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摘要：学生学习知识的主要场所是课堂，教师应当明确教学任务，确立学生的主体地位。如果想全面提高教学质量，让学生更快地掌握知识，提高文化素质，便需要构建一个高效的课堂。通过对教学计划、教学方法、课堂环境的讨论，提出了构建小学语文高效课堂的方法。
关键词：小学语文 高效课堂 解决方法
有效的课堂教学不仅能传授知识，也能够交流情感，培养智慧，塑造学生个性。在时下的小学语文课堂中，我们经常会看到这样的画面：教师在台上讲的筋疲力尽、口干舌燥，学生在台下听的云里雾里，头昏眼晕，而知识却没有得到有效的传递。这样的教学虽然也是占满了所有教学时间，但是课堂结束后学生并没有获得太多的收益。有效地利用教学时间，激发学习的积极性，同时培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的人生观、价值观，这才是有效率的课堂教学。那么，如何建立这样高效的课堂呢？针对高效课堂的构建，笔者提出以下观点作为参考。
一、深入了解学生，制定合理教学计划
学生是课堂的主体，如果想要构建一个高效的课堂，需要教师做到深入地了解学生。每个学生都有他的特点、性格，教师需要做到的就是针对他们的不同的性格和特点来进行具有针对性的教育，这样才能让学生得到充分完整的发展。根据不同学生所具有的不同的理解能力、兴趣爱好，以及注意集中能力等特性，去制定具体的课堂教学计划和内容，激发学生的潜力。通常教师在教学中，总是偏向于那些反应较快、理解能力较强的学生，集中考虑这些配合学生的教学进度，从而忽略了那些语文能力有些许不足、理解能力有差距的学生。这样教学是低效的课堂，这种课堂调动的只是一小部分学生，其他的学生并未有效的学习知识。因此我认为，教师应当根据不同学生的不同个性，为其在课堂教学中定位，这样不仅能够有效地活跃课堂气氛，还能提高课堂效率。
二、实施情境教学，提高学生语文学习积极性
语文教学是一门艺术，有时候有些概念比较晦涩，如果教师照本宣科，学生难免会觉得难学并且开始厌学。面对这种情况，教师应当学会用生动的语言和多种媒介辅助教学，去帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。亦可以有意识地营造一种竞争的氛围，使学生激起对于语文学习的兴趣。学生在竞争的过程中有意展现自己，这可以激发其学习语文的积极性。实施情境教学不仅能丰富语文教材的内容，加深学生对课堂教学的理解，还能拓展学生的知识面，从而使学生的综合素质得到有效发展。
三、改进教学手段，提高学生课堂学习效率
课堂离不开黑板，黑板离不开板书，在以往的教学过程中，板书是至关重要的一环。传统的教学课堂中，教师往往是通过写板书的方式将课堂内容展现给学生。这种方法不仅枯燥乏味，并且使学生处于被动的学习状态中，失去了学习动力，效率自然无法提高。随着第三次科技革命的展开，信息时代的到来，我们将多媒体教学设备引进，改变板书那种单调乏味的教学方式，丰富了课堂内容，也调动了学生的积极性和兴趣。在讲《虎门销烟》这篇课文的时候，教师就可以通过多媒体将有关于林则徐虎门销烟的影视作品给学生播放出来，从而更加生动地为学生展示课文中的情境，让学生更加深刻地体会当时的壮烈场景。这种教学手段的改进能够有效地提高学生的主观能动性，使学生更好地掌握知识，提高课堂效率。
四、注重学生体验，切实提高学生自主意识
高效课堂的课程标准要求教师在课堂教学的过程中，不仅着重关注学生的课堂反应和表现，更要重视学生的课堂体验，以便能够更好地了解和掌握学生的知识需求，制定有效的计划来培养和提高学生的学习意识。在教师的教学过程中，学生所能做出的反应是多元化的，这就要求教师把所要讲述的内容完全吃透，这才能在教学的过程中，面对学生所提出的各种问题做出相应的回答，并且能够针对学生所掌握知识的情况进行教学的调整，引导学生发现并解决问题，提升其自主意识。在学习《三顾茅庐》这篇课文的时候，教师可以提问“如果刘备第三次拜访诸葛亮依然是空手而归，你认为他会怎么做？”面对这样的问题，学生的回答各式各样，教师就应当针对这些答案进行分析，为学生做出合理的评价，重视其个体差异，提高其学习创新能力。
五、课堂教学反思，实现课堂教学再认识
对教师来说，课堂教学反思是对自己的教育教学活动整个过程的每个环节当然也包括自己的课堂行为进行反思。很多教师认为下课铃一响，自己的任务就结束了，这是错误的。教学反思是教学活动的重要环节。具体的反思包括对备课的反思、对课堂、对师生交流、对学生的课堂表现的反思。当然也要反思自己对课堂突发情况的应对能力。比如当一个学生回答不上来问题时，及时地让另一个学生回答，或是引导学生继续往下思考，这都属于教师课后对课堂情况的反思。当教师能够反思后在下一堂课实践反思结果，这便是教学相长的过程。
