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摘要：随着新课改的不断深入，农村初中体育教师对于学生体育课学习效果的要求也在逐步提升。为了能够切实优化农村初中学生的身体素质，切实改善农村初中的體育授课效果，需要教师能够综合分析学生的课堂学习偏好，从最根本的教学层面出发，切实提升学生的知识认知水平。故而，教师应当从农村初中体育教学的创新性角度思考，综合分析当前体育教学中存在的弊端，结合自己的教学实际进行专项提升。
关键词：新课改;初中体育;创新教学;路径探析
体育教师在指导农村学生学习体育知识的过程中，需要重点关注学生的知识认知水平，以及当下学生的体育学习偏好。通过综合分析学生的体育学习重点，教师可以制定相对新颖的教学计划，从而有效提升学生的体育学习质量。对此，教师应当采用多样化的教学方法，并综合当前的教学实际，注重创新性的体育教学研究。通过综合当前农村地区学生的体育运动方法，进行教学的相应创新，从而有效提升学生的学习效率。
一、多种教法，提升学生学习动力
教师指导学生学习体育知识的过程中，需要重点分析当前教学内容，为学生选择最佳的教学方法，以此提升学生的知识认知水平。针对农村地区的实际教学条件，教师需要重点关注学生的学习兴趣和偏好，进而针对自己的教学课程进行创新，从而有效提升学生的体育学习效率。为此，教师可以从学生的实际学习出发，采用任务驱动法指导学生学习相应的体育动作，要求学生尽可能达到教师展示的动作效果，同时配合相应的课程奖励，使得体育教学更加突出时效性。除此之外，教师还可以使用多媒体教学法指导学生学习体育运动知识，通过多媒体的形象化展示，教师能够为学生展示相应体育运动的细节，切实提升其知识理解。
例如，教师指导学生学习篮球知识的过程中，可以结合情景教学法进行教学指导。通过教师的教学创新，能够使得学生的知识理解更加深入，切实提升学生的知识学习效果。因此，教师为学生创设了“针对两人包夹情景下的突破上篮”运动情景，并为学生讲解相应的运动技巧，使得学生在应对相应的情景时，能够做到有的放矢、应对自如。通过多样化的教学方法结合，教师能够做到教学内容和教学方法相结合，使得学生真正爱上体育活动。教师在教学过程中进行创新，指导学生学习体育知识的方法和精髓，从而有效提升了学生的学习动力。
二、结合实际，激发学生体育热情
教师在指导学生学习体育知识的过程中，应当结合当下的教学需求，进行有效的教学创新。为此，教师应当关注当前学生的实际学习状况，并以此为基础指导学生的学习实践。众所周知，对于学生而言学习兴趣是最好的教师，教师在指导学生学习体育知识的过程中，需要关注学生的实际学习偏好变化。借此，教师能够对其体育运动进行研究，进而有效推动学生自觉自主的进行学习。因为学生的体育运动知识和教师将要教学的内容相匹配，所以教师在指导学生学习体育知识的过程中阻力会大大降低。教师需要分析学生体育爱好的特点，进而针对性开展相关体育竞赛。以此为基础，教师能够切实激发学生的体育热情，并且吸引学生积极参与到活动中来，从而使得学生的兴趣得到持续强化。
例如，教师观察学生在日常课外活动过程中的表现时，可以发现学生对于足球运动十分喜爱。故而，教师需要结合当前学生的运动偏好进行相应的教学引导，从而有效提升学生的足球运动水平。因为在教师看来，农村学生的身体素质相对城市学生的身体素质较为薄弱，不论是营养还是运动知识都相对匮乏。为此，教师针对学生的实际情况进行分析，按照学生的身体素质进行运动设计，从而有效提升学生的足球运动水平，同时激活了学生的体育运动热情。
三、重视效果，增强学生身体素质
教师在指导学生学习体育活动的过程中，需要针对学生的实际学习状况进行教学方法的创新。以此为基础，教师需要重点关注学生的体育运动效果，从而真正提升学生的升提素质水平。因为对于现阶段的农村初中学生而言，需要重点关注其身体素质和学习成绩。其中学生的身体素质是最基本的学习保证，故而需要教师综合分析学生的实际学习状况。通过教师的分析和教学引导，能够帮助学生建立强健的体魄。
例如，教师指导学生进行跑步训练时，需要重点关注学生的运动能力和体质状况。为学生的运动制定详细的计划，循序渐进提升学生的身体素质水平。故而，教师需要时刻更新自己对学生身体素质的评级标准，选择最佳的教学方法和训练计划，切实提升学生的身体运动协调性。教师在指导学生进行体育运动的过程中，需要综合性分析和研究学生的运动效果，从而真正理解当前学生的运动水平，进而指导学生进行有效的体育锻炼。
综上所述，农村体育教师指导学生进行体育锻炼时，需要进行大胆的创新性教学。同时采用多种教学法，提升学生学习动力;结合运动实践，激发学生体育热情;重视教学效果，有效增强学生身体素质。
参考文献
[1]杨丹丹.农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式探讨[J].课程教育研究，2017（44）：193-194.
