论文部分内容阅读
【摘要】中学英语是学生学习的必修课，对学生而言也是学习的难点，由于汉语与英语在语法、交流技巧以及读写顺序上的不同，使得学生常常感到头疼，抓不到学习的重点。近年来，新课程改革深入实施，传统的中学英语教学办法已经无法适应新的教学要求，不符合学生的特点，转变单一的教学策略，丰富教学方法，并营造良好的学习环境，有助于激发学生的学习兴趣，让学生对国外的文化有一个全面的了解。本文就基于中学英语课堂教学的现状，简单阐述一下如何完善教学，运用科学的方法提高学生的学习效率。
【关键词】中学英语 课堂教学 效率提高
英语是语言类学科之一，也是中学教学的基础内容，随着教育教学改革和素质教学理念的深入实施，中学英语也面临着新的挑战，教学如何打破常规，在夯实学生基础的同时，提高教学效率就变成了教学的重点。通过对学生进行问卷调查发现，很多学生对英语缺乏学习的兴趣，究其原因主要在于英语涉及到的内容较多，不仅需要学生背诵大量的词汇，还对他们的逻辑水平、表达能力具有很高的要求。目前，中学生英语课堂缺乏趣味性，课堂气氛死气沉沉，学生的英语运用能力也很差。针对这样的现象，中学英语课堂教学必须不断创新，结合学生的实际进行教学，从多个角度入手提高课堂教学的效率。
一、通过良好教学环境的创设调动学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，中学英语教学立足于改革与创新，通过创设良好的教学环境，维持课堂秩序，将抽象的知识变得生动具体，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的主动思考能力，养成主动学习的好习惯。以往的中学英语课堂过于死板，灌输教学的方法只知道让孩子背诵单词，学习语法，却没有将学生的实际情况和能力的提升放在考虑的范畴之内。对于以上现象，教师必须搭建一座与学生积极沟通的桥梁，创设与生活联系紧密的情境，让学生参与到教学之中，交流学习的经验、方法，设计灵活的课程。
另外，教学要敢于打破常规，丰富教学的方式方法，通过活动、竞赛、英语演讲等教学策略调动学生的学习热情。在课堂教学中也可以使用现代化技术，将抽象的知识通过图片、视频等方式展现在学生的眼前，提高教学的吸引力和画面感，真正激发学生主动学习的兴趣。
二、培养学生的合作意识，加强学生自主探究的能力
教学是双向互动的过程，需要教师与学生积极参与其中，仅仅依靠一方面的力量根本无法提高教学的效率。作为实践性较强的学科，在中学英语教学中要以师生良好的关系为前提，实施小组合作模式，可以将班级中的学生按照各自的特点划分为不同的组别，让学生之间能够做到优势互补和取长补短。在小组合作学习中，还可以通过分数的统计建立竞争机制，对组员做出贡献的大小、获得教师表扬的次数、答案的正确性等核算分数，选出最佳组员，并给予一定的奖励。通过这种方法激发学生的竞争意识，产生浓厚的学习兴趣，并通过沟通提升自信心。与此同时，小组合作的学习方式也可以延伸到作业的检查、日常的交流之中，潜移默化的养成学生的合作意识，树立学习的新思路，在合作中完善自我。
三、构建互动性课堂
互动性课堂是新课改下对英语课堂提出的新概念，新课改明确提出教学要快乐，要注重方法。初中生学习压力大，课程内容多，需要背诵和掌握的知识点复杂，构建互动课堂，在游戏、表演中学习知识，是最有效也最科学的方法。传统的教学策略枯燥乏味，学生表示学习兴趣不高，甚至对英语产生了抵触情绪。通过游戏、表演等方式进行教学，则可以引导学生对学生有一个新的认识，并进一步强化记忆，突出教学的趣味性。例如，有关英语身体词汇的教学，教师就可以改变原来死记硬背的方式，通过游戏构建互动课堂。由教师念出某个身体部位，学生指出具体的位置，一旦错误要接受小的惩罚。在这样的互动中，学生的学习积极性被带动了起来，且更有助于加深和巩固记忆，达到事半功倍的效果。
四、教学评定科学化
中学生正处于学习的关键失去，他们的世界观、人生观和价值观也在养成阶段，对于外界的看法十分在意，尤其是教师的评定可能会对他们的学习产生巨大的影响。由于没人认知风格、阶段性发展水平和学习方法不同，教师在日常教學过程中，要求依据学生水平的差异选择合理科学的评价方法或者是设计层次不同的评价目标，由学生自行选择一个能够帮助自已学习的方法，以此展示自身优势，使不同水平的学生都可以享受到成功带来的喜悦。同时，教师在对学生进行评价的时候，要符合学生的特点，既要做到一视同仁、平等待遇，也要做到依个人而定，不能只关注和表扬学习好的学生，对于学习一般却取得进步的学生更要给予鼓励。对此，教师要掌握好语言的尺度，多鼓励、多支持、多表扬，让学生感受到来自教师的关爱，从而提高学习的效率。
五、结束语
提高中学英语课堂的教学效率，要求教师要不断更新教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，不断培养学生学习英语的自主性和创造性。传统的英语课堂死气沉沉，学生的学习兴趣不高，在新课改的背景下，教师必须丰富教学方法，借助多媒体技术开展教学，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]韩小平.关于提高中学英语课堂教学效率的研究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]谢梅.如何提高英语课堂教学的课堂效率[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C]，2015：2.
