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摘 要：在幼儿园开展区域游戏，最为主要的目的就是满足幼儿的身心发展需求，使其能够在轻松愉快的氛围中自由地进行游戏。而利用自制玩具开展幼儿园区域游戏，不仅能够激发幼儿的游戏兴趣，同时也能够充分调动幼儿参与游戏活动的积极性和热情。对于中班的幼儿们来说，其正处于活泼好动、对一切未知都充满了好奇心的成长阶段，在区域游戏中有效地利用自制玩具，对其身心和谐发展同样具有重要意义。本文便对自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用策略进行了探讨。
关键词：自制玩具;幼儿园;区域游戏;有效利用
对于学龄前的幼儿们来说，接受幼儿园的教育具有十分重要的意义[1]。幼儿通过在幼儿园的学习和生活，不仅能够获取一些基本的知识和理论，而且还能够在各种各样的游戏活动中逐步启发智力，这对其今后的成长和学习都发挥着不可取代的作用。在新的时代背景下，大多数幼儿园也都主张让幼儿们在各类启发性的游戏中获得见识与成长，以此来激发幼儿们的实践能力以及创造能力等。为此，越来越多的幼儿园都提高了利用自制玩具开展区域游戏的重视程度。只是，在实际开展的过程中，幼师依旧需要采取一定的措施，才能达到有效启发幼儿的目的。
一、为幼儿创设良好的区域游戏环境
在幼儿园区域游戏进行的过程中，合适的区域环境和空间是自制玩具得以有效利用的重要基础。只是，从当前的实际状况来看，很多幼儿园依旧存在着活动范围受限的问题。要想解决这一问题，让幼儿获得更为宽广的活动空间，教师则需要多费一些心思，结合实际情况适当地拓展区域游戏的空间。
具体而言，教师可先从身边现有的资源入手，比如将走廊以及杂物柜等进行合理、灵活地运用，以此来拓展区域游戏的范围;其次，教师还可以结合不同活动之间的特点，将活动的区域进行合理科学地划分，比如以安静的游戏和热闹的游戏为依据，将游戏区域分成两大部分，安静区域设置手工制作以及绘画类的游戏，热闹区域设置表演类以及商店交易类的游戏。不管是哪一类游戏，在实际开展的过程中，教师都需注意加强游戏环境的真实性和生活性，并鼓励幼儿主动参与到游戏玩具制作的各个环节中，只有这样，才能切实提高幼儿的动手能力和想象能力。
二、提升教师自制玩具的能力及水平
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园的教师不仅要具备制作游戏玩具的能力，而且还需要不断提升自身的制作水平[2]。为此，幼儿园应采取各种各样的有效措施，鼓励教师通过各类方式提高自制玩具的能力及水平，以此为基础，幼儿才能在教师的引导下顺利完成各种玩具的制作，进而提升自制玩具在区域游戏活动中的有效性和实践性。
具体而言，幼儿园可围绕综合活动课程的相关内容及要求，采取以下几个方面的措施：首先，幼儿园可定期举办活动比赛，让教师充分利用身边的资源来制作玩具，促使其掌握自制玩具在区域游戏中的需求及要点;其次，幼儿园可通过举办各种各样的竞赛活动，促使教师养成自制玩具的优良职业素质，比如可举办“幼师自制玩具总动员”以及“幼师区域游戏制作大征集”等活动，以此来激发教师自制玩具的积极性和主动性;最后，还可以引导教师结合幼儿园的实际情况，制作出符合区域游戏要求的玩具，比如可引导教师从身边的废旧物质资源入手，将矿泉水瓶以及旧报纸等作为玩具制作的材料，以此来提升幼儿的认知水平以及制作能力。
三、结合幼儿的实际情况鼓励其制作玩具
就中班幼儿来说，每一个幼儿不管是在兴趣爱好方面，还是在各项能力的表现上，都存在着一定差异性。为了满足不同幼儿的多样化需求，在实际投放自制玩具的过程中，教师则需要结合幼儿的实际情况，进行针对性地投放，只有这样，幼儿才能在游戏中获得喜悦。在此过程中，教师也需要给予幼儿适当的鼓励，促使其在自制玩具的过程中提升自身的动手能力和想象能力。
具体而言，教师可按照幼儿性别特点的不同，为男孩和女孩分别放置不同类型的玩具。比如，在男孩子多的游戏区域可多投入一些自制的玩具汽车以及玩具火车等;在女孩子多的区域则可以多投入一些自制的花裙子以及布娃娃等。为了能够提升幼儿的各项能力，教师还应多鼓励幼儿自制玩具，将各种创意付诸于实践。比如，在制作“蛋壳人”的区域游戏活动中，教师便可以为幼儿统一提供竹棍和蛋壳等材料，引导幼儿根据自己的想法进行创作和制作。需要注意的是，对于制作过程中遇到问题的幼儿，教师应予以适当的指导和帮助。
结语：
综上所述，通过对身边各类的自然资源和废弃物品的充分挖掘和利用，并进行玩具的制作，不仅能够为幼儿营造出良好的学习氛围和游戏环境，而且也能有效调动幼儿主动参与到区域游戏的积极性和主动性。为了能够逐步培养幼儿的创新思维以及动手操作能力，在幼儿园区域游戏进行的过程中，教师则需要对自制玩具进行有效的利用，采取一定的措施，最大限度地发挥其教育的效用。
参考文献
[1]孙婉玲.自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，25（9）：17.