高效课堂的构建是学校教育学习的必然趋势，如何构建高效课堂不仅考验教师的授课能力，也考验教师整体素养。教师应当主动引导学生参与到高效的课堂中，带动学生的学习积极性，创新教学方法，让课堂教学更高效，让学生的发展更全面，实现教学相长。
关键词：小学语文 高效课堂 解决方法
有效的课堂教学不仅能传授知识，也能够交流情感，培养智慧，塑造学生个性。在时下的小学语文课堂中，我们经常会看到这样的画面：教师在台上讲的筋疲力尽、口干舌燥，学生在台下听的云里雾里，头昏眼晕，而知识却没有得到有效的传递。这样的教学虽然也是占满了所有教学时间，但是课堂结束后学生并没有获得太多的收益。有效地利用教学时间，激发学习的积极性，同时培养学生的创新精神和实践能力，树立正确的人生观、价值观，这才是有效率的课堂教学。那么，如何建立这样高效的课堂呢？针对高效课堂的构建，笔者提出以下观点作为参考。
一、深入了解学生，制定合理教学计划
学生是课堂的主体，如果想要构建一个高效的课堂，需要教师做到深入地了解学生。每个学生都有他的特点、性格，教师需要做到的就是针对他们的不同的性格和特点来进行具有针对性的教育，这样才能让学生得到充分完整的发展。根据不同学生所具有的不同的理解能力、兴趣爱好，以及注意集中能力等特性，去制定具体的课堂教学计划和内容，激发学生的潜力。通常教师在教学中，总是偏向于那些反应较快、理解能力较强的学生，集中考虑这些配合学生的教学进度，从而忽略了那些语文能力有些许不足、理解能力有差距的学生。这样教学是低效的课堂，这种课堂调动的只是一小部分学生，其他的学生并未有效的学习知识。因此我认为，教师应当根据不同学生的不同个性，为其在课堂教学中定位，这样不仅能够有效地活跃课堂气氛，还能提高课堂效率。
二、实施情境教学，提高学生语文学习积极性
语文教学是一门艺术，有时候有些概念比较晦涩，如果教师照本宣科，学生难免会觉得难学并且开始厌学。面对这种情况，教师应当学会用生动的语言和多种媒介辅助教学，去帮助学生理解深奥难懂的知识。教师可以在课堂中根据本堂课的教学内容，穿插一些幽默的语言，或者讲一些有趣的小故事，在让学生融入情境的同时，掌握该学的知识。亦可以有意识地营造一种竞争的氛围，使学生激起对于语文学习的兴趣。学生在竞争的过程中有意展现自己，这可以激发其学习语文的积极性。实施情境教学不仅能丰富语文教材的内容，加深学生对课堂教学的理解，还能拓展学生的知识面，从而使学生的综合素质得到有效发展。
三、改进教学手段，提高学生课堂学习效率
课堂离不开黑板，黑板离不开板书，在以往的教学过程中，板书是至关重要的一环。传统的教学课堂中，教师往往是通过写板书的方式将课堂内容展现给学生。这种方法不仅枯燥乏味，并且使学生处于被动的学习状态中，失去了学习动力，效率自然无法提高。随着第三次科技革命的展开，信息时代的到来，我们将多媒体教学设备引进，改变板书那种单调乏味的教学方式，丰富了课堂内容，也调动了学生的积极性和兴趣。在讲《虎门销烟》这篇课文的时候，教师就可以通过多媒体将有关于林则徐虎门销烟的影视作品给学生播放出来，从而更加生动地为学生展示课文中的情境，让学生更加深刻地体会当时的壮烈场景。这种教学手段的改进能够有效地提高学生的主观能动性，使学生更好地掌握知识，提高课堂效率。
四、注重学生体验，切实提高学生自主意识
高效课堂的课程标准要求教师在课堂教学的过程中，不仅着重关注学生的课堂反应和表现，更要重视学生的课堂体验，以便能够更好地了解和掌握学生的知识需求，制定有效的计划来培养和提高学生的学习意识。在教师的教学过程中，学生所能做出的反应是多元化的，这就要求教师把所要讲述的内容完全吃透，这才能在教学的过程中，面对学生所提出的各种问题做出相应的回答，并且能够针对学生所掌握知识的情况进行教学的调整，引导学生发现并解决问题，提升其自主意识。在学习《三顾茅庐》这篇课文的时候，教师可以提问“如果刘备第三次拜访诸葛亮依然是空手而归，你认为他会怎么做？”面对这样的问题，学生的回答各式各样，教师就应当针对这些答案进行分析，为学生做出合理的评价，重视其个体差异，提高其学习创新能力。
五、课堂教学反思，实现课堂教学再认识
对教师来说，课堂教学反思是对自己的教育教学活动整个过程的每个环节当然也包括自己的课堂行为进行反思。很多教师认为下课铃一响，自己的任务就结束了，这是错误的。教学反思是教学活动的重要环节。具体的反思包括对备课的反思、对课堂、对师生交流、对学生的课堂表现的反思。当然也要反思自己对课堂突发情况的应对能力。比如当一个学生回答不上来问题时，及时地让另一个学生回答，或是引导学生继续往下思考，这都属于教师课后对课堂情况的反思。当教师能够反思后在下一堂课实践反思结果，这便是教学相长的过程。
高效课堂的构建是学校教育学习的必然趋势，如何构建高效课堂不仅考验教师的授课能力，也考验教师整体素养。教师应当主动引导学生参与到高效的课堂中，带动学生的学习积极性，创新教学方法，让课堂教学更高效，让学生的发展更全面，实现教学相长。