流畅,不懂得抓住自己的亮点来介绍。面试表现欠主动,被动应付主考官的提问等。
1.3 就业观念不端正
一方面,就业过程中,片面追求高工资高待遇,一味守在发达地区,甚至不愿意到离家远的地方工作,错失工作良机。在做出重大决策时往往分不清主次,理不清头绪 ,常常抱怨“求职难”。如家住中山的学生,不愿意到珠海工作。某职院男生,实习企业要留下其继续工作,但因为离家远不能天天回家,他放弃本次工作机会,结果自己找了几份工作都不合适,直到毕业工作还没有定下来。另外一方面,就业心态浮躁。对就业岗位的要求高,希望企业提供高工资、高发展前景,而当企业要求从基层做起,较长的加班时间和较低的待遇时,一些学生做不到一个月就另谋出路,给企业留下“吃不了苦”的印象。
1.4 对大学生就业政策法规、就业形势不了解
高职院学生由于学习时间相对较短,自学能力较本科生差,部分高职院也未把就业指导课作为必修课,学生受到的就业指导不系统。有些毕业生对国家关于大学生就业的政策法规不了解,不会利用大学生就业的有利措施,如《对高校毕业生从事个体经营实行收费优惠政策的通知》鼓励大学生创业,但只有约10% 的学生了解此项政策;有些毕业生不清楚就业的流程、就业手续应如何办、就业协议书作用是什么等,真正就业时匆匆忙忙,另外,还有部分学生毕业后不关心自己档案的去向,真正需要时发现不知所踪。有些学生平时不关心国家大事、国家经济形势走向以及由此相关的就业市场的稀缺与饱和,导致就业定位不准,漫无目的地找工作,四处碰壁。
2.针对高职院学生就业中存在问题的对策分析
2.1 开设就业指导课,把就业指导贯穿于大学生学习的整个过程
就业指导的内容基本上是对目前的就业形势、就业政策以及国家和学校的有关规定的介绍。毕业生就业工作还应以专业设置为起点,以“职业生涯”教育为主线,以学生为就业指导为中心,以职业教育为终点,全面、协调安排毕业生就业指导工作。非毕业班的就业指导以树立正确的就业观念为主。分析当前毕业生就业的形势、专业特点,并结合学生个性特点、特长、兴趣爱好等,指导学生理性对待就业。树立“先就业、后择业”的观念,帮助他们克服盲目攀比的心理。在大学新生中应该进行“职业生涯”规划指导,开展职业生涯规划竞赛,使学生了解当前市场需求和就业形势,了解自己的优势和劣势,并根据自己的特点形成个性化的职业理念。日常的班级管理中,给学生灌输正确的就业理念,潜移默化地端正学生的就业态度。
毕业生就业当年,学院应该对毕业生进行求职训练,以讲座、座谈等形势提高毕业生在礼仪和面试上的技巧,帮助学生了解当前国家关于毕业生就业的相关政策,进行必要的心理辅导,针对不同的个体实施个性化的职业指导。在毕业生即将离开学校进入工作岗位时,进行必要的职业道德和职业基础素质教育,以使毕业生能够迅速进入工作角色,融入社会。
2.2 抓住毕业生顶岗实习的契机做就业指导工作
在学生顶岗实习之前,相关教师要全员联动,对参加实习的学生深入地做思想工作,召开实习动员大会,对实习的要求、实习中要注意的问题、如何处理好同事关系、如何尽快成长等内容作指导。在学生实习的过程中,教师要不定期地到企业去看望实习学生,通过电话联系学生,了解学生的实习状况、所遇到的问题,并向上级领导汇报,指导学生正确处理好与实习单位的关系和同事关系。某位女生,和主管相处得不好,冲动之下向企业老总递交了辞职信。领导和老师知道后,立即到企业去协调,做该女生的思想工作,最后该女生经过考虑,她留下来继续工作,企业也给她调整了岗位。事后,所在系部一直跟蹤该女生的情况,据说在新的岗位做得很不错。学生实习的过程中,及时帮助学生处理好实习中遇到的矛盾,可以起到事半功倍的效果。在顶岗实习后期,刚实习的激情已渐渐消磨,这时候学生的工作效率有所降低,甚至消极怠工。某职院送去实习的个别学生在实习后期不认真的态度影响了企业对学生的看法,企业最后开除了一部分学生,以示警告。因此,在实习后期,实习指导老师要有针对性地做思想工作,鼓励学生一如既往地对待实习,善始善终。
