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【摘要】中专学生中大部分学生数学基础较差，而当前社会大力倡导职业教育事业，因而积极进行中专数学教学改革，使中专数学教学必须面向全体学生、激发学生的学习动力、达到提高中专数学教学质量。
【关键词】中专学生；数学；现状；原因；措施
中图分类号：C931文献标识码： A
数学是一门重要的基础课，教学效果的好坏直接到专业基础课和其他专业课的学习，也影响到学生今后的发展。高中扩招对中专是毁灭性打击，成绩但凡还过得去的都上了高中，所以上中专的学生大部分都是歪瓜梨枣：学习成绩差的、爱泡网吧的、习惯差的、爱打架斗殴的等，这部分学生入校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化严重。而中专数学的内容抽象性、理论性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃，所以我们中专学校的数学老师更应该注重数学教学。作为中专数学教师要认真分析学生的学习现状、找原因、采取措施、促进学生数学能力和素质的提高。
一、当今中专学生学习数学的现状
1、学习目标底，态度不认真，缺乏兴趣，对成绩要求不高，60分万岁。由于没有初、高中升学的压力，每门课的合格线仅是60分。再加上各学校每学期的成绩评定还有30—50%的平时成绩，也就是说平时表现好，作业按时上交，期末考试及格是不成问题的，所以学生们不再有中学时的那个认真劲。
2、基础知识薄弱，学习能力差，不思考问题，缺乏联想。 只会简单识记、机械模仿，不会灵活运用。中专生基本都是中学中最差的一部分生源，让他们谈网络游戏还行，谈学习难呀。中职群体大多思维很不敏捷，只会简单的照葫芦画瓢，不会举一反三，更不会创新学习。
3、学习方法不当，上课不专心听课，不积极主动思考，作业相互抄袭严重、全班作业只有几个版本。从历届我所带的学生来看，上中专的学生一般数学和英语都极差，大多数学生的水平都停留在初一水平。加上有些老师责任心差，讲课只为完成教学任务，对于新知识没有承前启后的引入，那样学生根本都听不懂。更谈不上独立思考，独自完成作业。设想一下，上课就像听天书一样，学生会认真听吗？所以上课玩手机的同学大有人在，课后作业不会做就抄。
二、中专学生数学学不好的原因主要有以下几点
1、中专学校的生源素质低。随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业学校的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差，这就决定了中专学生的群体素质低于一般学校的学生。
2、中专学校教育目标定位低。中专主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。所以大多数学生从内心深处不重视基础课，只重视专业课，更有甚者只重视一两门专业课。比如我们建筑学校，本来招生就难，有时怕生源流失，班主任就安慰那些对数学一窍不通的学生，说只要把专业课学好就行，基础课对将来没有什么影响。中专学生大多数同学对自己定位都很低，好多男同学就只学测量和施工，女生都只学习资料整理和预算。男生只想将来当个施工员，女生只想将来在工地上做个预算员或资料员。
3、中专学生大多数缺乏正确的人生观、世界观。中专学生大多要求不高，不求上进，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上中专学校的学习氛围不够好，不重视学生文化成绩，上课玩手机、睡觉的、看小说的可以占班上三分之一，在个别课堂上所占比例更高。中专学校这种忽视文化课教学，严重影响了学生的学习积极性。
4、数学是一门抽象性、理论性很强的学科，枯燥无味，激不起学生的学习兴趣。 数学不同于其他课程，很难实践教学，讲的内容既摸不着又看不着，学起来没有意思。难、再加上学的很多知识现实用不上，更让学生激不起激情呀。比如有一次讲对数，学生都质问，老师这个学了有啥用？确实对这些中职生来说，他们不是搞学术研究的，好多知识学了没有用。
5、不良的文化网络氛围影响学生对数学的学習。不少中专学生上课手机上网，走路玩手机游戏，晚上网吧包夜玩游戏。而当今的网络不再以教育为主流，多元化的因素对青少年产生不良的影响。他们在网络中看到不学习，不上进的的现象越多使得他们的积极性就越低。网上报道的那些没有文化的企业家，也让学生误解没文化还不是照样成功？
三、针对学生现状和学不好的原因采取以下几点措施。
1、培养学生对数学的兴趣。培养学生数学学习兴趣的途径很多：注重生活实例和学生已有知识的融合， 创设情境引入新课激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣；幽默有趣的教学语言、大方优雅而不做作的教学体态能吸引学生上课的兴趣；充分利用教材资料及边白中的小资料、 小提示、 小知识、 名人名录等生动活泼的板块， 以增加教材趣味性， 激发学生的学习兴趣。学生创造表现的机会，让不同层次的学生都能感受到成功的机会，进而增进学数学的兴趣。
2、端正学生的学习态度。态度决定一切，好的学习态度才会有好的学习结果。只有积极、主动、认真的学习态度，才能高效深入地学习，并掌握所学的知识。既然学生基础起点低，尽量做到课前预习，把不懂的地方记下来，上课带着问题听讲。俗话说好记忆比不上乱笔头，要记笔记，课后复习，加上适当的作业巩固。如果学生能按这个流程去学习，一定能学好的。
