论文部分内容阅读
摘 要：由于现在中小学片面追求升学率，导致重智育轻体育的现象日益突出。作为社会主义接班人重要的教育内容之一，体育活动开展情况是否顺利直接影响祖国未来新型人才的素质。根据浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要，深刻反思浙江省小学体育教学出现的问题，及时做出改进方案和未来规划，让学生在阳光下健康成长，为以后的课程学习奠定良好的身体基础。
关键词：小学体育;高效课堂;学生健康;快乐体育
引言：
浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要要求以技术，体能和运用的视角去开展单元教学内容，要求突出教学内容、丰富教学方式、明确学生的学习程度，这对开展阳光体育活动有着一定的借鉴和参考价值。然而中小学部分学校仍存在随意更改教学计划，缩减体育教学课甚至学校课程表上的体育课经常被挪作他用等不良现象，这些都是中小学开展阳光体育活动急需解决的难题。
一、阳光体育开展时遇到的问题
（一）、对阳光体育活动认识片面
由于小学教学偏向对文化课的重视，学校没有开展相应阳光体育活动的宣传讲座，相关小学体育老师没有参加过培训不知如何进行开展和进行教学，仍按照传统体育教学模式进行，导致学生对阳光体育活动没有全面的认知。学生对于课外体育锻炼的重要性认识不足，大多只是为了应付体育考勤和打卡，自觉在家进行体育锻炼的学生人数很少，对于体育考试也是临时抱佛脚的应付心态。看待体育活动太过片面，缺乏正确的认知。
（二）、阳光体育活动内容单一
由于学校的场地不够，体育教学的经费不足等问题，没有足够的体育器材，体育馆的篮球架、乒乓球拍、羽毛球拍、毽子普遍存在老旧和严重不足的问题。不能满足学生正常上体育课的需要，严重挫伤了小学生上体育课的积极性。导致学生上课模式过于单一，只有绕操场跑圈和自由活动的项目，学生对于体育课提不起兴趣，甚至不愿意去上体育课，成为了阻碍阳光体育活动进校园的瓶颈。
（三）、缺乏完善的评价管理机制
在中小学校开展的阳光体育活动，其开展情况并不乐观。很大一部分原因是相关负责人没有建立完善的制度和管理单位，没有向学生宣传科学体育锻炼的知识，认为开与不开一个样。即使有了完善的制度，只是浮于表面的开动仪式并没有具体的阳光体育活动计划，缺乏有效的管理激励机制，学生每日一小时的锻炼目标得不到真正保证。
二、阳光体育活动落实实施的有效措施
（一）、学校加大宣传力度，鼓励学生参与
作为体育教育工作者在全国中小学积极开展阳光体育活动响应国家号召的过程中不能够坐以待毙。应联合学校相关负责人改善体育教学方式，保证体育课程开齐开足，被占课、被删课的不良现象应立即得到整改。学校应多鼓励学生走出教室，不要一味地沉浸在文化课的学习中，要学会享受阳光下的体育活动;相关体育教师也应创新出韵律操、课间操、集体舞等多种体育形式，激发学生的锻炼兴趣和对体育项目的热爱。同时学校之间可以联合积极开展运动会，鼓励每个班级，每个年级都要派出学生去参加项目，既强健了小学生的体魄锻炼了学生的胆量，也让学生在比赛中认识到“友谊第一，比赛第二”等宝贵体育的精神，对于小学生的人格塑造和性格培养起到了潜移默化的效果。
（二）、丰富活动项目，体育活动特色化
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。许多学生之所以不愿意参加体育活动，是对体育中的项目不感兴趣。兴趣才是最好的老师，找到学生感兴趣的项目，学生就会主动投入到体育锻炼中去。体育教师需要将体育活动特色化，创造出学生喜欢的体育形式。例如：女孩们喜欢跳绳可以考虑把跳绳的难度升级，大家一起参与跳花绳;男孩们喜欢打篮球、踢足球，可以多举办小学生适合的拍篮球，足球开远等危险性较小的比赛，既保证了小学生的安全，也培养了孩子们对不同体育项目的兴趣。多开展多人接力、单脚跳接力等比赛让学生的团结精神在集体活动中得到发扬，增强班级凝聚力。在这一过程中教师应注意那些成绩不太好的小组，给予他们鼓励和支持。组内成员不要埋怨表现较差的组员，学会彼此宽容，明白团结的重要性。
（三）、政府建立完善的运行机制，保证正常运行
浙江省部分学校没有建立完善的体育教学机制，有些学校只会一味地宣传，而没有探寻属于自己的体育特色。这就需要中小学的体育教师和相关领导负责人多在阳光体育活动的推动上下功夫，各个中小学校建立完善的体育教学评价体系，保证体育教学活动从始至终都有一套严格的标准要求。这就需要中小学体育教育工作者，将阳光体育活动制度化、体系化、常态化。通过开展此类活动，让中小学生身心得到发展、体魄得到强健，充分了解体育精神的核心与内涵。
结束语：
总而言之，體育课是中小学生进行锻炼的重要方式，中小学校应重视体育课程，杜绝占体育课、减少体育课的不良做法。同时要以增强学生体魄，培养学生体育精神为最终目标，让学生在繁忙的课业之外，得到充足的时间去锻炼身体。切实落实浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要的核心内容，科学合理地开展阳光体育活动进入中小学校园，带动浙江省的各项体育事业蓬勃发展。
参考文献
[1]汤卫林.阳光体育、尽享未来——关于阳光体育运动进一步发展的思考[J].才智，2020（02）：49.
