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【摘要】中考英语复习课教学成为课堂教学的主旋律。我们教师面临的主要任务是如何使复习更有效、更高效，最终让学生在中考中取得优异的成绩。因此，解决中考英语复习课中存在的问题及对策直接影响着复习的效果，决定着中考英语的成绩。教师必须对英语知识作系统的复习，处理好各种关系，以低耗时、轻负担、重质量为原则，尽量减少问题的存在。
【关键词】中考英语 复习教学 存在问题 教学策略
中考英语复习教学质量关系到多种因素，如何提高中考英语复习质量是中学英语教师的重要任务与研究课题。许多的教师在教学过程中采取了很多行之有效的措施来提高课堂效率，取得了可贵的经验与成绩，同时也存在着一些问题。
一、部分教师在复习教学中认为复习就是把教学内容重新给学生教一遍，没有重视知识的归纳梳理
以为将备好的复习资料拿给学生进行练习即可。殊不知，这样教学时间不够，学生不感兴趣，不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高，也很难达到英语教学的要求。但也不能甩开教材进行以资料为主要载体的复习教学，只有合理利用辅导材料，深入结合教材进行复习，才能提高质量。我认为，在中考复习教学中，教师要对教学的目的进行认真研究，结合考纲及中考要求，制定有效的复习措施。
教师复习时要紧扣《课标》和《说明》，它们是中考命题的依据，涵盖了所有的知识点和考点，更重要的是《说明》上有对题型的命题意图的深入剖析和解题技巧、策略的建议。因此，英语教师要全面理解吃透《课标》和《说明》，明确要求和方向。纵观近几年中考试题，我们不难发现中考英语试卷命题的基本思想大致是：重视对学生语言综合运用能力的考查，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。另外，教师还应根据学生的学习实际，制订切实可行的复习计划，对中考考点进行全面梳理整合，通过精要的点拨和系统全面、灵活多样的训练，确保学生知识的巩固与能力的提高，使学生对中考考点及题型了然于心，最大限度地避免盲目性、随意性，进而提高复习效率。
二、部分教师在复习教学中只讲不练，无讲练结合
他们认为教师的教就是满堂的讲，忽视学生在教学中的主体地位。教师的教是围绕学生的学这个主题进行的，如果不关注学生课堂学习的情感、态度，就无法调动学生的学习积极性。只有做到讲与练的有机结合，充分发挥学生的学习能动性，避免学生长期处入被动的状态，教师的讲才有更大收益。
中考英语总复习时间紧，任务重。要想在最短的复习时间中为学生减轻负担又获得最大的效益，必然要求英语组全体教师精诚合作，扎实开展复习集体备课，合理开发复习资源，并且做到复习资源共享。在复习教学中要做到精练精讲，这就要求英语教师在吃透教材和认真研究所讲知识点的内在联系的基础上，针对学生的英语学习中的难点、弱点及常易出错的问题，精编练习题、试卷，内容定位在学生容易混淆和感到困难的项目上，做到有的放矢，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固。教师要针对复习的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法，讲拓展，讲规范。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由点到面，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语实际运用能力。在精讲基础上，突显重点，多角度、多形式、多手段地去精练，真正做到练习有质量，体现出以质为本的原则，并力求做到充分调动学生的多种感官作用，全面提升他们的听、说、读、写能力，让学生真正感受到自身的进步，体验到“学而复习之，不亦乐乎？”
三、有的学生在语法内容上钻牛角尖，而不重视朗读习惯的养成，语感的培养
其次词汇量有限，阅读面不广，也导致考试中理解判断错误多。近几年的中考单选题很少单纯考查语法、语言知识，而侧重体现语言形式与意义之间的紧密联系，突出在真实的语境和交际情景中考查英語知识、语法知识，强调将英语知识提升为在语境中解决实际问题的能力。阅读理解中选择的短文体裁多样，题材丰富，如广告、电子邮件、旅游手册、风土人情、科普文化等，话题源于生活，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，根据上下文及语境猜测词义的能力，以及在对文章的整体理解的基础上，把握语言材料的主旨和深层含义。
从考试的角度看，知识在课内，材料在课外。在课内师生要配合默契，把课本中重要的词汇、语法、习惯用语、句型等力争当堂消化、吸收，并加以灵活运用。将各语言点进行综合、归纳、类比，做到触类旁通，建立知识网络，使知识系统化、条理化、板块化，提高课内复习的效率，为课外复习和阅读打下良好的语言基础。在充分利用好课内有限的45分钟以后，还应充分重视课外的阅读，课内是获取知识，培养能力的主要渠道，课外是课内的有益的补充。因此，要求学生课外阅读国内出版的各种英语报刊，比如《英语辅导报》、《英语周报》等，坚持每天必看，这样学生一定受益匪浅，中考复习教学质量也会得到提高。
