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摘 要：随着改革教育的深化，教育不再只是单纯的教育，更是要在教学中培养学生素质能力。素质教育为当前小学教育教学提出了更多明确的要求。在实际教学中，教师不能只给学生讲述书本上的知识，更重要的是培养学生独立思考的能力，进一步提升学生的逻辑思维能力，促进学生的成长。本文主要围绕着小学数学教育中独立思考能力的培养进行了探究。
关键词：小学数学;小学生;独立思考
一、小学数学教育中培养学生独立思考能力的重要性
小学是学生去了解与认识事物最基础的一个阶段，在这个时期的学习很大程度会决定学生对于知识的应用能力。从现阶段的实践情况来看，当前小学生正处于一个衣食无忧的环境中，无论是在生活还是在学习方面，都可以依靠父母去解决，进而导致他们很少利用自身的思维去考虑与解决问题。因此，对于当前的小学教师而言，在实际的教学进程中，就应该通过锻炼学生的逻辑思维，去培养他们独立思考的能力。教师也应该充分地意识到，无论是在过去，还是现在的教学中，成绩只是暂时的，思维才是永恒的，开展小学教育工作的时候，也应该从一个更为全面的角度去考虑与研究问题，这样才能帮助学生养成一个良好的学习习惯。
二、小学数学教育中学生独立思考能力弱的主要因素
（一）教学模式的限制
从当前小学数学教学方式来看，仍旧是选择采取传统化的被动式教学为主，在这种情况下，一般是将教师看做是教学的核心，而且在教授的过程中，教师不知道应该怎样培养小学生独立思考的能力。其次，在小学数学的考试中，教师对于学生的判断，仍旧是以他们这次的考试成绩为参考标准，这样的判断方式过于片面。最后在实际的课堂教学中，教师没有注重学生的主观感受，给予他们独立思考的时间比较少，这些都不利于培养学生的逻辑思维。
（二）教育体制的限制
我国教育体制选择的是应试教育，在这种教育体制下，部分学校所关注的往往是学校的升学率，而且家长也是将重点放置在学生的成绩上，更为关注的是他们的成绩。从相关调查中也可以发现，现阶段小学生的课业是非常繁多的，上课学习的时间就高达十多个小时，有些学生还要加上课外的辅导班。在这种繁重的情境下，小学生的精力有限，教师对于学生的独立思考能力的培养更是少之又少。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养策略
（一）小学教师应该构建一个民主性的课堂氛围，提升学生的参与度
从以往的教学模式来看，教师更为重视的是理论性知识的传授，没有教导学生应该如何主动地去学习知识。同时，数学这门课程本身就具备一定的思维性，如果教学的过程过于乏味，学生的参与度就会降低。基于此，教师就应该根据学生的实际情况，营造一个民主型的课堂氛围，这样可以让学生更加主动地参与进来，以此来养成一个独立思考的良好习惯。
例如，在“长方形面积计算”的教学中，教师就可以给学生准备24个面积为1cm3的长方形，接着让学生去拼图。利用这些小的长方形，如何摆放成一个任意的长方形？一共有多少种拼法？让学生一边摆放，一边思考，这个长方形的长与宽是多少？它的面积又是多少？当学生在实际操作的过程中，逻辑思维也开始展开，在动手与动脑的时候，学生很快便可以得出一个比较准确的答案：长乘它的宽便是面积。在这种民主性的教学氛围中，学生俨然已经成为整个教学进程的主人，最为重要的是，学生可以在这种实践性比较强的氛围中，主动去思考和比较，然后真正的去理解和掌握这些知识。此外，教师在整个过程中，也要给予學生一定的指导，让学生能够经过几次重复性的操作，自己去发现其中潜在的规律，最后获得知识。
（二）创新教学方式，激发学生学习数学的兴趣
教师在实际教学的时候，可以适当性的增加一些趣味性活动，利用一种新颖性的方式去吸引他们的注意力。小学阶段的数学知识虽然比较简单，但是对于这个年龄阶段的孩子们而言，也具备一定的抽象性和逻辑性，而小学生对于事物的认知都比较简单，而且他们的认知能力和理解能力非常有限，所以在实际理解的时候，有一定的难度性。而在信息化时代下，教师就可以充分利用现代化的多媒体技术，给予学生一种强烈的视觉冲击感，用于帮助学生更好的去理解和思考问题。
（三）联系实际的生活，减轻学生的理解压力
数学这门学科，具备一定的系统性和思维型，部分学生在学习的时候，都认为非常的困难，进而失去對这门学科的学习兴趣。所以，在开展实践教学时，教师应该充分结合学生的实际情况，立足于他们的逻辑思维和学习情况来制定教学计划。但是从一个全新的层面来看，有非常多的数学知识都可以应用到日常的生活中，而且在生活中也可以学到一些新的知识点。因此，数学教师在实际的教学中，就应该结合学生身边发生的一些趣事，进而将一些非常新颖且有趣的素材加入到数学中，这样在增强教学趣味性的时候，也能减轻学生的理解压力。
结束语
独立思考能力的培养对于学生的成长和发展是非常重要的，文章以小学数学教学工作为例，分析了现阶段小学生独立思考能力培养的现状，重点提出了一些培养的措施，希望为小学生的发展提供一定的保障。同时，作为小学数学教育工作者，在开展实践性教学工作的时候，也应该充分结合学生的实际情况，着重强化他们的逻辑思维和综合实践，这样才能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]杨伟会.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].学周刊，2018（15）：47-48.
