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摘要：新课程改革理念的核心是以学生为中心，以促进学生的发展，那么语文教学要以提升学生语文能力为目的。学生语文能力提升的有效途径不外乎阅读和写作，所以做好阅读教学，提升学生阅读能力，是语文教学的主要任务。本文探究了增强语文课外阅读效果的策略，以供同仁参考。
关键词：语文;课外阅读
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
为了培养学生的阅读兴趣，教师需要营造合适的氛围。因此，要想做好初中语文课外阅读工作，首先，教师要营造适合学生自主阅读的氛围，如干净整洁的阅览室、远离马路边相对安静而温馨的地域环境;其次，教师要尊重学生的兴趣爱好，让学生自主选择书籍，从而调动学生阅读的积极性;第三，在阅读过程中，教师应指导学生记录读书笔记，尝试写读书感想，或者以书本内容为契机，自主创作，这是提升学生阅读理解能力的有效方式;最后，在阅读结束后，学生可以分享和交流阅读内容。教师通过以上方法，可以调动学生阅读的积极性，让学生在阅读中获得成就感，从而收获知识，增长见识，提升能力。
二、培养阅读习惯，提升阅读能力
阅读是一件持之以恒的事情，切忌三天打鱼，两天晒网。由此看来，培养学生的阅读习惯显得非常重要。教师可以设置阅读问题，引导学生带着问题进行阅读，也可以在班级内开展阅读交流和研讨活动，如读书沙龙、专题阅读、群文阅读等，通过各种方式培养学生的阅读习惯，让学生安静下来，认真思考，并积极探讨，从而提升阅读能力。这样一来，读书就成了学生每天必做的事情，渐渐地，学生的读书习惯就会养成。当然，学生阅读的模式有很多种，如自读和小组合作阅读、齐声诵读与自由吟读、文章精读与略读、慢慢品读与速度，所以教师应结合不同的阅读内容，让学生学习各种阅读方法，提升阅读效率。
三、精选课外读物，提高阅读质量
语文课外阅读书目繁杂，数量众多，但是初高中学生的课业繁重，课外阅读时间不多，学生阅读精力也有限，很多学生没有足够的时间去认真阅读。因此，课外阅读书目的选择就很重要，教师应帮助学生选择课外书目，搭配使用各种类型的课外书籍，并建议学生涉猎各种体裁的文章。此外，教师还要多指导学生阅读，教会学生根据不同的阅读内容运用不同的阅读方法。如诗歌以诵读为主，散文以朗读为主，小说则常用默读的方式。总之，教师应引导学生运用不同的阅读方式，有效提升他们的阅读效率。
阅读不仅仅是口头行动，更是学生眼与口、手与心的联动。换句话说，学生需要一边阅读，一边思考，而辅助思考的方式有手动做笔记，心动常思考，这能让学生的阅读更加深入，思想情感得以激发，与作者产生共鸣。
四、学会欣赏阅读，增强阅读效果
在语文阅读中，学生能感受语言文字中栩栩如生的人物、精彩纷呈的故事。笔者认为，在阅读某些作品的时，教师以借助相关的影视剧来营造氛围。在阅读教学中，教师可以把视频融入作品，让文学语言和读者视觉充分结合，从而在有效的阅读背景的烘托下，让学生更容易把握和领会作品的主旨，走近作品人物。
总之，教师只有引导学生学会欣赏阅读，学生才能更透彻和深刻地理解文章。
另外，在语文阅读中，教师还可以选择经典作品指导学生改编和表演剧情，让学生获得亲身感受文本内容的机会。如扮演文中的角色，可以让学生有深入了解作品人物内心的机会，促进学生的再认识和再创作。
五、拓宽阅读渠道，丰富阅读内容
随着科技的不断进步，阅读的渠道越来越广泛，阅读的形式也更加丰富多样。因此，除了指导学生阅读相关的纸质书刊之外，教师还可以引导学生在网上阅读电子书籍，丰富阅读方式，拓展阅读渠道。相比于传统的纸质图书阅读，电子图书更能突破时間和空间的限制，丰富阅读的形象，且在信息化条件下的阅读内容常常辅以图片和视频，能使阅读的形象更加生动有趣，学生接受起来也更为容易，阅读效果也会更好。
总而言之，课外阅读是提升学生阅读能力的重要内容，也是辅助语文课内阅读的有效方式之一。因此，在阅读教学中，教师应从阅读氛围，激发阅读兴趣;培养阅读习惯，提升阅读能力;精选课外读物，提升阅读质量;学会欣赏阅读，提升阅读效果;拓宽阅读渠道，丰富阅读内容等方面入手，提升语文课外阅读效率。
参考文献：
[1]张继华.初中语文课外阅读的策略探究[J].语文天地，2017，（8）.
