【摘 要】
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<正>美国语言学家克拉申认为:"语言输入如果要顺利地进入负责语言的大脑区域,语言输入的量和学习者的情感过滤程度起关键作用。"可理解的输入对于习得而言是必须的,但并不是
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<正>美国语言学家克拉申认为:"语言输入如果要顺利地进入负责语言的大脑区域,语言输入的量和学习者的情感过滤程度起关键作用。"可理解的输入对于习得而言是必须的,但并不是足够的,第二语言习得的进程还受到情感因素的影响。由此,克拉申提出了"情感过滤假说"。他把学习者的情感状态或态度视作一个过滤器,对语言摄入进行过滤。低情感过滤使较多的语言输入自由通过,高情感过滤将语言输入部分或全部挡在门外。笔者认为,在高中英语课外阅读教学中,可以应用"情感过滤假说"理论,让学生自选读物,在教师的指导下进行小组合作学习,并通过教师的评
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