【摘 要】
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良好的网络英语学习行为是保证学习效果的关键。构建网络英语学习行为评价体系有助于准确、真实地了解学生的学习习惯、学习行为和学习效果。基于迈克尔·穆尔的独立学习和三
【基金项目】
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西北农林科技大学科研项目“网络英语学习行为研究及评价体系的构建”(2013RWYB17)的阶段性成果
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良好的网络英语学习行为是保证学习效果的关键。构建网络英语学习行为评价体系有助于准确、真实地了解学生的学习习惯、学习行为和学习效果。基于迈克尔·穆尔的独立学习和三种交互类型理论和保罗·内辛的语言学习目标分类,结合网络英语学习特征,构建了大学生网络英语学习行为评价指标体系。利用层次分析法(AHP)确定各指标权重,并以165名非英语专业在读大学生为研究对象进行案例分析。评价结果显示:2.67%的学生网络英语学习行为表现为"优",41.33%为"良",55.33%为"中",0.67%为"差",评价结果呈正态分布。根据论文研究结果,建议教师从以下几个方面优化学生网络学习行为,提高学习效果:一是为学生传授利用资源工具,获取资源的方法;二是主动频繁与学生进行网络互动交流;三是特别关注和督促网络学习不够主动的学生,以帮助学生规范网络学习行为,提高学生的网络英语学习效率。
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