摘 要： 现代化的教育教学是服务于人的终身教育的。坚持育人为本、德育为先，实施素质教育。增强学生抵制外界不良思想倾向对他们的消极影响，使学生逐渐形成科学的价值观和世界观，积极看待社会、生活和生命。加强感恩教育，使学生怀着一颗感恩的心，做幸福快乐的人；提高学生学习的兴趣；顺应历史使命，铸造美好人生。
　　关键词： 教育教学 教师作用 评价机制
　　现代化的教育教学是服务于人的终身教育的。在信息化高速发展的今天，人文关怀、个性发展、体验成功、圆梦人生，是我们新时代教师的追求。习近平总书记在党的十八大中提到党的教育方针是：坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平；培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人；办好全民满意型的教育。这就要求广大教师时刻不忘肩上所承担的责任，积极把握新时代赋予人民教师的使命，努力提高自身素质。为更好地提高全民素质开创“中国梦”作出自己应有的贡献。
　　一、统一思想，端正态度，德育为本
　　绝大多数教师在教育教学中只注重文化教育而忽略了德育教育，其实中华民族传统美德教育是不能丢的，一个学生先要成人才能成才。学校教育首先要教会学生尊师重教，在学习生活中学生要学会与人相处，提高自身的道德修养。通过主题班会或校园文化活动等增强学生的集体荣誉感、历史使命感。教师通过耐心细致的说服、人文关爱、教师表率等措施，“亲其师，信其道”，让学生多去感悟、多理解、多思考，提高辨别是非及真善美的能力。这样才能有效减少学生校园暴力的发生率，增强学生自我防范意识，注意交通安全，有效遏制“中国式过马路”等现象。针对学生特点，加强学生的挫折教育，要用自己的言行和成功人士的故事鼓励学生正确面对人生，加强学生抵制外界不良思想倾向对他们的消极影响，使学生逐渐形成科学的价值观和世界观。积极看待社会、生活和生命。加强感恩教育，胸怀感恩的心，做幸福快乐的人。
　　二、分层教学，建立良好评价机制
　　现代化的教学本身就是为了提高全民素质，素质分为科学文化素质和思想道德素质两个方面。广大教师在教学过程中，总是一味地追求，本节课哪些学生没有认真听讲，有多少学生会了，会了多少，以分数片面评价学生。在全国课改联盟同课异构期间，我深深体会到：教师还在应试教育的大背景下，面对教育，这是不科学的。每个学生的基础不一样，所以我们对他们的要求就要不一样，我们要对不同层次的学生建立不同的学习目标，让学习好的学生达到什么样的层次，对学困生更应该把目标放低，让他们感到“伸手可以够到桃子”。在学习过程中，我们要及时抓住他们的闪光点进行表扬、肯定，这有利于增强他们的自信心。在教学过程中，教师切记不要“满堂灌”而忽略了学生的感受，这样不但效率低下，而且使学困生产生了厌学情绪，教师教得累，学生学得苦。要加强师生互动，当然并不是课上讨论得没完没了，而是老师设计几个开放性的问题（问题要有延续性和层次性），让学生努力完成。这样能够有效减少学生中途溜号现象，提高学生学习兴趣，缩小两级分化现象。分层教学对教师的要求更高，教师工作量更大，需要教师有强烈的责任心，求真、务实、创新的工作作风。
　　三、顺应历史使命，铸造美好人生
　　教师是人类灵魂的工程师。这是对教师职业最好的肯定。部分教师没有把“成功”与“成才”区分开来，进入好大学的学生只是在高中三年学业上取得了成功，没有进入名牌大学的学生也能在社会不同岗位做出一番成就。素质教育的本身目的并不是以考入什么样的学校为检验标准，而是一个缓慢的隐性的东西。例如对于化学学科来说，并不是以教的学生在高考中的考分为衡量标准，而要求学生掌握知识，能运用知识解释生活中的一些现象。如走到公共场所不主动吸烟，因为吸烟有害他人健康，硫酸有危险要远离，如遇到火灾要向上风口跑，等等，增强适应社会及应变能力。知识的传授达到了润物细无声的效果，如生活中出现这样一个场景：父亲领着儿子到商场买东西，结账时，销售员问爸爸要塑料袋吗？爸爸从衣兜里拿出现成的纸袋子，儿子问爸爸你为什么天天拿着它多费事呀，爸爸告诉他塑料袋不易被分解，会造成白色污染。儿子不解地问为什么不烧掉它呢？爸爸说塑料燃烧会产生有害气体，对我们健康不利。儿子点了点头，走在回家的路上，孩子发现了马路上有一个废弃的塑料袋，轻轻把它捡起来放进了垃圾箱，回到家里儿子把东西拿出，把纸袋又悄悄地放进了爸爸的衣兜。
　　我们从事着天底下最光辉的职业，担负着中华民族复兴的重任，不要轻视我们的职业，要通过形式多样、丰富多彩的教育教学活动，调动起学生的学习热情。他（她）们在学习中取得了成功经验，必然会形成一种巨大的情绪力量，为争取新的成功提供了动力。在计算机与网络普及的今天，我们要紧跟时代的步伐，努力提升自己的业务水平，在资源一体化的大潮中，更应该乘风破浪，为我们的理想、为教育发展的美好明天而奋勇前行，体会教师职业所带来的幸福感。