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【摘 要】英语课外作业是英语教学工作的重要组成部分。明晰英语课外作业的设置原则以及设置类型，可以让小学英语课外作业的设置更加合理、有效。
【关键词】课外作业；原则；类型
课外作业，是教学工作的一个重要组成部分，它是课堂教学的延续，是学生独立运用知识的初步实践，是评价课堂教学效果、检验学习效果的一种重要手段，更是教师反思教学活动得失的重要手段。而传统的小学英语课外作业在布置上存在两个误区：一是布置作业随意性大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背、机械练习较多，较少考虑学生的天性。二是在“减负”潮流的影响下，有的小学英语教师干脆不布置课外作业，认为这样就会让学生更喜欢自己，学科成绩会自然提高。面对这种尴尬情况，英语教师该如何设置合理的课外作业呢？
一、英语课外作业的设置原则
（一）趣味性原则
兴趣是学生学习的原动力。因此，教师给学生布置他们感兴趣的作业，学生在完成作业的同时就会体会到学习英语带来的无穷乐趣。
（二）交际性原则
学习英语的目的在于交际，因此教师可以要求学生把课堂上所学的英语知识运用到生活中去。比如唱英文歌给家长听，与同学、家长进行英语对话等。
（三）多样性原则
同一类型的作业不得学生心，而作业类型的多样化会不断激发学生的学习兴趣，从而提高学生完成作业的主动性和自觉性。
（四）层次性原则
每个学生的学习能力不同，因此在布置作业时，教师要尊重学生的个体差异，设计难易度不同的作业让学生去做，确保优生“吃得精”，中等生“吃得好”，后进生“能吃饱”。
（五）合作性原则
新课程要求把英语教育与情感教育结合起来，创设各种合作学习活动，促使学生相互学习，相互帮助，发扬合作精神。因而，布置作业要充分注意合作的原则。
二、英语课外作业的设置类型
（一）梯度性作业
“一刀切”的作业不注重学生的个性发展。应让学生根据自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内的作业去完成，变被动为主动。
（二）多样性作业
机械的作业形式难以调动学生的学习积极性，更达不到深化和补充课堂的效果。而形式多样的作业，既把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，又可以让作业做起来富有趣味性和吸引力。
1. 让学生当“小老师”
笔者请学生当“小老师”，其实就是让学生用当天所学的知识进行说一说、练一练，对所学知识综合运用。由于迎合了小学生的心理特点，所以他们都非常积极地参与。
2. 让学生当“小音乐家”
实践证明，歌曲能起到增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用。所以，笔者在教学中经常把song and chant融入课堂，通过song and chant帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型，还经常把chant and song作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿笔者编的chant或书本上的chant 再编一首新的chant。如，教完颜色的单词后，笔者让学生自编儿歌：blue blue blue， I like blue； yellow yellow yellow， I like yellow； red red red...
3. 让学生当“设计师”
如在教四年级上册第四模块有关衣物的内容时，笔者先布置一个课外作业，让学生将要学的衣物图片画在同一张A4纸上，再让学生用自己所画的图片与同学合作做成手抄报，图文并茂。这样趣味性的作业，不但调动了学生的积极性，提高了学生的记忆效果，而且培养了他们的创造能力与合作能力。此外，笔者还会在班里展览优秀作业，让学生享受成功的喜悦，增强学习的自信心。
4. 让学生当“小演员”
在掌握了新的语言材料的基础上，可创设情境，让学生在生活实践中灵活地运用语言，从而懂得学习英语的意义，激发其学习英语的兴趣。如在教四年级下册的第二模块内容时（关于个人日常生活作息的），笔者就布置这样的作业：让学生利用课余时间对好朋友或同桌进行采访，但要用上课文中所学的句型。这样的作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的口语交际能力，使英语生活化，提高学生对知识的运用能力，培养学生的创新能力。
（三）抄写性作业
抄写是一种让学生巩固英语基础知识的好方法，但要避免无质量的抄写。如，教师可布置学生抄几个自己觉得记得不牢固的单词，并进行家听。这样一来，虽说是抄写性的作业，但也能体现出灵活性，学生就不会觉得枯燥了。
（四）口语性作业
学生可利用课余时间和同学互相练习说英语，这样能够大大提高口语交际能力，并能带动中下生的积极性。
（五）趣味性作业
把知识的巩固融于趣味性的作业之中，能起到事半功倍的效果。如复习单词时，笔者让学生自编游戏，或者编成与自己实际生活相关的内容来进行复习，这样学生的兴致就会很高。趣味性作业不但提高了记忆效果，而且培养了学生的创造力。
（六）拓展性作业
