论文部分内容阅读
机械专业是众多中职学校普遍设置的专业，结合中职学生未来就业渠道，同时参考近期教学中出现的一些问题，本文对机械专业教学例谈几点自己的思考。
一、学生学习现状
在课余与很多学生探讨学习过程的过程中，大部分学生无法提起对专业课的兴趣，首当其冲的原因是认为所学知识没用，这是一个奇怪的现象，学生在进校之初如果就没有兴趣或者觉得没有用处，为什么又有这么多学生选择机械专业？笔者认为有如下两个方面的原因：
1.“听说”机械专业好就业，一味跟风。
2.在学习的前期没有认识到基础课的重要性，以至后面的课程越发听不懂，进而产生厌学现象。
二、要以就业为导向，进行分类教学
由于传统的思想观念影响，绝大多数的家长望子成龙心切，而惟一途径是读普高升大学。于是就有了千军万马过独木桥的现象。显然进入普通高中成了广大学生和家长的首选，考不上普高的初中生才读职高是不争的事实。职高生的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”。随着近几年普通高中办学规模的扩大，职业高中生源差的压力将越来越大。这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是专业教学更是难上加难。因为专业开设的课程，基本是大学、专科学习的课程，学生在学习过程中因为基础知识跟不上，势必产生厌学情绪，造成学生学习效果较差。因此机械专业的教学改革势在必行。
通过近几年职中毕业生的安置情况来看，我们培养的学生很难做到“适销对路”，主要原因是学校总体办学缺乏与社会的沟通。可以说职校有点闭门造车，未处理好当前的教学与学生未来就业的关系，缺乏与劳务市场、人才市场的沟通，不了解社会需要什么样的人才，仍然依据旧的教学模式运行，而不是依据市场的需求，结合学校的实际情况及学生综合水平，制定合理的培养计划。这样必然导致办学盲目性、随意性、滞后性，缺乏超前性。通过对前几年专业毕业生安置情况的了解及从劳动力市场了解的信息得出，专业人才的需求市场可以分为三类：有一定专业基础知识的熟练的技术装配工人，即操作工；有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师，即技术员；有一定专业基础知识和社会综合知识的电子方面销售人才，也即专业销售员。学校的专业教学，应当了解市场、了解人才需求，这样，依照人才供求规律，做到以“需”定“产”，满足社会要求就可，扩大我们的办学成果。
根据学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算，对学生进行综合评价，依据上述对专业人才需求的分类，把学生相应地分为上述的三类进行教学试点改革。根据他们的特点制定不同的培养目标。“操作工”：注重专业基础课学习，加强动手能力练习。“技术员”：注重专业课的学习，注重分析问题，解决问题能力的培养。“专业销售人员”：注重基础知识学习和综合机械信息的学习。
总体上，我们认为专业学生学习的知识太多，学生未来就业用到的知识有可能是所学知识的一部分。这样根据个人特点水平，分类教学能更好地培养出市场需求的人才。
三、以综合素质为目标，进行专业课程改革
课程教学改革必须服从市场需求，以学生综合素质为依据，改革目前的教学模式。现行的教学模式都是以前形成的定向教育模式，即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程，各门课程的设置及学时安排，都是依据学科地位而定，而忽视学生特点及社会所需的要求，这就难以满足多元化发展。势必为未来毕业生的就业设置了绊脚石。我们的做法是依据未来学生工种的特点，合理安排课时比例。总体上满足全部学生对基础知识的需求，同时克服了未来就业面窄的问题。
四、要提高学生学习的积极性和教学质量
1.无论学生选择机械专业的动机如何，让学生在学习正式课程之前认识到机械专业基础课程（机械制图、公差）的重要性，这类课程难度并不大，结合就业实际让学生明白课程的重要性。
2.紧密结合工作实际内容讲解相关课程，而不是完全围绕课本进行教学，某些知识点理论性很强，学生理解起来有一定难度，如果引申一些工厂实际，便于学生理解，也便于教师教学。在网络上下载一些相关的资料、图片，而不是将教学仅仅局限于粉笔板书。
3.融洽师生关系，为教学打好基础，潜意识中随时对学生灌输一些工作中的事情，让学生意识到自己还有欠缺的地方，需要去充实自己的理论以及言行举止，其实，每一个环境都可以成为课堂。
4.备课时精选教材内容，最基础的内容单列出来扎实地讲，实用性强的内容精讲细讲，不常用的内容只要求学生有印象。学生是未来的技术工人，这是教学中必须强调和贯彻的重点。
总之，职业高中的职业就体现在对职高生的职业技能培养上。因此，技能训练既是职业教育的特点，也是职业教育的重点。所以一定要增加技能训练时间，把过去只是在高三着重培养技能改为高一高二就实施技能训练，开设实习课。还要开展各种技能竞赛和比武活动。只有这样才能给学生提供新的学习机会，去激发其学习的内驱力，而技能训练和竞赛比武正好能给职高生展示才华，体验成就感的机会。促其由不愿学，向愿学、乐学转变。对行业作出正确的认识才能提高学生的学习热情，教师也才能捕捉住教学的重点，中职教育区别于普通高中，只有紧密联系实际才能让教与学的过程变得更加生动。
