【摘 要】
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数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律.数学教学是一个涉及教师和学生理性与情绪两个方面交互
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数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续和谐的发展,它不仅要考虑数学自身的特点,更要遵循学生学习数学的心理规律.数学教学是一个涉及教师和学生理性与情绪两个方面交互影响的动态过程,没有情感的投入,数学的学习过程将是枯燥而乏味的,很难上升到最高心智层面.学生的数学学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容应有利于学生主动地进行观察、实践、猜测、验证、推理与交流等数学活动,这就要求教师在教学中要创设现实且有吸引力的教学情感,激发学生和解决问题的兴趣,促进他们用数学的眼光看待现实问题,结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑,从而使学生更容易理解、掌握数学知识和技能,促进学生对知识的主动建构.
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