3、掌握正确的学习方法 。同样是一个老师教出来的，为什么有些学生学的好，而有些学生学的不好呢？学习效果不光和态度有关，与学习方法关系更大。那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。对基础不同的学生建议不同的学习方法。数学这门课，光有态度还是不够的，必须还要有适合自己的学习方法。
4、建立和谐的师生关系。
没有情感就没有教育、感悟，也不可能教出懂得感恩的学生。学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。对学生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。多表扬、多鼓励可以让学生豪情万丈。多理解学生发展过程中的不足，允许学生犯错，犯错误后不要一味指责，而是好好的引导。把学生看作是自己的亲人，朋友，而不是高高在上的老师！甚至有时还要有实质性的关心，比如学生有困那找到老师，无论是哪方面，我们都要竭力相助。
5、加强学生数学基础训练。教学要由易而难，面对基础差的学生要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心；重视讲练结合，职校学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，收到了良好的教学效果；抓好数学教学，数学是一门系统性很强的学科，如果单纯地为应用而死记硬背公式，将会一知半解。因此我在教学过程中，始终坚持既讲好公式、定理的应用，又注重数学中重要公式，定理的推导，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。
6、培养学生的自学能力。训练学生的阅读能力，在教学中我要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读，对一些重要概念都事先要求学生先预习，针对问题听课，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉，以及和相关概念的区别和联系；培养学生系统地整理知识的能力。只有把获取的知识系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固。因此我有意识地引导学生在学完一章节都对所学过的知识进行分类、归纳、通过整理同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活记得牢，而且理解得也更加透彻；培养学生创造性地运用知识的能力，能力的长进得靠训练，训练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此我在教学实践中试着以练为主，在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨、去创新。
如果每一位职校的数学老师都能了解自己所教学生的现状，查找学生学不好的原因，有的放矢采取适当的补救措施，尽量把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，难记的问题顺口溜化，而不是一味的埋怨学生基础差、笨，我相信中专的数学教学定能开辟一片新天地！
【关键词】中专学生；数学；现状；原因；措施
中图分类号：C931文献标识码： A
数学是一门重要的基础课，教学效果的好坏直接到专业基础课和其他专业课的学习，也影响到学生今后的发展。高中扩招对中专是毁灭性打击，成绩但凡还过得去的都上了高中，所以上中专的学生大部分都是歪瓜梨枣：学习成绩差的、爱泡网吧的、习惯差的、爱打架斗殴的等，这部分学生入校时起点相对较低，文化基础薄弱，两极分化严重。而中专数学的内容抽象性、理论性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，怯而止步，甚至丧失学习信心，自暴自弃，所以我们中专学校的数学老师更应该注重数学教学。作为中专数学教师要认真分析学生的学习现状、找原因、采取措施、促进学生数学能力和素质的提高。
一、当今中专学生学习数学的现状
1、学习目标底，态度不认真，缺乏兴趣，对成绩要求不高，60分万岁。由于没有初、高中升学的压力，每门课的合格线仅是60分。再加上各学校每学期的成绩评定还有30—50%的平时成绩，也就是说平时表现好，作业按时上交，期末考试及格是不成问题的，所以学生们不再有中学时的那个认真劲。
2、基础知识薄弱，学习能力差，不思考问题，缺乏联想。 只会简单识记、机械模仿，不会灵活运用。中专生基本都是中学中最差的一部分生源，让他们谈网络游戏还行，谈学习难呀。中职群体大多思维很不敏捷，只会简单的照葫芦画瓢，不会举一反三，更不会创新学习。
3、学习方法不当，上课不专心听课，不积极主动思考，作业相互抄袭严重、全班作业只有几个版本。从历届我所带的学生来看，上中专的学生一般数学和英语都极差，大多数学生的水平都停留在初一水平。加上有些老师责任心差，讲课只为完成教学任务，对于新知识没有承前启后的引入，那样学生根本都听不懂。更谈不上独立思考，独自完成作业。设想一下，上课就像听天书一样，学生会认真听吗？所以上课玩手机的同学大有人在，课后作业不会做就抄。
二、中专学生数学学不好的原因主要有以下几点
1、中专学校的生源素质低。随着大学的不断扩招，学习成绩较好的学生纷纷奔向普通高中。而进入职业学校的学生智力大多数处于中下等水平，学习习惯较差，这就决定了中专学生的群体素质低于一般学校的学生。