[2]赵乐平.中小学校阳光体育运动开展现状思考[J].青少年体育，2019（10）：111-112.
关键词：小学体育;高效课堂;学生健康;快乐体育
引言：
浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要要求以技术，体能和运用的视角去开展单元教学内容，要求突出教学内容、丰富教学方式、明确学生的学习程度，这对开展阳光体育活动有着一定的借鉴和参考价值。然而中小学部分学校仍存在随意更改教学计划，缩减体育教学课甚至学校课程表上的体育课经常被挪作他用等不良现象，这些都是中小学开展阳光体育活动急需解决的难题。
一、阳光体育开展时遇到的问题
（一）、对阳光体育活动认识片面
由于小学教学偏向对文化课的重视，学校没有开展相应阳光体育活动的宣传讲座，相关小学体育老师没有参加过培训不知如何进行开展和进行教学，仍按照传统体育教学模式进行，导致学生对阳光体育活动没有全面的认知。学生对于课外体育锻炼的重要性认识不足，大多只是为了应付体育考勤和打卡，自觉在家进行体育锻炼的学生人数很少，对于体育考试也是临时抱佛脚的应付心态。看待体育活动太过片面，缺乏正确的认知。
（二）、阳光体育活动内容单一
由于学校的场地不够，体育教学的经费不足等问题，没有足够的体育器材，体育馆的篮球架、乒乓球拍、羽毛球拍、毽子普遍存在老旧和严重不足的问题。不能满足学生正常上体育课的需要，严重挫伤了小学生上体育课的积极性。导致学生上课模式过于单一，只有绕操场跑圈和自由活动的项目，学生对于体育课提不起兴趣，甚至不愿意去上体育课，成为了阻碍阳光体育活动进校园的瓶颈。
（三）、缺乏完善的评价管理机制
在中小学校开展的阳光体育活动，其开展情况并不乐观。很大一部分原因是相关负责人没有建立完善的制度和管理单位，没有向学生宣传科学体育锻炼的知识，认为开与不开一个样。即使有了完善的制度，只是浮于表面的开动仪式并没有具体的阳光体育活动计划，缺乏有效的管理激励机制，学生每日一小时的锻炼目标得不到真正保证。
二、阳光体育活动落实实施的有效措施
（一）、学校加大宣传力度，鼓励学生参与
作为体育教育工作者在全国中小学积极开展阳光体育活动响应国家号召的过程中不能够坐以待毙。应联合学校相关负责人改善体育教学方式，保证体育课程开齐开足，被占课、被删课的不良现象应立即得到整改。学校应多鼓励学生走出教室，不要一味地沉浸在文化课的学习中，要学会享受阳光下的体育活动;相关体育教师也应创新出韵律操、课间操、集体舞等多种体育形式，激发学生的锻炼兴趣和对体育项目的热爱。同时学校之间可以联合积极开展运动会，鼓励每个班级，每个年级都要派出学生去参加项目，既强健了小学生的体魄锻炼了学生的胆量，也让学生在比赛中认识到“友谊第一，比赛第二”等宝贵体育的精神，对于小学生的人格塑造和性格培养起到了潜移默化的效果。
（二）、丰富活动项目，体育活动特色化
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。许多学生之所以不愿意参加体育活动，是对体育中的项目不感兴趣。兴趣才是最好的老师，找到学生感兴趣的项目，学生就会主动投入到体育锻炼中去。体育教师需要将体育活动特色化，创造出学生喜欢的体育形式。例如：女孩们喜欢跳绳可以考虑把跳绳的难度升级，大家一起参与跳花绳;男孩们喜欢打篮球、踢足球，可以多举办小学生适合的拍篮球，足球开远等危险性较小的比赛，既保证了小学生的安全，也培养了孩子们对不同体育项目的兴趣。多开展多人接力、单脚跳接力等比赛让学生的团结精神在集体活动中得到发扬，增强班级凝聚力。在这一过程中教师应注意那些成绩不太好的小组，给予他们鼓励和支持。组内成员不要埋怨表现较差的组员，学会彼此宽容，明白团结的重要性。
（三）、政府建立完善的运行机制，保证正常运行
浙江省部分学校没有建立完善的体育教学机制，有些学校只会一味地宣传，而没有探寻属于自己的体育特色。这就需要中小学的体育教师和相关领导负责人多在阳光体育活动的推动上下功夫，各个中小学校建立完善的体育教学评价体系，保证体育教学活动从始至终都有一套严格的标准要求。这就需要中小学体育教育工作者，将阳光体育活动制度化、体系化、常态化。通过开展此类活动，让中小学生身心得到发展、体魄得到强健，充分了解体育精神的核心与内涵。
结束语：
总而言之，體育课是中小学生进行锻炼的重要方式，中小学校应重视体育课程，杜绝占体育课、减少体育课的不良做法。同时要以增强学生体魄，培养学生体育精神为最终目标，让学生在繁忙的课业之外，得到充足的时间去锻炼身体。切实落实浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要的核心内容，科学合理地开展阳光体育活动进入中小学校园，带动浙江省的各项体育事业蓬勃发展。
参考文献
[1]汤卫林.阳光体育、尽享未来——关于阳光体育运动进一步发展的思考[J].才智，2020（02）：49.
[2]赵乐平.中小学校阳光体育运动开展现状思考[J].青少年体育，2019（10）：111-112.