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摘要：全国教改如火如荼进行，不断深入渗透，作为改善学生思想、完善学生行为、提高学生综合素质的学科，高中政治的教学模式也发生了一些改变。从注重老师讲解学生倾听变成重视学生的主体性思想，倡导课堂中老师与学生相互之间的互动。然而，在新课改下的政治课堂教学中还存在一下问题，下文主要介绍其问题与解决对策。
关键词：高中政治;新课标;问题与对策
引言：课改后的政治课堂更加高效，学生更加乐于学习与接受政治思想，使老师的工作效率被大大提高。在新课标下的高中政治课堂得到创新，但同时也存在着一定的问题，教师应该根据课改后存在的一些问题，适时调整教学计划和方法。
一、高中课改对政治学科教学的新要求
（一）目标是促进学生全面发展
实现教学目标的主阵地在于政治教学课堂，而教学目标的制定在于教改的范围。从整体意义上看，新课改实行的意义在于致力推进教育教学的创新，进一步加强和完善普通全日制高中的政治教学课堂创新模式。所以，在新课改后的政治课堂中，教师应该强调学生在课堂中的主导地位，着重培养学生求知探索、自主创新、寻求真理的时代精神，从学生个体角度看，新课改不仅传授学生知识，更多的是培养学生处理情感事情的能力、提高学生的思想道德素质和人文主义思想。由此可见，高中政治课堂是学校德育工作建设的重要组成成分。新课标的中心本质上是促进学生全面发展【1】。
（二）理论知识不与时代特征背离
高中政治在教学过程中理论性特征较强烈，由此看来，必须要强调理论知识实际例子的结合才能做好高中的政治教学工作。教师在课堂中，应该多向学生阐明当今的时代特征，紧密联系当代中国实际国情，根据课程内容调整教学目标与教学实例。通过不断的调整和完善课堂内容，让同学们在教室内也可了解到中国发展乃至世界的时代发展特征。这就要求教师有丰富的新闻时事积累和深厚的语言表达能力，从而使学生学到的知识可以学以致用，联系生活时代特征。
（三）浓重的生活氛围是关键
在枯燥乏味的学习中，兴趣是重要性好比楼道的地基，决定了学生的学习是否有质量，而兴趣来源于最为平常的生活氛围。
例如：在学习高中政治第一课《神奇的货币》时，老师应该先讲一些小故事来吸引同学们的学习兴趣，然后讲货币与我们现实生活的联系以及货币的重要性，逐步带学生揭开货币的神秘面纱。教师应把高中政治课堂的学习建立在生活的基础上，以生活场景为背景创设情景，充分调动学生的学习积极性，真正做到让学生成为课堂的主导，自主学习。营造平等教学、趣味学习、轻松愉快的教学氛围，有利于学生迅速加入并且投身与课堂学习中。从而充分体现“政治学科来源于生活，用于生活”的学科思想。
二、新课标下高中政治课堂存在的普遍问题
新课标的颁布与普遍实行，大大提高了课堂教学效率，同时也带动老师工作的高效性。但是在政治课堂的教育学习中也存在着一些不同的问题。
（一）教师失去主导作用
新课标要求，老师在课堂教学中起到组织、引导的作用，同时不抢夺学生的主体地位并突显学生的主体性作用。而在新课标的实际施行过程中，老师过于追求新课标的施行理念，显示学生的课自主性和独立自主学习能力，过于注重学生与学生之前的交流探究互动和学生课堂的自主求知能力，以致教师失去主导作用。
（二）创新手段泛滥成灾
在传统教学课堂中，高中政治课堂的特点是保守、教师专制，学生只是被迫接受知识，而新课标下的政治课堂氛围恰恰与其相反，课堂氛围平等民主、同学讨论积极活跃、小组探究互助和谐。为了响应此种教学模式，教室们的创新手段也是层出不穷，案例教学法、学生合作探究學习、情景教学法、热点辩论方法等。却忽略了每个学生的个体差异，老师应该依据每个学生的不同，适时制定教学计划、改变教学策略，更加科学的引导学生在政治课堂中的学习。
（三）教学资源开发不当
新课标要求，教师应当善于开发教学资源，合理调控一切的课程资源来丰富课堂教学内容丰富学生的视野【2】。
例如：在教学第三课《多变的价格》一课时，老师应该让同学们充分讨论带动课堂氛围，只顾学生一方的主导地位，而忘记老师的主导作用，从而丢失课堂的主要意义，影响学生长远深入发展。高中教学资源可由多种途径获得且来源广泛，但教师为了方便教学，通常采用新闻热点和媒体信息资源两种途径来总结教学资源，以至于教师很容易对事物产生片面的认知从而限制学生视野，缺乏对教学资源的全面开发与利用。
三、针对存在问题的应对策略
表面上看，新课标下的政治教学课堂相对有传统政治课堂更加优化，但是实际上还存在着教师的主导作用失去提现、课堂创新教育手段泛滥、教学资源整合开发不当等问题。学生作为课堂的主体，但也不能忽视老师在课堂中的重要主导地位，学生大多时候还需要老师的适时正确领导。老师应当活化新课标要求，不依赖于传统教育教学模式，也不过度献媚于新课标，而是应当取其二者精华剔除糟粕。
四、结语
总而言之，高中政治教育课堂内容设计广泛，对学生未来的发展有着深远影响，教师不应只注重自身的主导位置，还应当充分尊重学生的自主分析作用。充分关注课堂、发现课堂问题，提出并解决课堂存在的问题，进而确保高中政治课堂教学可以发挥最大限度的有效性。