[2]张雅凤.幼儿园區域游戏中自制玩具的有效利用探讨[J].考试周刊，2017，32（11）：191.
关键词：自制玩具;幼儿园;区域游戏;有效利用
对于学龄前的幼儿们来说，接受幼儿园的教育具有十分重要的意义[1]。幼儿通过在幼儿园的学习和生活，不仅能够获取一些基本的知识和理论，而且还能够在各种各样的游戏活动中逐步启发智力，这对其今后的成长和学习都发挥着不可取代的作用。在新的时代背景下，大多数幼儿园也都主张让幼儿们在各类启发性的游戏中获得见识与成长，以此来激发幼儿们的实践能力以及创造能力等。为此，越来越多的幼儿园都提高了利用自制玩具开展区域游戏的重视程度。只是，在实际开展的过程中，幼师依旧需要采取一定的措施，才能达到有效启发幼儿的目的。
一、为幼儿创设良好的区域游戏环境
在幼儿园区域游戏进行的过程中，合适的区域环境和空间是自制玩具得以有效利用的重要基础。只是，从当前的实际状况来看，很多幼儿园依旧存在着活动范围受限的问题。要想解决这一问题，让幼儿获得更为宽广的活动空间，教师则需要多费一些心思，结合实际情况适当地拓展区域游戏的空间。
具体而言，教师可先从身边现有的资源入手，比如将走廊以及杂物柜等进行合理、灵活地运用，以此来拓展区域游戏的范围;其次，教师还可以结合不同活动之间的特点，将活动的区域进行合理科学地划分，比如以安静的游戏和热闹的游戏为依据，将游戏区域分成两大部分，安静区域设置手工制作以及绘画类的游戏，热闹区域设置表演类以及商店交易类的游戏。不管是哪一类游戏，在实际开展的过程中，教师都需注意加强游戏环境的真实性和生活性，并鼓励幼儿主动参与到游戏玩具制作的各个环节中，只有这样，才能切实提高幼儿的动手能力和想象能力。
二、提升教师自制玩具的能力及水平
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿园的教师不仅要具备制作游戏玩具的能力，而且还需要不断提升自身的制作水平[2]。为此，幼儿园应采取各种各样的有效措施，鼓励教师通过各类方式提高自制玩具的能力及水平，以此为基础，幼儿才能在教师的引导下顺利完成各种玩具的制作，进而提升自制玩具在区域游戏活动中的有效性和实践性。
具体而言，幼儿园可围绕综合活动课程的相关内容及要求，采取以下几个方面的措施：首先，幼儿园可定期举办活动比赛，让教师充分利用身边的资源来制作玩具，促使其掌握自制玩具在区域游戏中的需求及要点;其次，幼儿园可通过举办各种各样的竞赛活动，促使教师养成自制玩具的优良职业素质，比如可举办“幼师自制玩具总动员”以及“幼师区域游戏制作大征集”等活动，以此来激发教师自制玩具的积极性和主动性;最后，还可以引导教师结合幼儿园的实际情况，制作出符合区域游戏要求的玩具，比如可引导教师从身边的废旧物质资源入手，将矿泉水瓶以及旧报纸等作为玩具制作的材料，以此来提升幼儿的认知水平以及制作能力。
三、结合幼儿的实际情况鼓励其制作玩具
就中班幼儿来说，每一个幼儿不管是在兴趣爱好方面，还是在各项能力的表现上，都存在着一定差异性。为了满足不同幼儿的多样化需求，在实际投放自制玩具的过程中，教师则需要结合幼儿的实际情况，进行针对性地投放，只有这样，幼儿才能在游戏中获得喜悦。在此过程中，教师也需要给予幼儿适当的鼓励，促使其在自制玩具的过程中提升自身的动手能力和想象能力。
具体而言，教师可按照幼儿性别特点的不同，为男孩和女孩分别放置不同类型的玩具。比如，在男孩子多的游戏区域可多投入一些自制的玩具汽车以及玩具火车等;在女孩子多的区域则可以多投入一些自制的花裙子以及布娃娃等。为了能够提升幼儿的各项能力，教师还应多鼓励幼儿自制玩具，将各种创意付诸于实践。比如，在制作“蛋壳人”的区域游戏活动中，教师便可以为幼儿统一提供竹棍和蛋壳等材料，引导幼儿根据自己的想法进行创作和制作。需要注意的是，对于制作过程中遇到问题的幼儿，教师应予以适当的指导和帮助。
结语：
综上所述，通过对身边各类的自然资源和废弃物品的充分挖掘和利用，并进行玩具的制作，不仅能够为幼儿营造出良好的学习氛围和游戏环境，而且也能有效调动幼儿主动参与到区域游戏的积极性和主动性。为了能够逐步培养幼儿的创新思维以及动手操作能力，在幼儿园区域游戏进行的过程中，教师则需要对自制玩具进行有效的利用，采取一定的措施，最大限度地发挥其教育的效用。
参考文献
[1]孙婉玲.自制玩具在幼儿园区域游戏中的有效利用探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，25（9）：17.
[2]张雅凤.幼儿园區域游戏中自制玩具的有效利用探讨[J].考试周刊，2017，32（11）：191.