语言是文化的载体。在课堂上给学生渗透一些有关外国语言习惯和文化的知识，可让学生了解更多的英语文化，保持对英语的兴趣。因此，我们可以通过让学生完成拓展性作业扩大学生的知识面，让学生了解更多的课外知识。例如要求学生通过电视、网络、工具书等收集英语谚语、顺口溜、格言警句等。
综上所述，遵循课外作业的原则，注重作业的类型，就能使小学英语的课外作业更加合理、有效。
【关键词】课外作业；原则；类型
课外作业，是教学工作的一个重要组成部分，它是课堂教学的延续，是学生独立运用知识的初步实践，是评价课堂教学效果、检验学习效果的一种重要手段，更是教师反思教学活动得失的重要手段。而传统的小学英语课外作业在布置上存在两个误区：一是布置作业随意性大，缺乏系统性，作业形式单一乏味，抄抄、背背、机械练习较多，较少考虑学生的天性。二是在“减负”潮流的影响下，有的小学英语教师干脆不布置课外作业，认为这样就会让学生更喜欢自己，学科成绩会自然提高。面对这种尴尬情况，英语教师该如何设置合理的课外作业呢？
一、英语课外作业的设置原则
（一）趣味性原则
兴趣是学生学习的原动力。因此，教师给学生布置他们感兴趣的作业，学生在完成作业的同时就会体会到学习英语带来的无穷乐趣。
（二）交际性原则
学习英语的目的在于交际，因此教师可以要求学生把课堂上所学的英语知识运用到生活中去。比如唱英文歌给家长听，与同学、家长进行英语对话等。
（三）多样性原则
同一类型的作业不得学生心，而作业类型的多样化会不断激发学生的学习兴趣，从而提高学生完成作业的主动性和自觉性。
（四）层次性原则
每个学生的学习能力不同，因此在布置作业时，教师要尊重学生的个体差异，设计难易度不同的作业让学生去做，确保优生“吃得精”，中等生“吃得好”，后进生“能吃饱”。
（五）合作性原则
新课程要求把英语教育与情感教育结合起来，创设各种合作学习活动，促使学生相互学习，相互帮助，发扬合作精神。因而，布置作业要充分注意合作的原则。
二、英语课外作业的设置类型
（一）梯度性作业
“一刀切”的作业不注重学生的个性发展。应让学生根据自身掌握英语知识的程度，选择自己能力范围内的作业去完成，变被动为主动。
（二）多样性作业
机械的作业形式难以调动学生的学习积极性，更达不到深化和补充课堂的效果。而形式多样的作业，既把知识技能的训练，创新能力的培养和智能的开发与活动联系起来，又可以让作业做起来富有趣味性和吸引力。
1. 让学生当“小老师”
笔者请学生当“小老师”，其实就是让学生用当天所学的知识进行说一说、练一练，对所学知识综合运用。由于迎合了小学生的心理特点，所以他们都非常积极地参与。
2. 让学生当“小音乐家”
实践证明，歌曲能起到增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用。所以，笔者在教学中经常把song and chant融入课堂，通过song and chant帮助学生在轻松愉快的旋律中习得语言，让学生更快地掌握新单词和重点句型，还经常把chant and song作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿笔者编的chant或书本上的chant 再编一首新的chant。如，教完颜色的单词后，笔者让学生自编儿歌：blue blue blue， I like blue； yellow yellow yellow， I like yellow； red red red...
3. 让学生当“设计师”
如在教四年级上册第四模块有关衣物的内容时，笔者先布置一个课外作业，让学生将要学的衣物图片画在同一张A4纸上，再让学生用自己所画的图片与同学合作做成手抄报，图文并茂。这样趣味性的作业，不但调动了学生的积极性，提高了学生的记忆效果，而且培养了他们的创造能力与合作能力。此外，笔者还会在班里展览优秀作业，让学生享受成功的喜悦，增强学习的自信心。
4. 让学生当“小演员”
在掌握了新的语言材料的基础上，可创设情境，让学生在生活实践中灵活地运用语言，从而懂得学习英语的意义，激发其学习英语的兴趣。如在教四年级下册的第二模块内容时（关于个人日常生活作息的），笔者就布置这样的作业：让学生利用课余时间对好朋友或同桌进行采访，但要用上课文中所学的句型。这样的作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培养学生的口语交际能力，使英语生活化，提高学生对知识的运用能力，培养学生的创新能力。
（三）抄写性作业
抄写是一种让学生巩固英语基础知识的好方法，但要避免无质量的抄写。如，教师可布置学生抄几个自己觉得记得不牢固的单词，并进行家听。这样一来，虽说是抄写性的作业，但也能体现出灵活性，学生就不会觉得枯燥了。
（四）口语性作业
学生可利用课余时间和同学互相练习说英语，这样能够大大提高口语交际能力，并能带动中下生的积极性。
（五）趣味性作业
把知识的巩固融于趣味性的作业之中，能起到事半功倍的效果。如复习单词时，笔者让学生自编游戏，或者编成与自己实际生活相关的内容来进行复习，这样学生的兴致就会很高。趣味性作业不但提高了记忆效果，而且培养了学生的创造力。
（六）拓展性作业
语言是文化的载体。在课堂上给学生渗透一些有关外国语言习惯和文化的知识，可让学生了解更多的英语文化，保持对英语的兴趣。因此，我们可以通过让学生完成拓展性作业扩大学生的知识面，让学生了解更多的课外知识。例如要求学生通过电视、网络、工具书等收集英语谚语、顺口溜、格言警句等。
综上所述，遵循课外作业的原则，注重作业的类型，就能使小学英语的课外作业更加合理、有效。