参考文献：
【1】黄向阳，德育理论〔M〕.华东师范大学出版社，2011
【2】齐新军.新课标下政治教学改革的探究〔J〕.科学大众.2013
关键词：高中政治;新课标;问题与对策
引言：课改后的政治课堂更加高效，学生更加乐于学习与接受政治思想，使老师的工作效率被大大提高。在新课标下的高中政治课堂得到创新，但同时也存在着一定的问题，教师应该根据课改后存在的一些问题，适时调整教学计划和方法。
一、高中课改对政治学科教学的新要求
（一）目标是促进学生全面发展
实现教学目标的主阵地在于政治教学课堂，而教学目标的制定在于教改的范围。从整体意义上看，新课改实行的意义在于致力推进教育教学的创新，进一步加强和完善普通全日制高中的政治教学课堂创新模式。所以，在新课改后的政治课堂中，教师应该强调学生在课堂中的主导地位，着重培养学生求知探索、自主创新、寻求真理的时代精神，从学生个体角度看，新课改不仅传授学生知识，更多的是培养学生处理情感事情的能力、提高学生的思想道德素质和人文主义思想。由此可见，高中政治课堂是学校德育工作建设的重要组成成分。新课标的中心本质上是促进学生全面发展【1】。
（二）理论知识不与时代特征背离
高中政治在教学过程中理论性特征较强烈，由此看来，必须要强调理论知识实际例子的结合才能做好高中的政治教学工作。教师在课堂中，应该多向学生阐明当今的时代特征，紧密联系当代中国实际国情，根据课程内容调整教学目标与教学实例。通过不断的调整和完善课堂内容，让同学们在教室内也可了解到中国发展乃至世界的时代发展特征。这就要求教师有丰富的新闻时事积累和深厚的语言表达能力，从而使学生学到的知识可以学以致用，联系生活时代特征。
（三）浓重的生活氛围是关键
在枯燥乏味的学习中，兴趣是重要性好比楼道的地基，决定了学生的学习是否有质量，而兴趣来源于最为平常的生活氛围。
例如：在学习高中政治第一课《神奇的货币》时，老师应该先讲一些小故事来吸引同学们的学习兴趣，然后讲货币与我们现实生活的联系以及货币的重要性，逐步带学生揭开货币的神秘面纱。教师应把高中政治课堂的学习建立在生活的基础上，以生活场景为背景创设情景，充分调动学生的学习积极性，真正做到让学生成为课堂的主导，自主学习。营造平等教学、趣味学习、轻松愉快的教学氛围，有利于学生迅速加入并且投身与课堂学习中。从而充分体现“政治学科来源于生活，用于生活”的学科思想。
二、新课标下高中政治课堂存在的普遍问题
新课标的颁布与普遍实行，大大提高了课堂教学效率，同时也带动老师工作的高效性。但是在政治课堂的教育学习中也存在着一些不同的问题。
（一）教师失去主导作用
新课标要求，老师在课堂教学中起到组织、引导的作用，同时不抢夺学生的主体地位并突显学生的主体性作用。而在新课标的实际施行过程中，老师过于追求新课标的施行理念，显示学生的课自主性和独立自主学习能力，过于注重学生与学生之前的交流探究互动和学生课堂的自主求知能力，以致教师失去主导作用。
（二）创新手段泛滥成灾
在传统教学课堂中，高中政治课堂的特点是保守、教师专制，学生只是被迫接受知识，而新课标下的政治课堂氛围恰恰与其相反，课堂氛围平等民主、同学讨论积极活跃、小组探究互助和谐。为了响应此种教学模式，教室们的创新手段也是层出不穷，案例教学法、学生合作探究學习、情景教学法、热点辩论方法等。却忽略了每个学生的个体差异，老师应该依据每个学生的不同，适时制定教学计划、改变教学策略，更加科学的引导学生在政治课堂中的学习。
（三）教学资源开发不当
新课标要求，教师应当善于开发教学资源，合理调控一切的课程资源来丰富课堂教学内容丰富学生的视野【2】。
例如：在教学第三课《多变的价格》一课时，老师应该让同学们充分讨论带动课堂氛围，只顾学生一方的主导地位，而忘记老师的主导作用，从而丢失课堂的主要意义，影响学生长远深入发展。高中教学资源可由多种途径获得且来源广泛，但教师为了方便教学，通常采用新闻热点和媒体信息资源两种途径来总结教学资源，以至于教师很容易对事物产生片面的认知从而限制学生视野，缺乏对教学资源的全面开发与利用。
三、针对存在问题的应对策略
表面上看，新课标下的政治教学课堂相对有传统政治课堂更加优化，但是实际上还存在着教师的主导作用失去提现、课堂创新教育手段泛滥、教学资源整合开发不当等问题。学生作为课堂的主体，但也不能忽视老师在课堂中的重要主导地位，学生大多时候还需要老师的适时正确领导。老师应当活化新课标要求，不依赖于传统教育教学模式，也不过度献媚于新课标，而是应当取其二者精华剔除糟粕。
四、结语
总而言之，高中政治教育课堂内容设计广泛，对学生未来的发展有着深远影响，教师不应只注重自身的主导位置，还应当充分尊重学生的自主分析作用。充分关注课堂、发现课堂问题，提出并解决课堂存在的问题，进而确保高中政治课堂教学可以发挥最大限度的有效性。
参考文献：
【1】黄向阳，德育理论〔M〕.华东师范大学出版社，2011
【2】齐新军.新课标下政治教学改革的探究〔J〕.科学大众.2013