[2]王立诺.探索西部贫困地区农村初中体育教学现状及改革途径[J].体育世界（学术版），2017（05）：94-96.
关键词：新课改;初中体育;创新教学;路径探析
体育教师在指导农村学生学习体育知识的过程中，需要重点关注学生的知识认知水平，以及当下学生的体育学习偏好。通过综合分析学生的体育学习重点，教师可以制定相对新颖的教学计划，从而有效提升学生的体育学习质量。对此，教师应当采用多样化的教学方法，并综合当前的教学实际，注重创新性的体育教学研究。通过综合当前农村地区学生的体育运动方法，进行教学的相应创新，从而有效提升学生的学习效率。
一、多种教法，提升学生学习动力
教师指导学生学习体育知识的过程中，需要重点分析当前教学内容，为学生选择最佳的教学方法，以此提升学生的知识认知水平。针对农村地区的实际教学条件，教师需要重点关注学生的学习兴趣和偏好，进而针对自己的教学课程进行创新，从而有效提升学生的体育学习效率。为此，教师可以从学生的实际学习出发，采用任务驱动法指导学生学习相应的体育动作，要求学生尽可能达到教师展示的动作效果，同时配合相应的课程奖励，使得体育教学更加突出时效性。除此之外，教师还可以使用多媒体教学法指导学生学习体育运动知识，通过多媒体的形象化展示，教师能够为学生展示相应体育运动的细节，切实提升其知识理解。
例如，教师指导学生学习篮球知识的过程中，可以结合情景教学法进行教学指导。通过教师的教学创新，能够使得学生的知识理解更加深入，切实提升学生的知识学习效果。因此，教师为学生创设了“针对两人包夹情景下的突破上篮”运动情景，并为学生讲解相应的运动技巧，使得学生在应对相应的情景时，能够做到有的放矢、应对自如。通过多样化的教学方法结合，教师能够做到教学内容和教学方法相结合，使得学生真正爱上体育活动。教师在教学过程中进行创新，指导学生学习体育知识的方法和精髓，从而有效提升了学生的学习动力。
二、结合实际，激发学生体育热情
教师在指导学生学习体育知识的过程中，应当结合当下的教学需求，进行有效的教学创新。为此，教师应当关注当前学生的实际学习状况，并以此为基础指导学生的学习实践。众所周知，对于学生而言学习兴趣是最好的教师，教师在指导学生学习体育知识的过程中，需要关注学生的实际学习偏好变化。借此，教师能够对其体育运动进行研究，进而有效推动学生自觉自主的进行学习。因为学生的体育运动知识和教师将要教学的内容相匹配，所以教师在指导学生学习体育知识的过程中阻力会大大降低。教师需要分析学生体育爱好的特点，进而针对性开展相关体育竞赛。以此为基础，教师能够切实激发学生的体育热情，并且吸引学生积极参与到活动中来，从而使得学生的兴趣得到持续强化。
例如，教师观察学生在日常课外活动过程中的表现时，可以发现学生对于足球运动十分喜爱。故而，教师需要结合当前学生的运动偏好进行相应的教学引导，从而有效提升学生的足球运动水平。因为在教师看来，农村学生的身体素质相对城市学生的身体素质较为薄弱，不论是营养还是运动知识都相对匮乏。为此，教师针对学生的实际情况进行分析，按照学生的身体素质进行运动设计，从而有效提升学生的足球运动水平，同时激活了学生的体育运动热情。
三、重视效果，增强学生身体素质
教师在指导学生学习体育活动的过程中，需要针对学生的实际学习状况进行教学方法的创新。以此为基础，教师需要重点关注学生的体育运动效果，从而真正提升学生的升提素质水平。因为对于现阶段的农村初中学生而言，需要重点关注其身体素质和学习成绩。其中学生的身体素质是最基本的学习保证，故而需要教师综合分析学生的实际学习状况。通过教师的分析和教学引导，能够帮助学生建立强健的体魄。
例如，教师指导学生进行跑步训练时，需要重点关注学生的运动能力和体质状况。为学生的运动制定详细的计划，循序渐进提升学生的身体素质水平。故而，教师需要时刻更新自己对学生身体素质的评级标准，选择最佳的教学方法和训练计划，切实提升学生的身体运动协调性。教师在指导学生进行体育运动的过程中，需要综合性分析和研究学生的运动效果，从而真正理解当前学生的运动水平，进而指导学生进行有效的体育锻炼。
综上所述，农村体育教师指导学生进行体育锻炼时，需要进行大胆的创新性教学。同时采用多种教学法，提升学生学习动力;结合运动实践，激发学生体育热情;重视教学效果，有效增强学生身体素质。
参考文献
[1]杨丹丹.农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式探讨[J].课程教育研究，2017（44）：193-194.
[2]王立诺.探索西部贫困地区农村初中体育教学现状及改革途径[J].体育世界（学术版），2017（05）：94-96.