[2]张浩天.初中阅读与课外文本的结合策略[J].语文知识，2017，（7）.
（作者单位：甘肃庆阳环县思源实验学校）
关键词：语文;课外阅读
一、营造阅读氛围，激发阅读兴趣
为了培养学生的阅读兴趣，教师需要营造合适的氛围。因此，要想做好初中语文课外阅读工作，首先，教师要营造适合学生自主阅读的氛围，如干净整洁的阅览室、远离马路边相对安静而温馨的地域环境;其次，教师要尊重学生的兴趣爱好，让学生自主选择书籍，从而调动学生阅读的积极性;第三，在阅读过程中，教师应指导学生记录读书笔记，尝试写读书感想，或者以书本内容为契机，自主创作，这是提升学生阅读理解能力的有效方式;最后，在阅读结束后，学生可以分享和交流阅读内容。教师通过以上方法，可以调动学生阅读的积极性，让学生在阅读中获得成就感，从而收获知识，增长见识，提升能力。
二、培养阅读习惯，提升阅读能力
阅读是一件持之以恒的事情，切忌三天打鱼，两天晒网。由此看来，培养学生的阅读习惯显得非常重要。教师可以设置阅读问题，引导学生带着问题进行阅读，也可以在班级内开展阅读交流和研讨活动，如读书沙龙、专题阅读、群文阅读等，通过各种方式培养学生的阅读习惯，让学生安静下来，认真思考，并积极探讨，从而提升阅读能力。这样一来，读书就成了学生每天必做的事情，渐渐地，学生的读书习惯就会养成。当然，学生阅读的模式有很多种，如自读和小组合作阅读、齐声诵读与自由吟读、文章精读与略读、慢慢品读与速度，所以教师应结合不同的阅读内容，让学生学习各种阅读方法，提升阅读效率。
三、精选课外读物，提高阅读质量
语文课外阅读书目繁杂，数量众多，但是初高中学生的课业繁重，课外阅读时间不多，学生阅读精力也有限，很多学生没有足够的时间去认真阅读。因此，课外阅读书目的选择就很重要，教师应帮助学生选择课外书目，搭配使用各种类型的课外书籍，并建议学生涉猎各种体裁的文章。此外，教师还要多指导学生阅读，教会学生根据不同的阅读内容运用不同的阅读方法。如诗歌以诵读为主，散文以朗读为主，小说则常用默读的方式。总之，教师应引导学生运用不同的阅读方式，有效提升他们的阅读效率。
阅读不仅仅是口头行动，更是学生眼与口、手与心的联动。换句话说，学生需要一边阅读，一边思考，而辅助思考的方式有手动做笔记，心动常思考，这能让学生的阅读更加深入，思想情感得以激发，与作者产生共鸣。
四、学会欣赏阅读，增强阅读效果
在语文阅读中，学生能感受语言文字中栩栩如生的人物、精彩纷呈的故事。笔者认为，在阅读某些作品的时，教师以借助相关的影视剧来营造氛围。在阅读教学中，教师可以把视频融入作品，让文学语言和读者视觉充分结合，从而在有效的阅读背景的烘托下，让学生更容易把握和领会作品的主旨，走近作品人物。
总之，教师只有引导学生学会欣赏阅读，学生才能更透彻和深刻地理解文章。
另外，在语文阅读中，教师还可以选择经典作品指导学生改编和表演剧情，让学生获得亲身感受文本内容的机会。如扮演文中的角色，可以让学生有深入了解作品人物内心的机会，促进学生的再认识和再创作。
五、拓宽阅读渠道，丰富阅读内容
随着科技的不断进步，阅读的渠道越来越广泛，阅读的形式也更加丰富多样。因此，除了指导学生阅读相关的纸质书刊之外，教师还可以引导学生在网上阅读电子书籍，丰富阅读方式，拓展阅读渠道。相比于传统的纸质图书阅读，电子图书更能突破时間和空间的限制，丰富阅读的形象，且在信息化条件下的阅读内容常常辅以图片和视频，能使阅读的形象更加生动有趣，学生接受起来也更为容易，阅读效果也会更好。
总而言之，课外阅读是提升学生阅读能力的重要内容，也是辅助语文课内阅读的有效方式之一。因此，在阅读教学中，教师应从阅读氛围，激发阅读兴趣;培养阅读习惯，提升阅读能力;精选课外读物，提升阅读质量;学会欣赏阅读，提升阅读效果;拓宽阅读渠道，丰富阅读内容等方面入手，提升语文课外阅读效率。
参考文献：
[1]张继华.初中语文课外阅读的策略探究[J].语文天地，2017，（8）.
[2]张浩天.初中阅读与课外文本的结合策略[J].语文知识，2017，（7）.
（作者单位：甘肃庆阳环县思源实验学校）