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摘 要： 加强学生责任心教育对于一个人的成长、成才非常重要。从小事做起、做自己应该做的事、敢于承担责任、学会角色承担等做法可以有效培养和加强学生的责任心。
关键词： 学生责任心教育 责任感 培养方法
随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校都表现出以自我为中心的行为，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任，为了了解中学生责任感的现状，我对中学生的思想状况进行了抽样调查，其中有些数据让人深思。有52%的中学生怕影响学习成绩，不关心班级事务，也不愿意担当班级干部；有39.8%的中学生会饭后主动帮父母收拾碗筷或洗碗；有52.4%的中学生认为父母为他们花钱是应该的；有51.5%的中学生看见有人横穿马路时也会跟着做；有35.5%的中学生不同意天下兴亡匹夫有责的说法。从调查和了解中不难看出，中学生责任感弱化问题普遍存在。因此，在教学中培养学生对自己、班级、学校、家人、社会的一种发自内心的责任感，成为德育工作的重中之重。在此我结合自己多年的班务管理经验，谈谈关于培养学生的责任感的做法。
1.学会从周围做起——要求学生从身边的“小”事做起
加强学生的责任心教育，不是说学生都应对大事负责，对小事就无关大体。事实上，不能做小事的人也成就不了大事业。中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”在海尔集团，所有的电器的每个部件，就算一根门封条、一颗螺丝钉、一块玻璃都有人负责。有一天，冰箱组装车间组装完毕后，发现地上多了一颗螺丝钉，当时工人没有下班，将已经组装好的100多台冰箱拆开一一检查，不放过每个细节，直到深夜才检查完。检查发现每台冰箱没有少螺丝钉，是库房保管员出库时多数了一颗造成的。工人们说：“没人逼我们这么做，作为企业的主人，我们有责任。”正是这种高度的责任心造就了海尔集团今天的成功。
卫生工作是班级管理中最常见的、微不足道的小事，通过卫生工作可以加强学生的责任心。除了卫生包干区的日常检查督促外，我们还特别要求学生每人每天制作一个纸质垃圾袋，将自己每天产生的垃圾回收；并且签订协议，保证不随手丢弃垃圾并相互监督；每周进行一次评比，并公布结果。通过一段时间坚持不懈的努力，卫生工作取得明显的进步，每个学生的责任感都得到了有效加强。
2.学会从我做起——要求学生做自己该做的事
教育家陈鹤琴说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养学生的独立性、自理能力很重要，同时培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
学习是学生应该做的事，而作业的完成是学习过程中比较重要并且容易出现问题的一个环节。有的学生为了应付老师的检查而抄袭作业；有的学生不能及时上交而产生作业拖拉的现象；有的学生作业马虎，字迹潦草，等等。针对学生存在的问题，我们采取一系列的措施。首先，让学生认识到上述问题都是由于缺乏责任心而引起的，这些不负责任的行为是可耻的。其次，教育学生明确学习的目的，树立远大的理想，从而产生强大的学习动力。并且要让学生懂得：在学习上，我们是主人，有义务来把它做好。最后，进行“后果”教育，使学生明白如果听之任之，其后果就是非常严重的。不仅会使学习成绩不断下降，而且会养成为了推卸责任而寻找各种各样的借口甚至说谎的坏习惯。为了加强学生的责任感，我们还引导学生养成反思的习惯：“今天我学习了哪些知识？”“我今天的作业做得好不好？”“我尽力了吗？”通过反思，不断加强学生的责任感。
3.学会对自己负责——鼓励学生敢于承担责任
加强学生的责任心教育，要使学生懂得，就必须学会对自己负责。自我约束是责任心的一种重要表现，是对自己负责的一个重要方面。因此要求学生经常自我检查，自我约束，可以促进学生责任心的增强。我们设计了如下问题：（1）你上学迟到过吗？（2）你上课有没有打瞌睡，不认真听讲？（3）你有没有随地吐痰？有没有乱扔果皮纸屑？（4）你有没有抄袭作业的现象？考试时有没有作弊？（5）自习课上，你有没有遵守纪律？学生通过自问自答的方式完成自我监督。