总之，英语课堂复习是多种多样的，不管采取什么样的方法和手段，都应该从实际出发，结合本班学生特点采取行之有效的措施。我的观点还有很多不完善的地方，我相信在跟各位老师的互相学习中会有更好的方法来促进我们的复习工作。
【关键词】中考英语 复习教学 存在问题 教学策略
中考英语复习教学质量关系到多种因素，如何提高中考英语复习质量是中学英语教师的重要任务与研究课题。许多的教师在教学过程中采取了很多行之有效的措施来提高课堂效率，取得了可贵的经验与成绩，同时也存在着一些问题。
一、部分教师在复习教学中认为复习就是把教学内容重新给学生教一遍，没有重视知识的归纳梳理
以为将备好的复习资料拿给学生进行练习即可。殊不知，这样教学时间不够，学生不感兴趣，不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高，也很难达到英语教学的要求。但也不能甩开教材进行以资料为主要载体的复习教学，只有合理利用辅导材料，深入结合教材进行复习，才能提高质量。我认为，在中考复习教学中，教师要对教学的目的进行认真研究，结合考纲及中考要求，制定有效的复习措施。
教师复习时要紧扣《课标》和《说明》，它们是中考命题的依据，涵盖了所有的知识点和考点，更重要的是《说明》上有对题型的命题意图的深入剖析和解题技巧、策略的建议。因此，英语教师要全面理解吃透《课标》和《说明》，明确要求和方向。纵观近几年中考试题，我们不难发现中考英语试卷命题的基本思想大致是：重视对学生语言综合运用能力的考查，难易适中，重视听力，加强主观题，减少客观题，弱化语法题，从而着重强调培养学生的创新与实践能力。另外，教师还应根据学生的学习实际，制订切实可行的复习计划，对中考考点进行全面梳理整合，通过精要的点拨和系统全面、灵活多样的训练，确保学生知识的巩固与能力的提高，使学生对中考考点及题型了然于心，最大限度地避免盲目性、随意性，进而提高复习效率。
二、部分教师在复习教学中只讲不练，无讲练结合
他们认为教师的教就是满堂的讲，忽视学生在教学中的主体地位。教师的教是围绕学生的学这个主题进行的，如果不关注学生课堂学习的情感、态度，就无法调动学生的学习积极性。只有做到讲与练的有机结合，充分发挥学生的学习能动性，避免学生长期处入被动的状态，教师的讲才有更大收益。
中考英语总复习时间紧，任务重。要想在最短的复习时间中为学生减轻负担又获得最大的效益，必然要求英语组全体教师精诚合作，扎实开展复习集体备课，合理开发复习资源，并且做到复习资源共享。在复习教学中要做到精练精讲，这就要求英语教师在吃透教材和认真研究所讲知识点的内在联系的基础上，针对学生的英语学习中的难点、弱点及常易出错的问题，精编练习题、试卷，内容定位在学生容易混淆和感到困难的项目上，做到有的放矢，要选好具有典型性、针对性、实用性和科学性的练习题加以巩固。教师要针对复习的重点、难点和学生提出的问题进行归纳总结，突出重点，分解难点，讲知识结构系统，讲关键，讲规律，讲思路，讲技巧，讲方法，讲拓展，讲规范。用较少的时间覆盖尽可能多的知识，由点到面，纵横交错，大幅度进行串联，把孤立的、零散的知识有机联系起来。通过分析、归纳、综合等多种方法，使学生真正掌握知识的体系和内在联系，从而提高英语实际运用能力。在精讲基础上，突显重点，多角度、多形式、多手段地去精练，真正做到练习有质量，体现出以质为本的原则，并力求做到充分调动学生的多种感官作用，全面提升他们的听、说、读、写能力，让学生真正感受到自身的进步，体验到“学而复习之，不亦乐乎？”
三、有的学生在语法内容上钻牛角尖，而不重视朗读习惯的养成，语感的培养
其次词汇量有限，阅读面不广，也导致考试中理解判断错误多。近几年的中考单选题很少单纯考查语法、语言知识，而侧重体现语言形式与意义之间的紧密联系，突出在真实的语境和交际情景中考查英語知识、语法知识，强调将英语知识提升为在语境中解决实际问题的能力。阅读理解中选择的短文体裁多样，题材丰富，如广告、电子邮件、旅游手册、风土人情、科普文化等，话题源于生活，主要考查学生获取信息、处理信息的能力，根据上下文及语境猜测词义的能力，以及在对文章的整体理解的基础上，把握语言材料的主旨和深层含义。
从考试的角度看，知识在课内，材料在课外。在课内师生要配合默契，把课本中重要的词汇、语法、习惯用语、句型等力争当堂消化、吸收，并加以灵活运用。将各语言点进行综合、归纳、类比，做到触类旁通，建立知识网络，使知识系统化、条理化、板块化，提高课内复习的效率，为课外复习和阅读打下良好的语言基础。在充分利用好课内有限的45分钟以后，还应充分重视课外的阅读，课内是获取知识，培养能力的主要渠道，课外是课内的有益的补充。因此，要求学生课外阅读国内出版的各种英语报刊，比如《英语辅导报》、《英语周报》等，坚持每天必看，这样学生一定受益匪浅，中考复习教学质量也会得到提高。
总之，英语课堂复习是多种多样的，不管采取什么样的方法和手段，都应该从实际出发，结合本班学生特点采取行之有效的措施。我的观点还有很多不完善的地方，我相信在跟各位老师的互相学习中会有更好的方法来促进我们的复习工作。