摘 要：从三十多年的教学实践中探索出中学语文课堂教学中导语与结束语在学生语文学习中的重要性，希望为我国中学语文课堂教学作一点贡献。
　　关键词：中学语文；课堂教学；导语与结束语；重要性
　　 学生对新知识学习的欲望、参与教学的程度及其学习的效果与老师的课堂口语的使用有着极其密切的关系。老师在课堂上如果较好地运用好导语与结束语，就会对学生的学习起到很好的辅助作用。根据我三十几年的教学实践，对课堂教学中导语与结束语的作用有了一定的体会。
　　一、导语——引人入胜
　　 人们说：良好的开端是成功的一半。教师在一党课的开始，应该给学生创设一个新鲜、好奇的情境，激发学生的学习激情。导语的任务就在于把学生的学习兴趣迅速引导教学的内容上来，教师精心设计导语，用抑扬顿挫的语调，能把学生带入一个特定的情境中。例如，在学习《背影》一课时，教师设计这样一段导语“孟郊在群星璀璨的唐代诗人中，也许算不上耀眼，但他的一首《游子吟》却历久不衰，千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切真淳地吟诵了一种普通而伟大的人性美——母爱。‘谁言寸草心，报得三春晖’唤起普天下儿女们多少深挚的忆念，是的‘可怜天下父母心’，是无私深沉的父母之爱沐浴着儿女们们的成长。今天，我们学习的是作家朱自清的《背影》，这是一篇表现父子之情的典范之作”。这样的导语拨动了学生的心弦，激发了他们的阅读兴趣。又如，在学习《三峡》一文时，教师满怀激情地说：“我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，如果把滚滚东逝的长江比作一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，变幻的四季，涌动的波涛，耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了，今天我们学习选自《山水经》的《三峡》”，学生的学习兴趣得以很好的激发，效果良好。
　　二、结束语——强化激情，留有韵味
　　 结束语，就是一堂快要结束时，老师对这堂课的内容提纲挈领地加以归纳总结的语言，教学中较好地使用结束语，可以帮助学生消化理解，巩固强化所学的知识，帮助他们理清思路，由感性认识上升到理性认识，它的作用不可忽视。
　　我们既要强调导入语，也要讲究结束语，使学生一进入课堂便在美的享受中开始，最后又在美的陶冶中结束，好的结束语可以起到画龙点睛、水到渠成的效果，往往能让人余音绕梁，不绝如缕。下面结合教学实践谈谈我是如何设计语文课堂教学的结束语。
　　 （一）课外引活水。语文教学，除了在课堂上向学生传授知识，还应把学生的视野由课内引向课外，使学生自觉地去课外寻求知识以弥补不足。因此，教师宜在课堂教学接近尾声时，用简短的话语向学生介绍与课文有关的内容，引导学生由课内向课外延伸、扩展。
　　（二）悬念又思考，能够把少年栓在你的思想上，引他们通过一个阶梯走向知识，这是教学技巧的一个重要特征。课堂教学的结尾也应像文章的结尾一样，讲究意在笔后，悬念迭出，回味无穷。因此，在课堂教学结束时，有时采用巧设悬念的方法，能收到“欲知后事，且听下回分解”的艺术效果。
　　（三）作业巩固成果。一堂课讲完了，学生掌握得怎么样，教师心中往往是无底的，这时需要提问，测验等手段来调查实情。因此，在课堂教学结束时，抓住一堂课或一篇课文的教学重点、难点，设计一些精巧的问题，通过学生的动脑、动口、动手，强化和巩固所学的内容，以实现知识和技能的迁移，有利于学生巩固知识和提高学生的能力。
　　（四）概括提钩要。这是最常用的一种结束方法。它是对教学内容、课文特色作提纲挈领的总结和归纳，是对知识进行条理化和系统化的梳理，意在让学生由博返约、纲举目张，牢固地掌握所学知识。
　　 教学中的结束语案例：在学习了朱自清的经典的名篇《背影》后，老师动情地说“《背影》写的虽是‘芝麻黄豆大的事’（朱自清语），却称得上是朱自清先生‘精神产品的独创’，因其品位之高，感人之深，备受推崇。有诗赞曰：舐犊情深数背影，一声长叹泪沾襟。人间自有真善美，玉壶冰心堪晶莹。”学生听罢，皆点头称是。再如，学习了《三峡》一文后，教师总结说“《三峡》向我们展示的是一轴三峡四季景色的山水长卷，读来令人神往。作者以凝练生动的笔墨写出了三峡的奇险、清秀，我们仿佛置身于那险峻清幽的三峡美景之中。郦道元用文笔装点三峡，科学家用智慧改造三峡，同学们，现在就让我们走近三峡，用自己独特的歌喉赞美三峡吧！”学生的激情得到很好的诱发，学生对三峡的喜爱刻在了他们的心里。
　　 总之，结束课堂教学应当给学生一种“教学已经轻轻地走了，思绪正悄悄地来”的感觉。在教学中精心设计导入语和结束语，使语文教学事半功倍，让学生乐学语文。
　　（作者单位：西昌市第一初级中学，四川 西昌 615000）