[2]韩淑珍.分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2017（31）：58+62.
关键词：小学数学;小学生;独立思考
一、小学数学教育中培养学生独立思考能力的重要性
小学是学生去了解与认识事物最基础的一个阶段，在这个时期的学习很大程度会决定学生对于知识的应用能力。从现阶段的实践情况来看，当前小学生正处于一个衣食无忧的环境中，无论是在生活还是在学习方面，都可以依靠父母去解决，进而导致他们很少利用自身的思维去考虑与解决问题。因此，对于当前的小学教师而言，在实际的教学进程中，就应该通过锻炼学生的逻辑思维，去培养他们独立思考的能力。教师也应该充分地意识到，无论是在过去，还是现在的教学中，成绩只是暂时的，思维才是永恒的，开展小学教育工作的时候，也应该从一个更为全面的角度去考虑与研究问题，这样才能帮助学生养成一个良好的学习习惯。
二、小学数学教育中学生独立思考能力弱的主要因素
（一）教学模式的限制
从当前小学数学教学方式来看，仍旧是选择采取传统化的被动式教学为主，在这种情况下，一般是将教师看做是教学的核心，而且在教授的过程中，教师不知道应该怎样培养小学生独立思考的能力。其次，在小学数学的考试中，教师对于学生的判断，仍旧是以他们这次的考试成绩为参考标准，这样的判断方式过于片面。最后在实际的课堂教学中，教师没有注重学生的主观感受，给予他们独立思考的时间比较少，这些都不利于培养学生的逻辑思维。
（二）教育体制的限制
我国教育体制选择的是应试教育，在这种教育体制下，部分学校所关注的往往是学校的升学率，而且家长也是将重点放置在学生的成绩上，更为关注的是他们的成绩。从相关调查中也可以发现，现阶段小学生的课业是非常繁多的，上课学习的时间就高达十多个小时，有些学生还要加上课外的辅导班。在这种繁重的情境下，小学生的精力有限，教师对于学生的独立思考能力的培养更是少之又少。
三、小学数学教育中独立思考能力的培养策略
（一）小学教师应该构建一个民主性的课堂氛围，提升学生的参与度
从以往的教学模式来看，教师更为重视的是理论性知识的传授，没有教导学生应该如何主动地去学习知识。同时，数学这门课程本身就具备一定的思维性，如果教学的过程过于乏味，学生的参与度就会降低。基于此，教师就应该根据学生的实际情况，营造一个民主型的课堂氛围，这样可以让学生更加主动地参与进来，以此来养成一个独立思考的良好习惯。
例如，在“长方形面积计算”的教学中，教师就可以给学生准备24个面积为1cm3的长方形，接着让学生去拼图。利用这些小的长方形，如何摆放成一个任意的长方形？一共有多少种拼法？让学生一边摆放，一边思考，这个长方形的长与宽是多少？它的面积又是多少？当学生在实际操作的过程中，逻辑思维也开始展开，在动手与动脑的时候，学生很快便可以得出一个比较准确的答案：长乘它的宽便是面积。在这种民主性的教学氛围中，学生俨然已经成为整个教学进程的主人，最为重要的是，学生可以在这种实践性比较强的氛围中，主动去思考和比较，然后真正的去理解和掌握这些知识。此外，教师在整个过程中，也要给予學生一定的指导，让学生能够经过几次重复性的操作，自己去发现其中潜在的规律，最后获得知识。
（二）创新教学方式，激发学生学习数学的兴趣
教师在实际教学的时候，可以适当性的增加一些趣味性活动，利用一种新颖性的方式去吸引他们的注意力。小学阶段的数学知识虽然比较简单，但是对于这个年龄阶段的孩子们而言，也具备一定的抽象性和逻辑性，而小学生对于事物的认知都比较简单，而且他们的认知能力和理解能力非常有限，所以在实际理解的时候，有一定的难度性。而在信息化时代下，教师就可以充分利用现代化的多媒体技术，给予学生一种强烈的视觉冲击感，用于帮助学生更好的去理解和思考问题。
（三）联系实际的生活，减轻学生的理解压力
数学这门学科，具备一定的系统性和思维型，部分学生在学习的时候，都认为非常的困难，进而失去對这门学科的学习兴趣。所以，在开展实践教学时，教师应该充分结合学生的实际情况，立足于他们的逻辑思维和学习情况来制定教学计划。但是从一个全新的层面来看，有非常多的数学知识都可以应用到日常的生活中，而且在生活中也可以学到一些新的知识点。因此，数学教师在实际的教学中，就应该结合学生身边发生的一些趣事，进而将一些非常新颖且有趣的素材加入到数学中，这样在增强教学趣味性的时候，也能减轻学生的理解压力。
结束语
独立思考能力的培养对于学生的成长和发展是非常重要的，文章以小学数学教学工作为例，分析了现阶段小学生独立思考能力培养的现状，重点提出了一些培养的措施，希望为小学生的发展提供一定的保障。同时，作为小学数学教育工作者，在开展实践性教学工作的时候，也应该充分结合学生的实际情况，着重强化他们的逻辑思维和综合实践，这样才能达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]杨伟会.试析小学数学教育中独立思考能力的培养[J].学周刊，2018（15）：47-48.
[2]韩淑珍.分析小学数学教育中对学生独立思考能力的培养[J].中国校外教育，2017（31）：58+62.