我读过一篇文章，写的是1920年，美国一个年仅11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居的玻璃，人家要求索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责，可他没钱，父亲说：“钱我可以先借给你，但一年后要还我。”从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生活。半年后，他终于还给父亲12.5美元。这个男孩便是后来的美国总统里根。
里根父亲的可贵之处，就是让孩子懂得：犯了错误，就应该勇于承担后果，不逃避，不推卸责任。没有一个人天生就知道事情该如何做，更多的情况是每个人都有不断失误的过程。特别重要的是，当孩子做事失败后，要让孩子对自己的所作所为负责。损坏别人的东西，就应该修理或照价赔偿；一时冲动打伤别人，要求孩子自己登门道歉，并承担相应责任；上学迟到或者作业没有及时完成，就让孩子自己面对老师的批评，接受教育。
4.学会对他人负责——引导学生学会角色担当
家庭、学校是社会的一部分，也是学生学习、学会对他人负责的重要场所。要让学生懂得：将来长大后，每个人在社会上都有一定的角色，都要承担一定的义务，对他人负责。游戏是生活的再现，在游戏过程中学生可以通过角色扮演感受生活，从中受到教育。开展“小医院”“交通岗”等角色游戏，使学生设身处地地体验角色在一定社会关系中的地位、责任、义务等，并内化相应的社会性规范行为，强化学生的责任感意识。如在小医院游戏中，要培养学生关心他人的优良品质和良好的职业道德。在做游戏时，会出现“医生”不负责任、不能坚守岗位等现象，我们针对这种情况设计了“医生不在岗位，怎么办？”的问题，让学生感知病人的生命安全与医生的职业道德的紧密关系；让学生认识到生病是件痛苦的事，认识到自己作为医生的岗位职责，从而增强学生的责任感。在交通岗游戏中，通过提出“有人闯红灯，酒后驾车该怎么办？”的问题，让学生认识到遵守交通规则人人有责，结合观看交通事故现场惨不忍睹的资料片，使学生清醒地认识到不负责任带来的严重后果。我们还通过开展如有关责任心的演讲比赛、主题班会、义务植树、到敬老院关爱老人、让学生做家庭的主人和监督员等各种各样丰富多彩的相关活动，在活动中体验角色承担，不断加强自我责任心的教育。
经过从思想上认识，从实践中提高，学生有了意识，有了积极性，同学之间互相影响、互相感染，班集体的凝聚力也随之提高，学生集体荣誉感增强，班级学风、班风明显好转，每一位同学都能有意识地培养自己的责任感，并在集体中找到了自己的位置，认识到自我存在的价值，各方面能力都得到了提高。培养学生的责任感是一项长期的任务，在实施的过程中，我认为只要逐步到位，且行之有度，不操之过急，学生的责任感就会自然逐步形成。
关键词： 学生责任心教育 责任感 培养方法
随着我国社会逐渐以独生子女家庭为主要结构的发展，学生在家庭、学校都表现出以自我为中心的行为，对自己做过的或做错的事缺乏自我反省，不能主动承担责任，为了了解中学生责任感的现状，我对中学生的思想状况进行了抽样调查，其中有些数据让人深思。有52%的中学生怕影响学习成绩，不关心班级事务，也不愿意担当班级干部；有39.8%的中学生会饭后主动帮父母收拾碗筷或洗碗；有52.4%的中学生认为父母为他们花钱是应该的；有51.5%的中学生看见有人横穿马路时也会跟着做；有35.5%的中学生不同意天下兴亡匹夫有责的说法。从调查和了解中不难看出，中学生责任感弱化问题普遍存在。因此，在教学中培养学生对自己、班级、学校、家人、社会的一种发自内心的责任感，成为德育工作的重中之重。在此我结合自己多年的班务管理经验，谈谈关于培养学生的责任感的做法。
1.学会从周围做起——要求学生从身边的“小”事做起
加强学生的责任心教育，不是说学生都应对大事负责，对小事就无关大体。事实上，不能做小事的人也成就不了大事业。中国道家创始人老子有句名言：“天下大事必作于细，天下难事必作于易。”在海尔集团，所有的电器的每个部件，就算一根门封条、一颗螺丝钉、一块玻璃都有人负责。有一天，冰箱组装车间组装完毕后，发现地上多了一颗螺丝钉，当时工人没有下班，将已经组装好的100多台冰箱拆开一一检查，不放过每个细节，直到深夜才检查完。检查发现每台冰箱没有少螺丝钉，是库房保管员出库时多数了一颗造成的。工人们说：“没人逼我们这么做，作为企业的主人，我们有责任。”正是这种高度的责任心造就了海尔集团今天的成功。
卫生工作是班级管理中最常见的、微不足道的小事，通过卫生工作可以加强学生的责任心。除了卫生包干区的日常检查督促外，我们还特别要求学生每人每天制作一个纸质垃圾袋，将自己每天产生的垃圾回收；并且签订协议，保证不随手丢弃垃圾并相互监督；每周进行一次评比，并公布结果。通过一段时间坚持不懈的努力，卫生工作取得明显的进步，每个学生的责任感都得到了有效加强。