【关键词】中学英语 课堂教学 效率提高
英语是语言类学科之一，也是中学教学的基础内容，随着教育教学改革和素质教学理念的深入实施，中学英语也面临着新的挑战，教学如何打破常规，在夯实学生基础的同时，提高教学效率就变成了教学的重点。通过对学生进行问卷调查发现，很多学生对英语缺乏学习的兴趣，究其原因主要在于英语涉及到的内容较多，不仅需要学生背诵大量的词汇，还对他们的逻辑水平、表达能力具有很高的要求。目前，中学生英语课堂缺乏趣味性，课堂气氛死气沉沉，学生的英语运用能力也很差。针对这样的现象，中学英语课堂教学必须不断创新，结合学生的实际进行教学，从多个角度入手提高课堂教学的效率。
一、通过良好教学环境的创设调动学生的学习兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，中学英语教学立足于改革与创新，通过创设良好的教学环境，维持课堂秩序，将抽象的知识变得生动具体，有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的主动思考能力，养成主动学习的好习惯。以往的中学英语课堂过于死板，灌输教学的方法只知道让孩子背诵单词，学习语法，却没有将学生的实际情况和能力的提升放在考虑的范畴之内。对于以上现象，教师必须搭建一座与学生积极沟通的桥梁，创设与生活联系紧密的情境，让学生参与到教学之中，交流学习的经验、方法，设计灵活的课程。
另外，教学要敢于打破常规，丰富教学的方式方法，通过活动、竞赛、英语演讲等教学策略调动学生的学习热情。在课堂教学中也可以使用现代化技术，将抽象的知识通过图片、视频等方式展现在学生的眼前，提高教学的吸引力和画面感，真正激发学生主动学习的兴趣。
二、培养学生的合作意识，加强学生自主探究的能力
教学是双向互动的过程，需要教师与学生积极参与其中，仅仅依靠一方面的力量根本无法提高教学的效率。作为实践性较强的学科，在中学英语教学中要以师生良好的关系为前提，实施小组合作模式，可以将班级中的学生按照各自的特点划分为不同的组别，让学生之间能够做到优势互补和取长补短。在小组合作学习中，还可以通过分数的统计建立竞争机制，对组员做出贡献的大小、获得教师表扬的次数、答案的正确性等核算分数，选出最佳组员，并给予一定的奖励。通过这种方法激发学生的竞争意识，产生浓厚的学习兴趣，并通过沟通提升自信心。与此同时，小组合作的学习方式也可以延伸到作业的检查、日常的交流之中，潜移默化的养成学生的合作意识，树立学习的新思路，在合作中完善自我。
三、构建互动性课堂
互动性课堂是新课改下对英语课堂提出的新概念，新课改明确提出教学要快乐，要注重方法。初中生学习压力大，课程内容多，需要背诵和掌握的知识点复杂，构建互动课堂，在游戏、表演中学习知识，是最有效也最科学的方法。传统的教学策略枯燥乏味，学生表示学习兴趣不高，甚至对英语产生了抵触情绪。通过游戏、表演等方式进行教学，则可以引导学生对学生有一个新的认识，并进一步强化记忆，突出教学的趣味性。例如，有关英语身体词汇的教学，教师就可以改变原来死记硬背的方式，通过游戏构建互动课堂。由教师念出某个身体部位，学生指出具体的位置，一旦错误要接受小的惩罚。在这样的互动中，学生的学习积极性被带动了起来，且更有助于加深和巩固记忆，达到事半功倍的效果。
四、教学评定科学化
中学生正处于学习的关键失去，他们的世界观、人生观和价值观也在养成阶段，对于外界的看法十分在意，尤其是教师的评定可能会对他们的学习产生巨大的影响。由于没人认知风格、阶段性发展水平和学习方法不同，教师在日常教學过程中，要求依据学生水平的差异选择合理科学的评价方法或者是设计层次不同的评价目标，由学生自行选择一个能够帮助自已学习的方法，以此展示自身优势，使不同水平的学生都可以享受到成功带来的喜悦。同时，教师在对学生进行评价的时候，要符合学生的特点，既要做到一视同仁、平等待遇，也要做到依个人而定，不能只关注和表扬学习好的学生，对于学习一般却取得进步的学生更要给予鼓励。对此，教师要掌握好语言的尺度，多鼓励、多支持、多表扬，让学生感受到来自教师的关爱，从而提高学习的效率。
五、结束语
提高中学英语课堂的教学效率，要求教师要不断更新教学理念，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，不断培养学生学习英语的自主性和创造性。传统的英语课堂死气沉沉，学生的学习兴趣不高，在新课改的背景下，教师必须丰富教学方法，借助多媒体技术开展教学，切实提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]韩小平.关于提高中学英语课堂教学效率的研究[A].北京中外软信息技术研究院.第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[2]谢梅.如何提高英语课堂教学的课堂效率[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编第十卷[C]，2015：2.