把顶岗实习和就业结合起来,能让学生在实习中发现自己的才能,提高工作能力,发现合适自己的工作岗位,实现了学习和工作很好的接轨和过渡。反之,如果学生草草应对实习,或者在实习的过程中受到挫折,学生的工作技能将得不到锻炼和提高,就业的心态也收到较大的影响。
2.3 在招聘实践上做学生的就业指导工作
在各种招聘实践上,就业指导老师的适当参与,可以了解企业的招聘要求,也可以实时地对学生的应聘进行指导,发现学生在应聘中出现的问题,及时指正,提高学生应聘的成功率,即使不成功,在面试后就业技巧也有所提高。适当参加各种招聘会,了解用人需求,同时,向企业推介本校毕业生,吸引企业来校招聘,拓宽学生的就业渠道。就业指导老师一般没有企业工作经验,不熟悉企业的招聘考核标准,可以征求用人单位同意后,现场参加企业招聘学生的面试,体验企业招聘过程,观察面试官的考核方法和学生如何应对考核,事后收集用人单位对学生的意见,把他们的意见反馈给学生。
2.3.1 为学生的个人单独应聘提供建议,授予求职面试技巧
每个学生都有其个性特点,适合的岗位也不同,但不一定能充分认识到自身适合哪些工作。可以指导学生通过一系列的职业测评来了解自己,如EQ情商测评、事业心测评、 沟通交流能力测评、处理问题能力测评、领导能力测评、 创业潜力测评、成功倾向测评、职业选择测评等,还可以参考一些著名的理论,如霍兰德“人格类型论”,“职业兴趣理论”等,结合老师、家人、朋友等对该生的评价,得出其适合的职业类型,实现“人职匹配”。学生顶岗实习后,分布到各个地方,部分学生已经正式上岗。这时就业指导工作不能以团体指导的形式进行,就业工作者要利用qq群、飞信等网络手段,进行就业宣传和教育。了解学生应聘的情况,解答学生的疑问,为其应聘提供具体的指导。某生参加某个单位的应聘前,就业指导老师主动向他了解应聘的单位招聘岗位和要求,帮他修改简历,告诉他面试要注意的问题,面试后在录用结果还没有出来前,辅导员有针对性地再次对他进行指导,为面试加分。该同学在老师的指导下,成功进入理想的单位工作。
2.3.2 就业指导工作全员化
目前,高职院毕业生就业工作主要由就业指导中心和毕业生辅导员负责,但是这些工作人员更多是忙于有关就业的相关事务性工作,缺乏系统的、有针对性的就业指导工作;而且由于身兼多职,无暇深入钻研业务,就业指导工作人员的业务能力水平有待提高,就业指导的效果难以保证。毕业生就业工作是高职院教育工作顺利展开的基本保障,关系到高校和社会的利益和稳定。因此,毕业生就业工作应该动员所有教师的积极性和主动性,发挥专业教师在专业领域的优势,配合大学生职业规划指导的顺利进行。利用他们在科研及相关行业的影响力,积极开辟就业渠道,推荐毕业生到用人单位实习及就业。
2.3.3 把就业指导贯穿于就业服务中,并有所侧重
毕业生就业服务包括包含职业介绍、就业指导、劳动就业政策法规宣传和就业跟踪。就业服务包括学生就业的一切工作,从学生进入大二暑假那一天起,就业服务就开始。把就业指导贯穿于就业服务中,让就业指导无微不至。
做好职业介绍,就要拓宽就业渠道。在企业用人减少的形势下,作为就业工作者,要掌握用人情况,及时向上级领导反映就业形势,并准时准确地报送就业数据,毕业生供求信息,为领导的决策提供支持,也让学生了解就业的现状,调整就业策略。在劳动就业政策法规宣传中,可以通过网络、个别谈话的方式,介绍《劳动合同法》、当地的就业政策和所在学校的就业规定、促进大学生创业的管理办法等,指导学生如何通过签合同保障自己的合法权益,如何利用就业政策促进就业。就业跟踪在第一点有介绍。因此,通过调查用人单位和学生,了解学生工作情况,反馈用人单位的意见,对工作变动做好登记,为下一届毕业生的就业提供参考。
参考文献
[1]周洪波,张涵,战君.对高等院校毕业生就业指导工作的思考[J].辽宁教育行政学院学报,2008,(1).
[2]谭斌.高校大学生“全程就业指导”浅谈[J].文化教育.
作者简介:杨七娣(1982—),女,广东茂名人,助教,中山职业技术学院助理职业指导师。