2、中专学校教育目标定位低。中专主要侧重于为社会培养适合不同行业的基本从业人员，强调实用技术培训而忽视对文化基础知识的训练。所以大多数学生从内心深处不重视基础课，只重视专业课，更有甚者只重视一两门专业课。比如我们建筑学校，本来招生就难，有时怕生源流失，班主任就安慰那些对数学一窍不通的学生，说只要把专业课学好就行，基础课对将来没有什么影响。中专学生大多数同学对自己定位都很低，好多男同学就只学测量和施工，女生都只学习资料整理和预算。男生只想将来当个施工员，女生只想将来在工地上做个预算员或资料员。
3、中专学生大多数缺乏正确的人生观、世界观。中专学生大多要求不高，不求上进，只想学习一些基本技能，早日参加就业。再加上中专学校的学习氛围不够好，不重视学生文化成绩，上课玩手机、睡觉的、看小说的可以占班上三分之一，在个别课堂上所占比例更高。中专学校这种忽视文化课教学，严重影响了学生的学习积极性。
4、数学是一门抽象性、理论性很强的学科，枯燥无味，激不起学生的学习兴趣。 数学不同于其他课程，很难实践教学，讲的内容既摸不着又看不着，学起来没有意思。难、再加上学的很多知识现实用不上，更让学生激不起激情呀。比如有一次讲对数，学生都质问，老师这个学了有啥用？确实对这些中职生来说，他们不是搞学术研究的，好多知识学了没有用。
5、不良的文化网络氛围影响学生对数学的学習。不少中专学生上课手机上网，走路玩手机游戏，晚上网吧包夜玩游戏。而当今的网络不再以教育为主流，多元化的因素对青少年产生不良的影响。他们在网络中看到不学习，不上进的的现象越多使得他们的积极性就越低。网上报道的那些没有文化的企业家，也让学生误解没文化还不是照样成功？
三、针对学生现状和学不好的原因采取以下几点措施。
1、培养学生对数学的兴趣。培养学生数学学习兴趣的途径很多：注重生活实例和学生已有知识的融合， 创设情境引入新课激发学生的求知欲，引起学生的学习兴趣；幽默有趣的教学语言、大方优雅而不做作的教学体态能吸引学生上课的兴趣；充分利用教材资料及边白中的小资料、 小提示、 小知识、 名人名录等生动活泼的板块， 以增加教材趣味性， 激发学生的学习兴趣。学生创造表现的机会，让不同层次的学生都能感受到成功的机会，进而增进学数学的兴趣。
2、端正学生的学习态度。态度决定一切，好的学习态度才会有好的学习结果。只有积极、主动、认真的学习态度，才能高效深入地学习，并掌握所学的知识。既然学生基础起点低，尽量做到课前预习，把不懂的地方记下来，上课带着问题听讲。俗话说好记忆比不上乱笔头，要记笔记，课后复习，加上适当的作业巩固。如果学生能按这个流程去学习，一定能学好的。
3、掌握正确的学习方法 。同样是一个老师教出来的，为什么有些学生学的好，而有些学生学的不好呢？学习效果不光和态度有关，与学习方法关系更大。那些缺乏有效学习方法的学生，学习成绩差，不断受到挫折和批评，因此很可能丧失信心，因此教师要在教学过程中加强学生学习方法的指导。对基础不同的学生建议不同的学习方法。数学这门课，光有态度还是不够的，必须还要有适合自己的学习方法。
4、建立和谐的师生关系。
没有情感就没有教育、感悟，也不可能教出懂得感恩的学生。学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。对学生要热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，帮助他们树立信心，提高其学习能力。多表扬、多鼓励可以让学生豪情万丈。多理解学生发展过程中的不足，允许学生犯错，犯错误后不要一味指责，而是好好的引导。把学生看作是自己的亲人，朋友，而不是高高在上的老师！甚至有时还要有实质性的关心，比如学生有困那找到老师，无论是哪方面，我们都要竭力相助。
5、加强学生数学基础训练。教学要由易而难，面对基础差的学生要选准起点放慢进度，热情关心学生，使学生通过努力学习，基本上能懂会做，从而增强他们的学习信心；重视讲练结合，职校学生上课注意力不易集中，且反应都比较慢，因此在课堂上必须采取讲中有练，练中有讲，讲练结合的原则，在课堂上利用一定时间，让学生做一定量的练习，收到了良好的教学效果；抓好数学教学，数学是一门系统性很强的学科，如果单纯地为应用而死记硬背公式，将会一知半解。因此我在教学过程中，始终坚持既讲好公式、定理的应用，又注重数学中重要公式，定理的推导，使学生全面而又系统地理解、掌握数学知识。
6、培养学生的自学能力。训练学生的阅读能力，在教学中我要求学生对一些重点章节的教材内容要粗读、精读、深读，对一些重要概念都事先要求学生先预习，针对问题听课，并在课堂上归纳升华，搞清各部分知识的来龙去脉，以及和相关概念的区别和联系；培养学生系统地整理知识的能力。只有把获取的知识系统化、条理化、才能促进新旧知识的巩固。因此我有意识地引导学生在学完一章节都对所学过的知识进行分类、归纳、通过整理同学们感到收效很大，有关数学知识不仅学得活记得牢，而且理解得也更加透彻；培养学生创造性地运用知识的能力，能力的长进得靠训练，训练是学生学会独立分析问题、解决问题和不断增强能力的关键。因此我在教学实践中试着以练为主，在一些重点章节中有目的、有针对性地给学生留一些思考题，让学生去探讨、去创新。
如果每一位职校的数学老师都能了解自己所教学生的现状，查找学生学不好的原因，有的放矢采取适当的补救措施，尽量把复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，难记的问题顺口溜化，而不是一味的埋怨学生基础差、笨，我相信中专的数学教学定能开辟一片新天地！