一、学生学习现状
在课余与很多学生探讨学习过程的过程中，大部分学生无法提起对专业课的兴趣，首当其冲的原因是认为所学知识没用，这是一个奇怪的现象，学生在进校之初如果就没有兴趣或者觉得没有用处，为什么又有这么多学生选择机械专业？笔者认为有如下两个方面的原因：
1.“听说”机械专业好就业，一味跟风。
2.在学习的前期没有认识到基础课的重要性，以至后面的课程越发听不懂，进而产生厌学现象。
二、要以就业为导向，进行分类教学
由于传统的思想观念影响，绝大多数的家长望子成龙心切，而惟一途径是读普高升大学。于是就有了千军万马过独木桥的现象。显然进入普通高中成了广大学生和家长的首选，考不上普高的初中生才读职高是不争的事实。职高生的生源，主要是初中阶段的中下生，以及一部分“差生”。随着近几年普通高中办学规模的扩大，职业高中生源差的压力将越来越大。这就给职业学校的教学管理带来很大负担，特别是专业教学更是难上加难。因为专业开设的课程，基本是大学、专科学习的课程，学生在学习过程中因为基础知识跟不上，势必产生厌学情绪，造成学生学习效果较差。因此机械专业的教学改革势在必行。
通过近几年职中毕业生的安置情况来看，我们培养的学生很难做到“适销对路”，主要原因是学校总体办学缺乏与社会的沟通。可以说职校有点闭门造车，未处理好当前的教学与学生未来就业的关系，缺乏与劳务市场、人才市场的沟通，不了解社会需要什么样的人才，仍然依据旧的教学模式运行，而不是依据市场的需求，结合学校的实际情况及学生综合水平，制定合理的培养计划。这样必然导致办学盲目性、随意性、滞后性，缺乏超前性。通过对前几年专业毕业生安置情况的了解及从劳动力市场了解的信息得出，专业人才的需求市场可以分为三类：有一定专业基础知识的熟练的技术装配工人，即操作工；有一定专业基础知识和专业技能的维修技术技师，即技术员；有一定专业基础知识和社会综合知识的电子方面销售人才，也即专业销售员。学校的专业教学，应当了解市场、了解人才需求，这样，依照人才供求规律，做到以“需”定“产”，满足社会要求就可，扩大我们的办学成果。
根据学生学习情况、自身综合素质以及未来就业的打算，对学生进行综合评价，依据上述对专业人才需求的分类，把学生相应地分为上述的三类进行教学试点改革。根据他们的特点制定不同的培养目标。“操作工”：注重专业基础课学习，加强动手能力练习。“技术员”：注重专业课的学习，注重分析问题，解决问题能力的培养。“专业销售人员”：注重基础知识学习和综合机械信息的学习。
总体上，我们认为专业学生学习的知识太多，学生未来就业用到的知识有可能是所学知识的一部分。这样根据个人特点水平，分类教学能更好地培养出市场需求的人才。
三、以综合素质为目标，进行专业课程改革
课程教学改革必须服从市场需求，以学生综合素质为依据，改革目前的教学模式。现行的教学模式都是以前形成的定向教育模式，即文化课、专业基础课、专业课的三段式课程，各门课程的设置及学时安排，都是依据学科地位而定，而忽视学生特点及社会所需的要求，这就难以满足多元化发展。势必为未来毕业生的就业设置了绊脚石。我们的做法是依据未来学生工种的特点，合理安排课时比例。总体上满足全部学生对基础知识的需求，同时克服了未来就业面窄的问题。
四、要提高学生学习的积极性和教学质量
1.无论学生选择机械专业的动机如何，让学生在学习正式课程之前认识到机械专业基础课程（机械制图、公差）的重要性，这类课程难度并不大，结合就业实际让学生明白课程的重要性。
2.紧密结合工作实际内容讲解相关课程，而不是完全围绕课本进行教学，某些知识点理论性很强，学生理解起来有一定难度，如果引申一些工厂实际，便于学生理解，也便于教师教学。在网络上下载一些相关的资料、图片，而不是将教学仅仅局限于粉笔板书。
3.融洽师生关系，为教学打好基础，潜意识中随时对学生灌输一些工作中的事情，让学生意识到自己还有欠缺的地方，需要去充实自己的理论以及言行举止，其实，每一个环境都可以成为课堂。
4.备课时精选教材内容，最基础的内容单列出来扎实地讲，实用性强的内容精讲细讲，不常用的内容只要求学生有印象。学生是未来的技术工人，这是教学中必须强调和贯彻的重点。
总之，职业高中的职业就体现在对职高生的职业技能培养上。因此，技能训练既是职业教育的特点，也是职业教育的重点。所以一定要增加技能训练时间，把过去只是在高三着重培养技能改为高一高二就实施技能训练，开设实习课。还要开展各种技能竞赛和比武活动。只有这样才能给学生提供新的学习机会，去激发其学习的内驱力，而技能训练和竞赛比武正好能给职高生展示才华，体验成就感的机会。促其由不愿学，向愿学、乐学转变。对行业作出正确的认识才能提高学生的学习热情，教师也才能捕捉住教学的重点，中职教育区别于普通高中，只有紧密联系实际才能让教与学的过程变得更加生动。