2.学会从我做起——要求学生做自己该做的事
教育家陈鹤琴说：“凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。”这不仅对培养学生的独立性、自理能力很重要，同时培养了孩子的责任感，使孩子能对自己的生活、行为负责。
学习是学生应该做的事，而作业的完成是学习过程中比较重要并且容易出现问题的一个环节。有的学生为了应付老师的检查而抄袭作业；有的学生不能及时上交而产生作业拖拉的现象；有的学生作业马虎，字迹潦草，等等。针对学生存在的问题，我们采取一系列的措施。首先，让学生认识到上述问题都是由于缺乏责任心而引起的，这些不负责任的行为是可耻的。其次，教育学生明确学习的目的，树立远大的理想，从而产生强大的学习动力。并且要让学生懂得：在学习上，我们是主人，有义务来把它做好。最后，进行“后果”教育，使学生明白如果听之任之，其后果就是非常严重的。不仅会使学习成绩不断下降，而且会养成为了推卸责任而寻找各种各样的借口甚至说谎的坏习惯。为了加强学生的责任感，我们还引导学生养成反思的习惯：“今天我学习了哪些知识？”“我今天的作业做得好不好？”“我尽力了吗？”通过反思，不断加强学生的责任感。
3.学会对自己负责——鼓励学生敢于承担责任
加强学生的责任心教育，要使学生懂得，就必须学会对自己负责。自我约束是责任心的一种重要表现，是对自己负责的一个重要方面。因此要求学生经常自我检查，自我约束，可以促进学生责任心的增强。我们设计了如下问题：（1）你上学迟到过吗？（2）你上课有没有打瞌睡，不认真听讲？（3）你有没有随地吐痰？有没有乱扔果皮纸屑？（4）你有没有抄袭作业的现象？考试时有没有作弊？（5）自习课上，你有没有遵守纪律？学生通过自问自答的方式完成自我监督。
我读过一篇文章，写的是1920年，美国一个年仅11岁的男孩在踢足球时踢碎了邻居的玻璃，人家要求索赔12.5美元。闯了祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责，可他没钱，父亲说：“钱我可以先借给你，但一年后要还我。”从此，这个男孩就开始了艰苦的打工生活。半年后，他终于还给父亲12.5美元。这个男孩便是后来的美国总统里根。
里根父亲的可贵之处，就是让孩子懂得：犯了错误，就应该勇于承担后果，不逃避，不推卸责任。没有一个人天生就知道事情该如何做，更多的情况是每个人都有不断失误的过程。特别重要的是，当孩子做事失败后，要让孩子对自己的所作所为负责。损坏别人的东西，就应该修理或照价赔偿；一时冲动打伤别人，要求孩子自己登门道歉，并承担相应责任；上学迟到或者作业没有及时完成，就让孩子自己面对老师的批评，接受教育。
4.学会对他人负责——引导学生学会角色担当
家庭、学校是社会的一部分，也是学生学习、学会对他人负责的重要场所。要让学生懂得：将来长大后，每个人在社会上都有一定的角色，都要承担一定的义务，对他人负责。游戏是生活的再现，在游戏过程中学生可以通过角色扮演感受生活，从中受到教育。开展“小医院”“交通岗”等角色游戏，使学生设身处地地体验角色在一定社会关系中的地位、责任、义务等，并内化相应的社会性规范行为，强化学生的责任感意识。如在小医院游戏中，要培养学生关心他人的优良品质和良好的职业道德。在做游戏时，会出现“医生”不负责任、不能坚守岗位等现象，我们针对这种情况设计了“医生不在岗位，怎么办？”的问题，让学生感知病人的生命安全与医生的职业道德的紧密关系；让学生认识到生病是件痛苦的事，认识到自己作为医生的岗位职责，从而增强学生的责任感。在交通岗游戏中，通过提出“有人闯红灯，酒后驾车该怎么办？”的问题，让学生认识到遵守交通规则人人有责，结合观看交通事故现场惨不忍睹的资料片，使学生清醒地认识到不负责任带来的严重后果。我们还通过开展如有关责任心的演讲比赛、主题班会、义务植树、到敬老院关爱老人、让学生做家庭的主人和监督员等各种各样丰富多彩的相关活动，在活动中体验角色承担，不断加强自我责任心的教育。
经过从思想上认识，从实践中提高，学生有了意识，有了积极性，同学之间互相影响、互相感染，班集体的凝聚力也随之提高，学生集体荣誉感增强，班级学风、班风明显好转，每一位同学都能有意识地培养自己的责任感，并在集体中找到了自己的位置，认识到自我存在的价值，各方面能力都得到了提高。培养学生的责任感是一项长期的任务，在实施的过程中，我认为只要逐步到位，且行之有度，不操之过急，学生的责任感就会自然逐步形成。